做一个爱“美”的乡村教师：作诗，画画，唱歌，撕纸
从明天起
做一个爱“美”的乡村教师
作诗，画画，唱歌，撕纸
向着美丽那方
向着明亮那方
从发现美，认识美，再到创造美，我们了解到了建设小而美乡村学校的多种方法。培训第二天的内容是第一天的深入和具体化，四节选修课，分别是诗歌，手工，美术和音乐。前来参加培训的乡村小规模学校教师中，绝大多数都没有经过上述学科的系统学习，在学校里，也大都不是这一门课的专任老师，通过这一天的学习，许多老师发现，原来，“即便我们已经按部就班地讲了20年的数学课，自己仍然有可能成为一个好的音乐老师！”任何学科之间的界限不再是无法逾越的防火墙，而是看到了自己身上的多种可能，看到了乡村教育的多种可能，这就将为乡村孩子的未来，带来更多的可能。
课程回顾
（一）种一颗诗的种子——童诗创作与教学
童诗教学不是为了培养诗人，而是为了养护和开发孩子的想象力，是为了让孩子的语言表达更加诗意，也是为了增强孩子的写作自信。有意识的培养孩子的诗情，带领他们一起读诗、写诗，感受诗的优美，用诗中的真善美引领他们向上向善。
来自江苏省无锡市锡山区实验小学特级教师，儿童诗教探索者的顾文艳老师，以温柔甜美的声音为大家分享她教孩子写诗的点点滴滴，介绍了多种诗歌教学的方法。坚持把孩子们不经意的一句话写下来，变成一首首美丽的诗；捕捉生活中的细节，让孩子们感受到诗歌无处不在；用诗歌唤起孩子们的自信；在读孩子们的诗作时特别的感动与享受……尊重孩子，和孩子的心靠在一起，保护每一位孩子的童真。
诗歌教学或许不是最难的，难在如何为孩子修改诗歌。这一环节，顾老师带领学员尝试练习诗歌 43 34382 43 14940 0 0 4270 0 0:00:08 0:00:03 0:00:05 4269的修改，注意要最大限度地保留孩子的创作力，否则就会变成老师自己的作品。自由作诗环节，我们的学员摇身一变，一个个成了创意十足的诗人。下面是几位老师的课堂习作，以飨读者。
七月
李同学（山东潍坊）
七月 没有风
即使有 也是燃烧的希望
我在七月 遇见你
偶然地 只是擦肩而过
可是我记住了你
就像记住了
一棵曾经绊倒我的小草
西安
伍文辉（湖南娄底）
告别了南方温柔的夜
偕一个姑娘
前往咸阳
兵俑 雁塔 城墙
尚未造访
只同你游荡
在西安的大街小巷
西安太热了
吴承力（福建宁德）
非洲人都走了
小规模学校老师来了
来的时候都是生的
走得时候全熟了
暑·西安
昂昂著 丽伟改
低比热容的昂昂
每隔二十分钟
便要吸一下冷气
就像一个瘾君子
空调就是她的罂粟
（二）手指翻飞间开出一朵花来——手工设计制作教学
手工设计制作是小学美术教学的重要部分，对培养儿童的审美能力、动手能力、创造能力、自我服务能力都有很大的帮助。针对农村小规模学校的实际情况，简单、易操作的手工设计尤为需要。
培训第二天，湖南省青年美术家协会理事，湖南第一师范学院城南书院教研室主任王勇全老师通过讲解和操作相结合的方式，让学员深刻体会了美术语言的作用，明确了小学美术手工课中的设计原则，对小学美术手工课重点和难点也有了很好的把握。“重复可以让那个设计变得简单”，一个一个的点，一条一条的线，加上形的重复、色的重复，就可以构成一副美的画。在老师们翻飞的手指之间，一张张漂亮的折纸、剪纸，充满趣味的同桌画像，DIY纸艺相框诞生了。
（三）演奏最美的旋律——音乐节奏教学
节奏作为音乐的源泉，在音乐教学中占据重要的地位。第二天的音乐培训课程为学员带来了一场别开生面的“节奏狂欢”，学员们感叹原来音乐还可以这么玩，这么有趣！
以节奏激趣，从节奏入门，让音乐的门外汉也快速融入参与进来。从2/4节拍变换形式分组训练到《小雨沙沙》、《小星星》、《鹅鹅鹅》，兰州职业技术学院讲师，国培计划专家曹慧平老师由易到难、一步步带领大家练习节奏的运用，感受节奏的美妙。小组分工练习与展现、上台合作与表演，加上手工乐器、动物头饰……整个下午大家都在体验、参与，气氛无比活跃愉快，学员们对表演的舞台恋恋不舍。作为大人的我们都如此投入，何况我们的孩子呢。
具体到教具的制作与使用上，可以不拘形式地利用身边一切的资源，如塑料瓶、易拉宝、沙石、布带，甚至是自己的手和脚。其实，音乐、艺术有时就是这么的简单，在我们的农村小规模学校中一样可以玩起来！学员由衷地感叹到“（虽然我们不是专业的艺术老师），专心比专业更重要！”
