生命教育真谛：让孩子成为一个全人

现场现物现时临在，

万缘具足灵然地头；

空无所空自性爆发，

妙有妙用众妙之门。

小提琴曲 MY WAY：to DO or to BE

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小提琴曲 MY WAY，诠释了地头力的生命状态

《地头力》一书的策划编辑黄维益，日前给我发了一个短信：

“王老师，您回头写一篇关于孩子教育的文章吧。现在的家长普遍头疼怎么管孩子的问题。我觉得您母亲那个“是人不用管，用管不是人”用在儿童教育上也非常好啊。”

黄维益提出了一个很好的问题。应试教育现在走偏了，一如过去30多年我们过多注重发展经济的收入，而没有强调内在的修为。我们经济上去了，但是大德亏了。

一个深切地痛点是：今天富裕起来的中国人，蜂拥到日本去扫货和网购。据日本人的统计，最近五年中国人去日本扫货和网购的价值总额是3万亿美元！

3万亿美元！20万亿人民币！这可不是个小数字。日前我见到日本经济学家栗下照弘，请教他这个数字的真实性。他沉定了一会儿，板着指头推算了一下说：“如果扫货和网购加在一起，3万亿美元是可信的！”

中国人不相信中国人自己生产的产品了！中国人不信任中国人了！这事就是最大的悲哀。深刻反思，这个表象就是我们长期不重视经济发展的“全人”，而过多迷信能赚钱的“能人”的缘故！

现在应试教育体制下，成人的观念开始向孩子倾泻，使得他们只片面追求考试成绩，而很少看重内在同理心和爱心的修持。我们已经品尝了非“全人”经济的苦果，我们不可以再把“非全人”的教育给我们的孩子！

全人教育，最早由庄子提出来。他几次通过哀邰它、王骀等寓言提到“全人”。庄子是用来形容一种内涵圆融、浑然一体的大德。因为还没有散开来分解为仁、义、礼、智、信五个维度的德，故称大德。

“大德”，是从人内在的慈悲心和大爱出发，可以感受到周边人的痛苦和纠结，他们可以千方百计找出办法来，用有形的产品和服务恰恰好解除痛苦和疑难。正是在从本心出发做出利他事业的过程中，他们智慧满满。

刚上市的拙著《地头力》，就是以开发全人为主题。

地头力就是从你的本自具足的慈悲心和同理心出发，发愿去解决一个人世间真实的苦痛，可以付出不亚于任何人的努力并且善用关系的能量，拿出一个当下独一无二的绝活（解决方案）。用我老娘的话说就是：“回到你的地头，头拱地出绝活”。

“地头”，可不仅仅是田间地头。更是现代工作的现场，是现代人所有关系的节点。每个人都活在无穷无尽的关系节点中，每个当下的抉择都会影响你的成长和生命。如何获得成长和丰富生命？就是看您在每一个当下的发心和努力，是否可以给无穷尽的关系方带来利益？为他人创造价值，这是聚集关系能量最关键的节点。诚可谓：

现场现物现时临在，

万缘具足灵然地头；

空无所空自性爆发，

妙有妙用众妙之门。

每个人每个当下都有1000路可以走。但是，我老娘告诉我，你作为人的全部自尊，就是聚精会神当下的活计，头拱地出绝活就成了。

当一个人聚焦地头发力出绝活后，中外古今的智慧便都开始有了一个汇集的契机。我们活在人和大自然无穷尽的关系恩典之中，当我们聚焦地头发力拿出独一无二的利他价值时，广宇关系能量都会被调动起来为助推我们拿出绝活。

我发现，地头力，这个中国农民的活法，还是世界通行的活法，具有普遍适用性。地头力的妙用无穷，但必须头拱地做事才体会得到。一如尼采所说：

“人的本质不依赖于外部环境，而只依赖于人给予他自身的价值。财富、地位、社会差别甚至健康和智慧的天资，所有这些都成了无关紧要的。唯一要紧的就是灵魂的意向、灵魂的内在态度，这种内在本性是不容扰乱的”。

老娘是一幅中国人不屈不挠价值创造者的画像。生活的压力，让老娘压根儿就没有“空转”的意识。压力挑战就在眼前，机会也在眼前，没有外来的东西可依靠，她就只能靠原力觉醒。她也没有别的本事，所有的能量就只能来自“头拱地”——“力出一孔”；所有收入的来源，也仅仅来自“头拱地”——“利出一孔”。她必须回到生命的根处，必须唤醒原力，必须发挥她的所长。

