今天，原本是全国大部中小学开学的日子。但是“病毒没消停，学生不开学”，所以，全国范围内的大规模“停课不停学”开始了！从小学一年级到高三，被病毒逼成主播的老师们全面上线！
如果说病毒把老师逼成了主播，那么家长们则被病毒逼成了助教：卖教材教辅的书店门前，排起了长队。因为学校没发课本，教材、配套练习册。此外，这段时间，家长们还得到处买打印机、投影仪，以及电脑和平板。我也想宅家与病毒战斗，为国家做贡献，可是娃的网课不允许啊！有很多人发现，无论是老师的网，还是自己的网，怎么都这么卡。于是，一些网课现场风云突变……有的老师，掉线了不知道，学生等了一节课，课程结束才知道，遇到了一个人遨游完知识的海洋回来的老师此外，还有，因为首次做直播，操作失误，自己把自己静音的政治老师。还不看群。班主任打电话也不接老师们除了要面对网络的卡顿，直播操作的懵逼，为了保证教学效果，还要对付各种熊孩子
熊孩子们发现，点赞比学习好玩。其实你们觉得啥都比学习好玩是吧昨晚，教育圈人士也是一位小学生家长乐爸，呼吁叫停网课，文章发了，又删了：
同样是教育圈内人，也曾是身经百战的高中老师，蔡朝阳老师也被自己家孩子的网课折腾得够呛：他说：“菜虫10号开始有网课，今晚，我跟他一起在安装校方指定的app，一直无法下载。后来听到群里有人在议论，才知道，这个app的系统崩溃了，到深夜11:30才恢复。装好发现，明天要上的网络课，上午和下午分别需要用不同的系统和不同的平台。饶是我对于手机、mac、电脑样样精通，仍是手忙脚乱了好一阵子。”蔡老师的朋友，夫妻俩都是老师，家有初中生一枚。一家三口都要上网课了。夫妻俩各上各的课，孩子则听自己的课……幸好家里经济条件宽裕，还发得出三套网课的硬件设备。饶是如此，孩子妈还是发了一条友圈：我好南~有麻辣教师之称的蔡老师终于看不下去了。在自己公众号“噪音”的写了一篇文章，快微课授权转载：
“停课不停学”，已经成为一场闹剧。我说，不止如此。闹剧无非毫无意义，一哄而散即可。目前的停课不停学，实在是瞎折腾，并且是一本正经地瞎折腾。盲人骑瞎马，瞎子领着聋子走路。看那些愚蠢而不自知的决策者，真令人想起《皇帝的新装》里那两个煞有介事的裁缝骗子。而结果呢？网上一片哗然，家长老师和孩子焦头烂额，夸张一点地说，已经酿成一场“人道灾难”。大家都很忙，忙于抗疫，亲爱的教育部不要来添乱好不好？以及，目前所谓的“停课不停学”，完全是对教育的误解，对学习的误解，也是对网络教学的误解。难道教育就是照本宣科吗？对着电脑屏幕唾沫横飞地讲解知识点，就是你们所理解的教育？把教育机械地理解为学校教育，又把学校教育机械地理解为课堂教学，又把课堂教学机械地理解为满堂灌——这里被划了一个等线：教育即填鸭。这就是决策者对教育的理解。可怜我们天性跳脱的孩子，成了这场全民网课大狂欢的试验品。可怜天下父母，眼睁睁看着唯一的漫长寒假的父慈子孝，活生生演变为鸡飞狗跳。所有的被灌输，都不是学习。学习从来都是一件自主的事情。网课上完，发一堆word版的练习题，由家长自己打印给孩子做。这是目前主张“停课不停学”的行政领导对学习的一种理解。也对，既然他们认为教育即填鸭，那么学习即刷题，也是顺理成章的了。这样的方式，除了残害家长、老师和孩子三方之外，所为何来？仅仅是表示，你看，值此疫情严峻的关头，我们教育部门，并没有闲着，我们也把孩子的学业看得很重好不好？如果刷存在感是需要一众人等为之买单的，这成本也太高了一点。教育是一种艺术，教育是人与人之间的相遇与对话。尽管当下的课堂教学久为人诟病，但至少，在这个课堂的场域内，是有老师和孩子们多方互动的。老师和孩子一个眼神的对视，便能明白孩子是否心领神会。而同学之间思维的互相激发，彼此借力，更是群体教学的优势所在。我想说的是，学习，最重要的，便是在那个可以足够互动的场域内，可以自由思想的时空里，通过由此及彼的思维的接力，而形成独立思考的过程。诸位，学习，最重要的就是形成共识、或者不形成共识而独持己见的那个思考过程。学习是过程。重要的事情说三遍。这个过程一再地帮助孩子们建立独立的学习力。而这个学习力，对一生都至关重要，甚至可以说，是决定这个孩子一生在自己所中意的领域内是否有成就的关键因素之一。这样，就知道疫情以来，为什么会有那么多人云亦云、见风就是雨的谣传了吧。因为这些传谣的个体，他们是被灌输出来的。被动接受不实信息，主动传播任何流言，中间没有思考和分辨。据说，联合国给世界各地的小朋友们出题：请对世界上其他国家粮食短缺的问题谈谈自己的看法。非洲小朋友不知道什么是粮食，美国小朋友不知道什么是其他国家，欧洲小朋友不知道什么是短缺，拉美小朋友不知道什么是请。关于网络教育。独立教师中的一姐史金霞曾说过一句话：不是每个人都适合上网课的。对于很多老师而言，他们用以维系课堂秩序的，是体制带给他的那个权力而已。一旦失去这个可掌控的场域，那种靠威权而树立的“师道尊严”早已随风飘散，正所谓皮之不存毛将焉附。而对于孩子而言，如果这个课程不是他主动选择的结果，他无非迫于压力而坐在屏幕前面，那么，这对孩子与家长双方，都是苦役。非但跟学习完全不搭界，甚至会一再被损害到求知欲与好奇心。这也是家长们总是纳闷的另一个问题的答案：为什么我们的孩子都不爱学习了？
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