为啥国外小孩好像随时都在上思维训练课？因为他们常常在用 Mind Map
檩子：之前我们介绍过给孩子们用的思维工具，如 Thinking Map，Bubble Map，Anchor Chart 等，其实都是借助图表来分析问题、理清思绪。看到这些介绍后，很多读者问我，那这些就是大名鼎鼎的“思维导图”么？如果不是，我们常常听说的思维导图是啥样的呢？
其实啊，这些都属于Mind Map（思维图）的范畴。思维图常见的形式有：
Circle Maps - Defining in Context 圆圈图，定义一件事
Bubble Maps -Describing Qualities 气泡图，描述事物性质和特征
Double BubbleMaps - Comparing and Contrasting 双重气泡图，比较和对照
Tree Map -Classifying 树状图，分类
Flow Maps -Sequencing 流程图，次序
Multi Flow Maps - Cause and Effect 多重流程图，因果关系
Brace Maps -Part-Whole 环抱图，局部和整体
Bridge Maps -Seeing Analogies 乔状图，类比
这些个图，有的我们之前介绍过了（文章末尾有链接可以去看），有的我们今后会安排去介绍。不过呢，最最最常见的还是这样的 Mind Map，网络上有很多软件（如：Mind Jet）还可以专门用来生成这样的思维图。
一种其实就是气泡图 （Bubble Map）
还有一种是枝状图
这两个样子的图，本质特征是一样的，就是从一个中心点（一个概念、一件事，一个任务，一个目标，一个想法 ... 总之，体现为一个关键词）出发，把纷乱的思绪分层分类，通过主枝、分枝，把主次、关系理得刷刷清！
做思维导图，要清晰、简洁，做之前，可以带孩子稍微花点时间想想：为什么做？给谁看？想表达什么？
比如，一个孩子进了新学校、新班级，很多老师会让大家介绍自己（其实长大后面试工作的时候，也要过这一关），你别说，要在短时间内把自己表述清楚，还真不容易。
假如从自己有什么兴趣出发，这个孩子其实可以瞬间在脑海里浮出这样的结构图。我对哪些事感兴趣？这是第一层。每个兴趣，有哪些具体的点，这是第二层。叙述方式上，可以先说，我有五个兴趣，它们是 ... 或者换种说法，我有五个兴趣，第一个兴趣是 ... 例子 ... ；第二个兴趣是 ... 例子...
不知道你赞同这个看法吧？能在工作面试（升学面试）里清楚表述自己的，都不会太差。
上面和这张都是美国一个老师给中学生用的自我介绍思维图模版。这张里，让孩子们说说自己的家庭、成长记忆、喜欢的活动、喜欢的食品、未来的计划等等，通过这种简单的结构，可以让学生快速了解彼此。
他也为低幼的孩子设计了一些用思维图学知识的模版，我感觉这种就很有趣。学字母P，这下全有了。
我们都还记得小时候学历史，这些个朝代、国王，完全记不清楚么？这张图来自一个英国的学校，把英国中世纪国王全”导入”了思维图，国王叫什么名字，在位年份，在位期间发生了什么重大的历史事件，等等。建议要背历史的孩子，都来这么一张，帖在墙上，几下就记住了，没准还对历史产生了兴趣。
思维图能帮助孩子学习各种知识，基本上哪里都能用。比如学习英文语法，那些动词、副词、介词等，以及基本词根的多种衍生变化，都可以这样一层层拉出来，也是达到把纷繁复杂的信息进行归纳、整理的目的。
这是美国一个小学五年级的学校项目：如果你面对一片沙漠，你会怎样建设它？这么复杂的问题怎么回答呢？其实也不难，拉几条线导出基本结构：我要建造 .... 我要建造 .... 就出来了。小一点的孩子，能拉出第一层关系，大些的孩子可以拉出主线和多重副线，后来你会发现，每一个分支都里都有无穷的学问，如果要了解这世界的知识体系，估计也就是这么个方法。
再比如，拖延（Procrastination) 是无数家长抱怨孩子（有时候也抱怨自己）的一个问题。怎么解决？简单，用思维图么，解决思路：确定目标、改善学习环境、去除干扰、学会时间管理、把任务分解等等。这些听起来都还是概念层面的，下面可以继续走分枝，深入下去，把一个个想法变成具体的任务（to-do list）。
这种分析和解决问题方式，我们之前的方法推送里也提到过多次。我感觉这些方式基本能用在所有问题上。
下面这种图，其实也是 Mind Map（其实，能帮助理清思维的图表都可以叫做思维图），我们之前提到过两次，每次大家都觉得这张图特别有意思，因为它太形象了，让孩子一下子明白时间是有限的，时间是宝贵的，你在做作业上拖延，玩得时间就少了！所以，新学期开始，再放一次，没画的朋友赶紧和孩子一起画一张！
思维图任何人都能用。在一个教育网站上，一位美国老师贴出了她的“教学大纲”，也是一张思维图。她的大纲里，列了学生这学期要做什么，上什么课，读哪些书，玩哪些游戏，有哪些教育资源可以用，以及带孩子外出调查的计划等。说实话，这样的大纲真的比写长篇word文档更直观、更管用。
还有个刚毕业的大学生，对未来充满憧憬，在阳光明媚的五月，给自己定了一个月度计划，在工作上、谈恋爱上、自我呵护上、生活乐趣上、亲友关系上、个人纪录上，都要做些什么。我感觉，能这样规划自己的孩子，都特别可爱！
最后，我们来看看一个妈妈的的育儿思维图。上面有什么，我也看不清，但我知道这张图说明了一个问题：一个妈妈，面对的真是“千头万绪”啊！但是牛逼的妈妈，抓住了几条主线，然后把分枝理得清清楚楚。虽然是千头万绪，但绝不是一团乱麻。赞一个！
记得有个人说过：“要想教给人们一种新的思维方式，就不要刻意教他们，而应当交给他们一种工具，通过使用工具培养新的思维方式。”
是啊，我们经常说让孩子去提高逻辑思维能力，还要学会思维创新，听起来就很难，做起来更不知从何说起。还不如就从最简单的思维图开始，抓住主线，一层层去剥洋葱，你会发现，孩子自然就开始懂得结构化地去考虑问题，而且认知和分析能力几乎在能每一件事上获得锻炼和提高。
这就是思维图的意义。
一年之际在于春，新学期开始，咱们开始用思维图和小朋友搞搞脑子、理理思路，好不好？
我们之前推荐的各种思维图、解决问题方式，大家看这里：
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