当下难，意识牵，究竟苦，心力散。高意识思维具有生长力，低意识思维具有抵消力。

你个人在人生中还有困惑吗？你的公司还有纠结吗？你对撞醒、激发、开启团队内在的源头活水还找不到破解之法吗？你对从低意识思维向高意识思维的转化还没有摸到切实的路径吗？那就请你打开这本深具诚意的书，读下去。这里面，没有说教，没有鸡汤，只有一个个真实的生命，如何在每个绝境的当下，头拱地走出了一条原力觉醒之道。

照镜子，观自己，转心智，往返求。一路上一些不经意的细节，有可能撞醒、激发和开启你自性中巨大的无穷性，有可能开启团队内在的源头活水，拿出“一针刺破天”的绝活。

《地头力》简介

“头拱地没有过不去的火焰山”。母亲用生命诠释了中国土地上万年生生不息的密码。10多年做企业的经历，20多年潜心研究一系列企业组织的运行案例，生命质感经过理性审视，作者提出了开启个人与组织潜能现实路径的地头力理论。

地头力是一种舍我其谁的生命原力，揭示了中国人10000年生生不息的密码，即：清空一切经验、束缚和预设判断，用直觉力，现场、现物、现时对真问题做出灵动反应，并创造性地解决问题的能力。

地头力包含三个层次：

一是聚精会向当下要力量，脚踏实地，拿出不同凡响的绝活；

二是开启潜能、自性爆发，由内生出万法的一个无极能量场；

三是把个人无极能量场转化为组织开放的活泼泼造物能量场。

华为30年，植入了一条生命大根。华为能量场可以“倾宇宙之力，造华为之妙有”。地头力诠释了华为能量场，华为能量场也诠释了地头力。

地头力，是在中国人生命与中国公司生命提炼的基础上，形成的中国原创的经营管理哲学与管理理论。中国智慧是普世的。

中信出版社2017.7出版，各大网站有卖

《地头力》以开发全人为主题，还是德国强大的真正逻辑。阅读下文，将会唤醒您对地头力的丰富体认。

附文：德国强大的真正逻辑是，让孩子成为一个完整的人

来源：领教工坊

让孩子赢在起跑线上，是父母将自身的担忧转化为压在孩子背上的包袱；不间歇的补习抚慰了父母内心的不安，却让孩子在无尽的白纸黑字中逐渐丧失对书本的热爱；“成绩决定论”使父母和孩子在条条框框中拼命挣扎，最后却发现，原来，人格与习惯才是支撑一个人走得更远的根本。教育的本质，是使我们成为一个完整的人。教育本身并不会带给我们想要的物质条件。那么，什么才是真正的教育？如何使孩子成为一个独立、完整的人？让我们来看看德国的教育。（郑贸）

德国人极为重视家庭教育，也是唯一把父母教养儿童的义务明文写入宪法的国家。比起传授知识，德国人更注重传授技能，注重培养孩子一生的习惯和解决问题的能力。

在德国人看来，品德、人格、好的习惯是被感染的，而不是被训导的，是从小让孩子在心灵深处种下懂得的因，才能收获获得的果。“如何成为一个完整的人”，是每个德国家庭教育的第一课。

记得很小的时候，父亲从德国出差回来，带回来一个八音盒。这个小玩意儿放在我手上的那一刻，我惊呆了——比我的小手指甲盖儿还小的齿轮，紧紧地咬合在一起，每个边缘都无比光滑整齐，就像一个微缩的精密仪器。扭动发条，流水般的音乐淙淙地流了出来（后来我才知道，那是莫扎特的《小步舞曲》），天籁一般。从那一刻开始，德国，这个远在千里之外的国家的名字，就深深地留在了我的脑海里。

十多年后，我考入了北大德语系，再后来，我真的踏上了这片孕育了无数奇迹的土地——璀璨群星般的哲学家与科学家，质量一流的产品和设计，引领整个欧洲的强大经济实力……但在德留学三年，我一直在想一个问题：为什么两次世界大战都由德国而起，而事后德国人依然在全球受到普遍尊重，为什么全球各国似乎对德国人过于“宽容”？而留学的后期，我和一个德国家庭生活在一起，而通过与他们的接触，我也终于找到让我醍醐灌顶的答案。

