特级教师总结的小学生十大写作技巧，已转疯
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著名特级语文教师蒋军晶曾经为小学生总结了十个写作技巧，这十个个写作技巧曾风靡朋友圈，为什么会那么火呢？因为这些写作技巧非常实用，很多老师和家长发现，这些技巧孩子听得懂、记得牢、可以用，而且不是大家想象中的那种应试的技巧，跟文学也不违背，大家一下子就喜欢了。我们一起来回顾一下：
写外貌不用“有”
作文如何写外貌？孩子的作文里总会看到类似这样的名子：“XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。”不太会写作的孩子写人的外貌，是用“有”和“一”来串联五官。
如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多：“XX可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。”
这段外貌描写仍有“程式化”的嫌疑，但读起来确实舒服多了。
写想不出现“想”
知道描写心理活动当然是作文进步的一个表现。但很多孩子一写心理就会跳出这样的句子：“我脑子里跳出两个小人，一个小人……另一个小人……”
不用这个句子又该怎么写？最常用的就是“我心想”。如某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：‘这该怎么办呢？’”
但是，很多孩子不知道“我心想”三个字有时可以去掉：“数学老师出了一道难题要带回家写的。这该怎么办呢？”融入到文章的叙述中，照样读得通，并且更简洁了。当然，为了出点效果，可以在心理描写里适当加点感叹词，例如“数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪！这该怎么办呢？”
就是不用成语
作文为什么写不长？很多时候都是成语惹的祸！不是说多用成语才显得有文采吗？其实不然，当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，文章的个性就没了，文章的真情实感就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为妙。如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。”
想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，可能可以解决孩子作文写不长写不具体的难题。
遇到“很”和“非常”想一想
对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。观察学生习作，你会发现出现频率最高的字眼包括“很，非常”。孩子写作的时候可以提醒孩子，遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼？比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气……文章自然就能写长。
环境里面有“真”“情”
到了五六年级孩子都要学习环境描写。如有的孩子会写：“早上天气还挺好的，放学回家时，却哗哗下起雨来。雨珠在下，泪珠在滴，老天也好像在为我哭泣。”孩子能用环境衬托自己的心情首先要表扬。但是很多孩子只要一写环境，肯定就是小花微笑，小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣，成了套路，难道世界上只有小草、小鸟、小花吗？为什么不能写身边更真实的东西呢？云、雾、桌子，哪怕是电线杆都可以写，这个技巧是提醒孩子不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实的环境里。
要动连着动
文章要一波三折才好看，但现在的孩子生活都很平淡，你不能强求他们写出一波三折的内容，那就让他们学会一波三折地使用动词，就这是“要动连着动”——学会连续使用动词。某学生写一场乒乓球球赛：“他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。”写运动“动词”却很少。“要动连着动”就是你要千方百计在前后多加几个动词，例如：“只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人看得眼花缭乱。”一个动词转瞬变成六七个，文字即刻灵动丰富起来。
一秒钟的事写三百字
还是针对作文写不长的一种技巧训练：用三百字来描写一秒钟内发生的事。如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了！怎么变成三百字？可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上联想：往届校运会有人挑战失败，平时如何一次次练习等等；还可以加上细节来充实，起跳前如何与同学们进行眼神交流，成功后同学如何向他祝贺……家长可以找一些一秒钟的素材让孩子进行写作练习，学会了这个技巧还怕考试写不出四五百字吗？
一段话里至少出现6个标点
很多孩子不会用标点，习作中常只有逗号句号逗号句号，甚至逗号都没有，把老师读到断气为止。针对这个现象，可以让孩子进行“一段话至少出现6种标点”的技巧训练。比如，。？！……：“”这些标点你的作文中都有吗？没有的话请尝试用起来。经过几次训练后，你会发现孩子的惊人变化：意味深长的句子会写了、人物语言会加进去了，心理活动结合进去了，还会用反问句了，这些句子加进去后，文章当然生动起来。一位作家就曾用这种方法对自己作文写不好的孩子进行训练，收效明显，进步很快。
字数三四五
这个技巧说白了就是学习写短句。学了一段时间写作的孩子容易在作文中写长句，而长句写不好就变成病句。事实上很多作家也是以写短句见长的，像沈从文、汪曾祺。家长要提醒孩子注意控制每句话的字数，建议把十几个字几十个字的长句改成只有三四五个字的短句，孩子们会发现这样的作文有语感会舒服很多。如某学生的原文：“高高的绿绿的草散发着诱人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的样子。”经指导后改成：“草绿了，高了，散发着清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的样子。”是不是很有节奏感？
学会用对称
同学们有没有发现，你发现没有，古人写的东西，喜欢“对称”，就是前一句话和后一句话字数一样，结构也差不多。古人写的东西读起来有节奏，感觉特别舒服。比如《三字经》：人之初，性本善，性相近，习相远。苟不教，性乃迁，教之道，贵以专…… 比如《晨读对韵》：天对地，室对家,落日对流霞。黄莺对翠鸟，甜瓜对苦瓜……
有的人觉得这些都是古人的东西，现在不适用了。我们现代人写的文章，句子都是长长短短的。说得没错。但是，如果在句子长长短短的文章里，偶尔运用一下“对称”，感觉会特别棒。例如“春天里开着花，花把春天点缀得特别漂亮”这句话可以改为“春天里开着花，花展示着春天。”
你知道吗？像上面这些写作技巧，蒋老师其实总结了100多个，都收录在他的著作《作文九问》一书里。
而现在，这些写作技巧，3-6年级的小学生也可以在我们的麦田作文写作课堂上系统地进行学习啦！
麦田作文，源于特级教师蒋军晶的写作教学理念，教给孩子的写作技巧，听得懂、记得牢、学的会、用得上！和真正的文学绝不相违背。要教，就要教给孩子成堆的实用技巧！在麦田写作课堂上，写作并不神秘，就像学驾驶、游泳和网球技巧一样，每个普通的孩子都可以学会！
我们传授如何写出好的作文，也告诉你如何写出好的考试作文。麦田作文课更希望唤醒孩子对生活的敏感与热情，在写作中丰富自己的生命体验，让每个一个徘徊在流浪在写作门外的孩子爱上写作、学会写作。
执教老师：
李妍：浙江大学文学院本、硕、博，美国常青藤名校——宾夕法尼亚大学联合培养博士生；深厚的现代文学及古典文学底蕴，多年中小学语文阅读写作的教学经验，历任浙江高考语文阅卷。
吴敏：师范大学汉语言文学专业文学硕士，同时攻读教育心理学，既有扎实的文学功底，丰富的语文阅读写作经验，擅长把握儿童心理，提升孩子的自主学习能力。
麦田写作教室2018春季课程表
2018年3月17日每周六周日开课共计15次课
周六：
10：10-11：40（三年级）；
13：00-14：30（五年级）；
周日
8：30-10：00（四年级）；
10：10-11：40（六年级：）；
上课地点：杭州西湖区金祝北路21号西湖物资大厦3楼
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