“名师优课”教学设计展播 + 专家点评 | 人教版 Life is full of the unexpected

授课教师介绍

张国栋

安徽省淮北市西园中学英语教师， 中学一级教师。安徽省智能教具应用能手， 淮北市十佳青年教育教学能手，曾获全国英语课堂观摩研讨展评课一等奖、现场优胜奖；参与汉办项目，赴美国明尼苏达州执教学习。

在首届英语教育信息化应用名师优课展示研讨会上，来自安徽淮北的张国栋第一个登台，做现场观摩研讨课展示。张老师将信息技术融入英语课堂，利用智能化同步教学平台翼课网进行教学，借助大数据精准辅助教学。

教学内容分析

教学 内容	人教版Go for it！ 九年级Unit 12 Section A 1a-2c
教学 对象	九年级学生
教学 方法	信息技术整合
教学 目标	语言能力	100% 学生能够接触 by the time，when 和 before 引导的时间状语从句，过去完成时态；60% 以上学生能理解课文中的 by the time，when 和 before 引导的时间状语从句，过去完成时态；20% 以上的学生能理解教师教学语言中的 by the time，when 和 before 引导的时间状语从句，过去完成时态。
文化品格	100% 学生能体验 what the unexpected is，80% 以上学生能理解 what the unexpected is。
思维品质	100% 学生能体验面对生活中的不可预期，积极的态度思维，25% 以上学生能尝试积极面对的思维。
学习能力	100% 的学生能体验复杂语法学习目标的重要性，25% 以上学生基本能基于目标学习语法。
教学 重点	面对生活中的不可预期，积极的思维和态度
教学 难点	课文中 by the time，when 和 before 引导的时间状语从句，过去完成时态的理解
运用 任务	积极面对生活中的不可预期的事

课堂教学过程

教学步骤	教学流程	教学目的
教师活动	学生活动
微课	制作微课，将微课发送给学生	基于微课学习，了解学习目标、学习重点，想一想生活中遇到的不可预期的事，既自己的解决办法和感受	基于学习目标、学习任务、学习难点进行准备
检查	基于翼课网数据，检查微课学习状况	基于翼课网数据，发现自己学习状态，尤其是尚未完成的学习新目标	检查课前学习成效，基于数据做出教学决策
导入	基于数据，从课前准备的三种导入方式中，选择导入内容，采用视频观看，问答交流方式导入任务与学习内容，或者根据需要临时调整	了解新的学习要求，进一步理解任务	运用课前数据进行分析小结并合理导入
听前准备	展示单元主题图，预测故事内容	观察单元主题图，学生思考讨论What happened to the girl？（1a）用句子描述图片上的女孩所发生的事。	观察单元主题图，语言基础准备，引导学生预测听力内容。
听中活动	1. 布置听力任务，听第一遍 2. 播放第二遍听力，核对答案 3. 观察1b中三个句子，引导学生建立对过去完成时的印象。 4. 翼课网平台学生朗读操练。 5. 鼓励学生预测故事的发展，为2a-2c活动热身。 6. 播放第一遍录音，完成2a，核对答案。 7. 播放第二遍录音，完成2b，核对答案。	1. 听第一遍录音，完成句子填空。 2. 播放第二遍录音，核对答案。 3. 观察1b中三个句子，建立对过去完成时印象。 4. 基于翼课网平台进行朗读练习。 5. 预测故事的发展 6. 播放第一遍录音，完成2a，核对答案。 7. 播放第二遍录音，完成2b，核对答案。	听力信息输入准备，在听力情境中引入目标语言。 朗读让学生对目标语言把握更准，有更深入的理解。
听后活动 开展任务	引导学生思考面对不可预期的事自己的感受和做法； 请愿意分享的学生进行分享（课前了解是否有学生愿意分享，若无，则不分享）	思考面对不可预期的事自己的感受和做法；分享自己的解决方案，请同学们帮助自己思考这一方案是否可能有效	引导学生思考，并通过允许出现学生不愿意分享的情况，让学生体验如何尊重他人意愿
布置作业	应用翼课网布置课后作业（续写小故事，依据故事表演短剧，拍摄微电影）	了解作业内容及其要求	促进课后学习

点击链接，回看张国栋老师现场课堂视频

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专家点评

教育部《英语课程标准》研制组核心成员、“翼课网”平台英语学科首席专家   刘兆义

张国栋老师的这节课，突出特点就是很注意学生read a picture（读图）环节，能让学生在读图之后产生对图片的认识和理解。然后基于学生对图的推测理解，再让学生通过听力理解教学内容。一开始，张老师不是直接教学生生词，也不是去教学生句型，而是在学生猜测推测的经验上去让学生理解——这就是落实了《英语课程标准》中强调的让学生在语境中接触、体验和理解语言的要求。

他在课堂上也很好地运用了翼课网的数据反馈，来进行教学强化和补救。（见下图）

图注：张国栋课堂训练的学情反馈直接投影在大屏幕上。可以看出全班低于目标分90分的只有两人，分别是是77分和86分

坐在现场的鲁子问教授在观课过程中也谈了自己的建议，“如果目标分数设置在90分，张老师可以只检查77分和86分的两位同学的掌握情况(可以回放学生的答题录音，发现问题），并给以指导，这样可大大节省课堂耗时，提升教学效率。”

整体来说，张老师的课比较充分地利用了信息技术和大数据分析的优势，来帮助自己实施个性化、分层教学，值得肯定。

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