直播回顾 | 为学生发展，锦城这么做

为学生发展，锦城这么做

本场直播主题：

为学生发展，锦城这么做

本场“主播”陈程：

学生工作处学生教育科科长

本场“主播”苗胜立：

学生工作处学生管理科科长

直播中，学生工作处学生教育科科长陈程老师、学生管理科科长苗胜立老师向广大考生和家长介绍了锦城学院的学生教育与管理，下面让我们来盘点一下本场直播的干货。

一、学生教育管理概览

锦城从能力、人格、心智全方面探求人的身心发展规律，培养学生成为完整的“人”，成为自己。实施“全人”教育，德、智、体、美、劳五育并举培养学生成为好人、能人、全人。

锦城是一所用“明德”为学生刻下中国五千年文化烙印的学校，锦城的“三讲三心”明德教育不仅有明德课程和明德教材，还有明德实践、明德氛围、明德优秀典型案例等等。

锦城是一所把劳动教育纳为必修课的学校，劳动教育全覆盖，建校之初，学校就把劳动作为必修课覆盖全体学生，规定所有在校生都必须完成劳动必修课程的学习，并取得劳动必修学分。劳动教育必修课为2个学分，64个学时。主要分为两类：一类为农场劳动；第二类为志愿服务、工厂劳动与社会实践等。锦城劳动教育多次登上热搜，也被多家媒体报道。

学生农场是我校劳动教育的有效载体、特色板块，农场劳动学时须不低于32学时。锦城学院的劳动教育已经坚持了16年。以生命的教育、自然的教育、生活的教育唤醒学生自在的智慧，激发学生内在的潜力。

二、锦城特色教育

我们都听过美国管理学家劳伦斯·彼得的短板理论，一只木桶能装多少水，并不是取决于最长的那块木板，而是取决于最短的那块木板。而长板理论则是指一个学校、一个人在其基本面可以的情况下，他的成功取决于他所具有的最长的那块板。

锦城重视学生长板的培养，在学生教育上充分发挥长板理论，帮助学生发现独特性、发现长板，树立目标，开始行动，发展长板！

锦城注重培养学生非认知能力，所谓非认知能力有群体非认知能力（社交力、亲和力、领导力）和个人非认知能力（自制力、责任心、创新力）。锦城开设了“非知”课程、“非知”平台和“非知”空间，有计划、有标准、有考核地培养学生非认知能力。

三、学生自主管理

锦城的学生自主管理包括三自（自主学习、自觉实践、自律管理）；三助（助教、助研、助管）；三权（学习主动权、生活管理权、课外活动安排权）；四大计划（大学生经典阅读计划、大学生科研计划、大学生助教计划、大学生创新创业计划）。

四、锦城时间和学风管理

锦城课堂大于天是锦城一直以来的学风建设理念，锦城的学风建设包括锦城课堂的自我监督、有温度的锦城微笑、只争朝夕的锦城时间、学生习惯的养成培养、课堂外的自修自习、学习满意度调查。

锦城坚持办大学就是办氛围的校风建设理念，包括三不准、三不支持、八要八不要、学生十大文明习惯、学生尊师重道十条规范、学生上下课礼仪、学生学习生活十大戒训、学生出入管理、学生寝室管理等。

五、学生管理队伍

锦城对于辅导员的定位是陪伴者和促进者，也是同学的长板识别师、潜能激发师、成长构架师。辅导员需要担起四大辅导、三访两沟通的职责，辅助学生更好地学习和生活。

如果想要了解更多，欢迎一起点击文末“阅读原文”，观看本场直播回顾。关于学生管理，你想知道的在直播中都能得到解答！

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编辑 | 吴艳丽

审核 | 马继征 张乾林