当时我还没有结婚，对怎么带孩子也没有概念。刚开始，在我眼里德国人带孩子特别随意，孩子爱爬哪爬哪，爱吃土吃土，完全不管。但这些都是表面的，后来我对德国的家庭教育改变了看法。

德国人极为重视家庭教育，也是唯一把父母教养儿童的义务明文写入宪法的国家。比起传授知识，德国人更注重传授技能，注重培养孩子一生的习惯和解决问题的能力。这种教育在德国家庭教育中体现在很多方面。我们可以清晰地找到德国的国民素质普遍较高的原因：好的教育培养好的习惯，好的习惯影响孩子的一生。 

01

阅读塑造了强大的民族

全世界图书中有12%的语种是德语，而德国的人口仅占世界人口的1.2%。德国也是全世界人均书店密度最高的国家，在柏林，每平均1.7万人就有一家书店，而这么密集的书店里却永远不缺读者。

去过德国的，你会发现，在机场候机、在地铁上，玩手机的德国人很少，不管大人还是孩子，手里经常拿着本书看，还通常是有一定厚度的大部头。就算是五六岁的孩子，通常手里也会拿着绘本，安安静静地阅读。德国人很少看电子书，电子书的占有率至今仍然很低。他们的书店里和家里都有大量的印刷书籍，给孩子看的书更是品种丰富。

在德国的公共场所，你看不到喧闹、喊叫的孩子，安静读书的是大多数。在德国，从家庭到学校甚至到整个社会，都很鼓励孩子阅读，那里的公共场所，包括大型活动场所，都会辟出一个安静的角落提供书给孩子读。

德国不主张“学前教育”，不准教孩子学数学、认字母，但却鼓励家长陪伴孩子们阅读。我的房东先生说，他从几个孩子刚出生就开始给他们读书。他还经常把书作为礼物送给孩子们，用他的话说：阅读是最浪漫的教养，爱书的孩子永远不会寂寞。

02

健全的人格是锻造逻辑

德国人的很多好习惯是家庭教育的结果，比如严谨、守规则、守信用、有公德。在德国，有一大套和儿童教育有关的绘本，书店里到处都是，德国孩子几乎都看过。它用一个个暖暖的故事，来教孩子形成健全的性格、培养好的习惯和好的品德，也来教孩子什么是对，什么是错。

承诺

A Promise Is a Promise

德国有句谚语——Ein Mann, ein Wort（一言既出，驷马难追）。“承诺”被德国人看的很重，人不能轻易许诺，许诺后就要遵守约定，答应过的事，就要在规定的时间内做好。在德国生活，恐怕遇到最多的一个词就是Termin（预约）了，看医生要Termin，约老师见面要Termin，去管理部门办事也要Termin，而Termin定下的日期，双方都会严格遵守，即使有更改，也会提前告知。

这种重视承诺的品质，就是德国文化中的“契约精神”。对父母、对同伴，对同事、朋友，哪怕是陌生人，都是如此，这成就了全球对德国品牌的信任。

A Promise Is a Promise（《这是一个承诺》）

合作

One for all-All for one

这套绘本中的一本，书名就叫作《One for all-All for one》。讲的是一只腿脚不太好的小老鼠，想去闯荡外面的世界，在路上遇到了不少的阻碍，但也收获了不少的朋友，每个朋友都不完美却都各有所长，他们齐心协力完成了很多无法独自完成的事情。这是一本很典型的德国教育绘本，它讲的是一个简单却没法人人做到的道理——“Wer alleine arbeitet , addiert. Wer zusammen arbeitet, multipliziert.”（一个人的努力是加法，一个团队的努力是乘法），教给孩子认识合作的力量。

在德国留学期间我发现，德国学生的团队协作能力真的非常强大，这也是许多中国学生来德之后，感到不大习惯的原因之一——中国留学生更习惯自己躲进小楼成一统，德国学生则不是这样，他们非常习惯并善于团队合作。

