杜军：贯彻党的二十大精神 塑造高校数字化转型新动能新优势
杜军
哈尔滨理工大学
党委常委、副校长
当前，我国信息化建设已进入全面快速发展、建设数字中国的新阶段。新的征程，必须加快建设网络强国、数字中国，构建新一代信息技术、人工智能增长引擎；必须加快发展数字经济，促进数字经济和实体经济深度融合，打造具有国际竞争力的数字产业集群。
高校作为建设创新型国家的战略科技力量，必须紧紧抓住新时代网络强国、数字中国建设的历史机遇，把数字化作为学校发展和“双一流”建设的战略支点，以教育数字化支撑、推动、引领教育高质量发展。
党的二十大报告中指出：“必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，开辟发展新领域新赛道，不断塑造发展新动能新优势。”
因此，必须把握好教育是科技强国和人才强国的基础支撑，科技是教育强国和人才强国的动力源泉，人才是教育强国和科技强国的重要保障，为教育开辟发展新领域新赛道、塑造发展新动能新优势。深入理解教育、科技、人才三者的辩证关系，塑造高校数字化转型新动能新优势，要做到 “三个坚持”。
01
坚持数字化
支撑教育优先发展
“中国是一个大国，对人才数量、质量、结构的需求是全方位的，满足这样庞大的人才需求必须主要依靠自己培养，提高人才供给自主可控能力。”高校作为培养创新人才的主阵地，必须坚持为党育人、为国育才，着力培养拔尖创新人才。教育数字化是助力高校全面提高人才自主培养质量的必然选择，是支撑高校实现教育高质量发展的必然选择，是适应国家对新时代创新人才需求的必然选择。
高校要将数字化与学校业务和战略发展深度融合，构建新型人才培养体系。
首先，要积极推动信息时代人才培养目标的转变。全面落实立德树人根本任务，把提高师生信息素养纳入学校的教育目标，构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育机制，促进学校资源共享，建设人人皆学、处处能学、时时可学的学习型校园，将现代数字技术与高校人才培养全过程深度融合，满足学生个性化发展的需求，源源不断为国家输送高素质创新型人才。
其次，要推动人才培育模式的数字化转型。改革教育教学过程，优化教育教学环境，促进信息技术与创新教学方式的融合，推进混合式教学与数字化课程建设，打造智能教学环境与个性化网络学习空间。优化整合现有的教学管理信息系统，将教学管理与教学服务有效结合，全面打造教育教学管理信息化新模式。通过技术赋能实现因材施教，为高质量人才培养创造新的育人环境。
第三，要以数字化转型促进教育管理能力的提升。推进数据应用建设，以激活数据潜能为目标，聚焦学生培养和教师发展过程中的核心问题，通过教育知识图谱等手段构建教育用户画像，促进精准学情分析，充分发挥教育数据的价值。以一体化、平台化、服务化思维推进业务之间的贯通，完善校务服务体系，推动管理观念、组织结构和服务理念的变革，从而实现学校业务模式的转变与管理效能的提升，推动高校治理能力现代化。
02
坚持数字化
推动科技自立自强
习近平总书记对加快新型基础设施建设提出明确要求，强调“要加强战略布局，加快建设以5G网络、全国一体化数据中心体系、国家产业互联网等为抓手的高速泛在、天地一体、云网融合、智能敏捷、绿色低碳、安全可控的智能化综合性数字信息基础设施，打通经济社会发展的信息‘大动脉’”。新的发展阶段，数字信息基础设施是建设网络强国、数字中国的基石，已成为支撑全面建设社会主义现代化国家的战略性公共基础设施。
推进高校数字化建设要强化目标导向和问题导向的结合，从高校面临的实际问题出发，坚持创新驱动，构建体系化全局性现代信息科技发展新格局。加强数字化科技基础能力建设，在资源配置、基础设施、科研平台、政策法规、技术标准、创新生态、科技人才等方面夯实基础。
首先，要加大“新基建”力度，提升数字化服务科学研究的能力。构建服务科学研究的校园网络、数据中心、物联网、软件平台体系等软硬件基础环境，加强以5G、区块链、人工智能等新一代信息技术为核心的校园教育新型基础设施建设，为高校科技创新提供坚实的数字基座支撑。
其次，要促进数字化与科研过程各要素的深度融合，提高科研管理数字化水平。建立以数据驱动为核心，网络化、数字化、智能化的全业务、全流程科研过程管理体系。利用信息技术赋能科研管理机制改革、科研模式创新、科研数据融通、科研绩效提升、成果转化推广与科研效能评价，激发高校创新创造活力。
第三，要加强数字化资源建设，促进知识与信息的共享。合理规划数字化资源布局，建立高性能计算资源服务，实现通用计算能力的协同创新，加大科研计算基础设施国产化替代力度，建立良好的自主可控生态。合理规划数字化学术资源建设、以数字化手段建立知识分享机制，提升教师获取知识的效率，促进高校科研竞争实力的提升。
03
坚持数字化
引领建设人才创新高地
“培养造就大批德才兼备的高素质人才，是国家和民族长远发展大计。”人才是衡量一个国家综合国力的重要指标，也是实现民族振兴、赢得国际竞争主动的战略资源，硬实力、软实力，归根到底要靠人才实力。
在高等学校，教师承担着科学研究的重要职能，是推进科技创新的重要力量，是提升创新效能的关键资源。高校作为国家战略科技力量的重要组成部分，要通过教育数字化赋能人才队伍建设高质量发展，进而引领建设人才创新高地，加快建设国家战略人才力量。
首先，要将信息技术能力融入引才、育才过程。基于业务互联与数据贯通，为广大教师减负增效，使其从繁琐的日常事务与重复性工作中解放出来，更好地激发教师创新活力。充分整合教育领域分散在各系统的数据资源，基于知识沉淀建立教师与各类信息资源间的关联关系。通过教师主页、知识库等平台建设，系统性提升教师的价值。
其次，要打造全方位的一体化校园生活、工作、服务数字化场景。充分利用信息技术的新技术和新方法总结校园业务，构建融合创新的新标准，打造一体化数字底座，通过流程工具、低代码工具提升应用系统开发和使用的体验，减少重复建设，合理规划校务服务模式，促进线上线下业务融合发展。提升团队协同办公能力，加强移动端信息平台建设，优化师生使用数字化服务的体验，提升校园整体运转效能。
第三，要深刻认识数字化人才在教育数字化建设中的重要作用。加大高素质数字化人才储备，打造技术精湛、具备持久创新能力的数字化队伍。优化数字化人才发展路径，激励高水平数字化人才充分发挥潜质，在理论体系、信息技术、教育管理等方面实现创新，更好地为高校数字化建设服务。
总之，推进高校数字化建设必须坚持教育优先发展，重在夯实人力资源深度开发基础；必须坚持科技自立自强，重在坚持独立自主开拓创新；必须坚持人才引领驱动，重在巩固发展优势赢得竞争主动。充分发挥教育、科技、人才的基础性、战略性支撑作用，充分发挥数字化在教育高质量发展中的支撑、推动和引领作用，通过教育数字化引领教育现代化，在教育数字化领域逐步实现自立自强，开辟教育数字化转型新领域新赛道，不断塑造教育数字化转型新动能新优势。
作者：杜军（哈尔滨理工大学党委常委、副校长）
责编：陈荣
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