人教版 Unit 6 I'm going to study computer science | Ekwing 教学设计
本堂课着重关注混合式教学在课堂面授层面上的操作，意在探索借助信息化教学成就一堂听说课。
本堂课伊始，笔者通过一首英文歌曲导入，学生通过观看英文歌视频，快速准确地抓住歌词中有关职业的单词，初步了解本堂课的重点知识。接着，引导学生拓展思维，说出歌词以外其他职业的单词。由于学生对《疯狂动物城》这部电影很熟悉，笔者截取了一段关于朱迪小时候对她职业畅想的视频，让学生带着两个问题观看—— — What is Judy going to be when she grows up? Why is Judy going to do that? 在学生看完后，笔者引导学生回答问题，然后通过一篇听力短文，让学生再次熟悉“be going to do ”句型。然后，笔者引出本堂课其他三个重点句型，让学生戴上耳机，通过翼课网平台跟读这几个句型，练习对话。在这个过程中，笔者留给学生足够的跟读时间，然后学生做小组练习。最后，把本堂课的知识点升华成关于未来职业畅想的小作文，学生现场写作，笔者现场纠错，高效实现课堂生成。
1. Ss will be able to master some jobs on Section A 1a.
2. Ss will be able to know how to make sentences with“be going to”.
1. Ss will be able to read the context.
2. Ss can understand“be going to do”.
3. Ss will be able to know how to write a composition with the help of the outline.
Students will learn to express love to their hometown and make our world more and more beautiful.
Through ekwing platform，Ss are able to enhance their high effective reading and writing learning.
How to master the key points and “be goingto do ”？
How to use the key words and key structures to serve their reading and writing practice？
Step 1：Warming-up and lead-in
1. Watch a video and try to get jobs as many as you can.
T：How many jobs did you hear in the song?What are they?
Besides these jobs，what other jobs do you know?
2. Discuss the jobs.
【设计意图】学生在听歌过程中记下所听到的职业名称，为学习本堂课的内容做铺垫。
Step 2：Warming-up and lead-in
1. Listening and Reading（Zootopia）
T：From the video，I have two questions.
What is Judy going to be when she grows up?
Why is Judy going to do that?
2. Listening （Students do the listening on ekwing）
T：Judy is going to be a police officer，I have four other friends，let’s listen to their dream jobs. （on ekwing）
Correct answers.
3. 学生做完听力练习题后，笔者根据答案，继续引导学生学习以下句型：
T：How are you going to make your dream come true?
= How are you going to do that?
S：I’m going to be an engineer，because it is interesting. I am going to study Math really hard.
T：When are you going to start?
Where are you going to work?
4. 学生学习完重点句型后，通过翼课网平台跟读这些重点对话并模仿。然后，笔者挑选 4 ～５ 个学生，对其朗读进行录音，并当堂放给其他学生听。
5. Group work
T：Who wants to be reporters?
笔者先让两个学生做一个对话示范，然后组织学生两人一组进行练习。
Students make conversations with“What/ Why/How/ When/ Where”.
【设计意图】通过观看电影片段，学生可以更直观地接触到本堂课的重点语法“be going to...”。学生在翼课网平台上练习本堂课所学的所有重点句型，借助翼课网的即时纠错功能，达到掌握语法的目的。
Step 3：Writing
1. The teacher asks the students： “What is your dream job?”
Students think about their dream jobs.
2. Model writing can be given. （教师准备，需上传）
Students can try writing their dream jobs on ekwing.
【设计意图】通过思维导图的构建，给学生提供制作食物的清晰思路，同时培养学生的创新精神和探究学习能力。
Step 4：Revision
T：What did we learn in this class?
Some students can tell us what they have learnt
Step 5：Home work
Finish exercises on ekwing
Section A listening 1b
【设计意图】在学生参与活动后，再让学生反思本堂课的语法点，培养学生的反思能力。学生在翼课网平台同步作业模块进行拓展训练，完成课后的阅读写作探究任务，并进行自我测试。
课堂是师生互动，共同成长的地方，要让学生充分自主学习，教师只需要进行引导即可。在本堂课中，每一个听力问题都能有一个快捷的界面，学生的答题情况、提交进度以及答题正确率等都一目了然。借助数据的收集和分析，笔者能够及时予学生反馈，学生也可以及时发现自己的问题，及时纠错。这样，既大大节省了课堂时间，又提高了课堂效率。在跟读环节中，学生跟读对话、提交作业，平台及时给出分数，大大提高了学生读英语的积极性。
本堂课还存在一些不足：笔者没有在前台监听，而是站在学生旁边，看着他们读英语，使部分自信心不足的学生更加胆怯。另外，对于学习有困难的学生，如何将自主学习和信息化有效结合，也是笔者以后要积极思考的问题。
首先，体现了集体的智慧。这次的英语展示课绝不是一个英语教师的单打独斗，而是一个团队共同努力的成果。从专家面对面的指导，到区教研员、学校大备课组长、学校教研组其他同事等，共同出谋划策，凝聚了很多人的思考和努力。
其次，实现了信息技术与传统课堂的融合。本堂课应用了智能化在线教学平台—— — 翼课网，将其与常规英语课堂相结合，实现了高效英语课堂。
以上内容选自
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《英语教师 · GET英语教学导刊》
一本面向基础英语教育与教师教育领域实践者和研究者的专业性学术刊物，由天津出版传媒集团有限公司主管，天津教育出版社有限公司主办，翼课网、《学生双语报》《新课程报》协办，是国内重要的基础英语教育学术期刊。中国知网、万方数据库、中国科技期刊数据库（维普网）权威收录。
《英语教师 · GET英语教学导刊》读者对象主要是广大英语教师、英语教研员以及高校外语院系学生。本刊主要刊载有关英语教学和英语教师教育的论文、实验报告和书评等。
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