研读一本小说的时候，老师会布置读书报告，而这个报告，常常是要求几个学生一起完成的。比如一个人负责查找作家生平，另一个人则负责梳理小说的脉络，这样几个人一起，互相帮助磨合，做出一份体例完整的报告。我想，这种团队精神，应该也是德国足球与德国制造“战无不胜”的原因吧，绿茵场上的德国队，分工明晰的德国工厂，每个人都恪守本分，做好自己的岗位，团队的力量发挥到了极致。

One for all-All for one（《了不起的新朋友》）

公德心

A ball for all

德国对公德心的教育是从孩子抓起的，为的就是培养“与社会和谐相处”“有公德”“能帮助他人”的人。在德国，除了家庭教育层面，还有社会教育层面的作用，每个公民都有义务为下一代的健康成长负一份责任，这个下一代不只指自己的孩子，而是社会所有的孩子。

在德国，你绝对看不到车辆横冲直撞、杂物占领走廊的情况，大家都小心翼翼地恪守社会公德，在做自己事情的时候，努力不去打扰别人。每个人的家门口都收拾得干干净净，到了下雪的时候，邻里之间轮班扫雪，为大家开辟道路，仿佛这是一件再自然不过的事情。而车辆上路后，见到行人总是提前减速，偶尔还会停下来，伸手示意让行人先走……每个人自觉规划好自己的疆界，相互之间都有100%的安全感。

A ball for all（爱捣乱的瑞可）

同情心

Sharing is fun

德国有很多绘本，里面出现的小动物或者主人公以及配角，并不是完整健康的，他们中的很多，或多或少地有点问题或是残疾，这种人物设定在国产绘本中是没有的。而事实上在德国，老人摔倒一定会有人来帮忙，遇到残疾人时，会有人主动询问是否需要帮助，遇到困难时，也一定会有来自陌生人的温暖。

一个凌晨，下着雨，我一个人从柏林到海德堡，和当地的同学失去了联系，就是在路上的一位年近60岁的老先生，给我伞，帮我找酒店，还默默地帮我付了房钱。如果问我德国绘本最特别之处、或是最让我赞赏之处是什么，我首先想到的，一定是这里面泛出的无差别的同情心。

Sharing is fun!（《树上的苹果不见了！》）

此外，比如规则、比如担当、比如给予、比如严谨、比如礼仪、比如坚持、比如见解独立、比如自我认知，都是这套书中每一本书的要点，也是德国家庭教育的各个要点。

03

父母的陪伴胜过一切教育

网上经常看到“德国禁止学前教育”这种说法。其实，德国不是没有学前教育，德国人对“学”前教育有自己的理解，“学”的内容与我们不同。德国当然也有幼儿园，幼儿园通常每天只上半天课，当然了，这也是在德国“教育假”的支持下才得以实现。

幼儿园老师会教孩子们如何乘坐公共交通回家，如何遵守交通规则，在公共场合不可大声说话，甚至会对他们进行如何做垃圾分类等遵守社会秩序的教育。

德国人认为，在孩子的婴幼儿时期，父母与孩子建立良好的、安全的情感关系是孩子人格完整、心智健全的基础。

在德国人的心中，家庭的地位很高。大多数德国家庭都有家庭日，父母会全身心的陪伴孩子。他们陪孩子散步、玩耍，一起骑着车去野外……而德国父母的陪伴并不只是陪孩子玩，教孩子规则，教孩子整理房间，做力所能及的家务，都是陪伴的一部分。所以6岁的孩子就已经有很强的自理能力了。

 “一个国家的繁荣，取决于她的公民的文明素养，即在于人民所受的教育，人民的远见卓识和品格的高下。这才是真正的利害所在，真正的力量所在”。对一个国家而言如此，对每个孩子而言，这段话同样适用。

精良的工业制造、美轮美奂的艺术设计、首屈一指的现代医疗，爱因斯坦、伦琴、马克思、黑格尔、尼采、歌德……德国的世界名人群星璀璨，史上获得诺贝尔奖的德国人多达102人。在德国人看来，品德、人格、好的习惯是被感染的，而不是被训导的，是从小让孩子在心灵深处种下懂得的因，才能收获获得的果。“如何成为一个完整的人”，是每个德国家庭教育的第一课。

来源：转载自蓝橡树，原刊于《遇见美好》，中信出版社出版。

导言：郑贸，中国人民大学组织与人力资源研究所硕士研究生。

编辑：木木