（四）培养儿童创造性思维——绘画教学设计
绘画离不开创意。丰富儿童的想象力，培养儿童的创造力，对于绘画的重要性不言而喻。
蒲公英行动长沙工作站教师培训部负责人，湖南省女画家协会会员刘守信老师从最简单的线条入门，让学员们充分自由地画线、连线，随形状想形状，自主添加和联想，激发学员的思维，创作出个性鲜明的图画。同时，时刻强调绘画教学中教学用语的使用对学生的引导，同样的话语针对教学对象的不同，采用不同的表达方式，取得的效果也不同。
学员感悟
是谁在喃喃自语？
“蜜蜂在逛街／一朵花就是一家服装店／穿穿这件裙子／试试那件毛衣／就像我妈妈／逛街逛得忘了回家”
哇噻！竟然是一位二年级小学生在低吟。童诗教学竟然有这么大的魅力！这一定是爱生活的孩子写的！
我的心在变柔软，我的头脑不时地随着讲师顾文艳老师闪现画面，一会儿是落叶，一会儿是月光，一会儿是雾，一会儿是风。
最后最打动我的画面是“被上帝狠狠咬了一大口”的孩子，这样的孩子竟然写出了“云朵，云朵，你怎么了？为什么你变得火红火红，是不是你发烧了？别怕，别怕，我给你一个大大的冰激淋，帮你降温！”
多么美的语言！什么教化比童诗更打动，净化儿童的心灵呢？
李凤英（河北邢台南陈村小学）
通过顾老师的课，我深受启迪，生活中充满了诗意，作为老师，我们要学会在生活中发现诗意，要呵护孩子们随时爆发的诗意，要引导孩子们用诗化的语言去进行表达。而教师自己开始读诗就是一切灵感的源泉，愿我们每一个教师都成为一个点灯的人，点燃孩子们发现诗意、发现美的明灯。
伍文辉（湖南娄底田家小学）
下午的音乐课我蛮期待的。我想像着是“五线谱”？要不“教两首歌”？没有想到的是在曹老师的带领下“玩节奏”。而且还自带学生制作的“音乐教具”，咱不懂啊！可是愣是“嗨”了一下午节奏。不仅学会了打节拍，接力打节拍，脑筋急转弯地打节拍，戴头饰打节拍，手脚并用，忙个不亦乐乎，学会了让学生自制乐器，乐哉乐哉！真心佩服曹老师的“实战课堂”！音乐与人文真正的结合！
李凤英（河北邢台南陈村小学）
下午的音乐课，在曹老师精心设计和引领下，通过小组合作、全班联动的形式练习节拍，让我渐渐消除紧张心理，迅速融入课堂，在欢快的氛围中喜欢上了她和她的课堂。随着课堂的升华，所有学员积极参与、乐在其中，真正达到了“乐中学、学中乐”的教学效果。这是我一生中笑得最多得一天，既收获了知识，又得到了欢乐，幸福感满满。
宁超（重庆彭水石盘乡中心校）
虽然我们基础不是很好，但是教学上不能缺了美育教育，所以我们来了。但，我是带着困惑和焦虑来了，我们到底应该怎样开展美育课？
今天跟着蒲公英行动的王老师和刘老师学习了设计思维和思维的展开绘画，原来手工美术课还可以这么教！
在王老师强调的“重复可以让设计变得更简单“观念下，我意识到我们生活中的重复随处可见，只要稍加引导，学生就能运用自如。纸艺相框的分享，通过简单的对折和调整就能做出一副很优秀的画作，简单实用。刘老师的自由画让我眼前一亮，通过自由形—绘，连线，破坏与观察；随形想形—添加感兴趣的和熟悉的部件；自由形＋联想＝创造力。
通过一系列发散思维的引导，让学生发自内心的去创造，把情感植入学生的绘画中，这样学生的画作一定是唯美而丰富多彩的。
马正文（甘肃积石山中咀岭小学）
我好像找到了开启儿童美育的一把钥匙，每个儿童都是独一无二的，小脑袋里装了各种各样的想法，我们教师要用心找到这个钥匙，激发他们的想象，让他们创造出属于自己的作品，慢慢增加自信，敢于表达。
朱珍慧（河南商丘王二保小学）
义务教育阶段，美育课程的目标是激发孩子的兴趣，发展孩子的想象力，帮助孩子形成一两项艺术特长和爱好。相信第二天培训的课程让学员体会到了如何将这一目标转化为实际，去开发、设计和教授诗歌、音乐、美术。至于美育课程的载体，正如我们的学员王富贵老师所说：可以是一片树叶、可以是一块石头、可以是针头线脑。实现美育课程的手段和方法也是多样的，可以是说、可以是听、可以是想、可以是画、可以是塑、可以是撕、可以是咬……呈现的方式也是各异的，可以是一个节拍、一首歌曲、一副画作、一个雕塑，一种行为……可以是相对无言，也可以是激情澎湃。
美，是属于每一个人的，愿我们都有发现美的眼光，享受美的时光。
二班全体学员及班级助理共同整理完成
“农村小规模学校教师成长计划”第四期培训全程直播。
直播群：CCTalk“村小教师成长计划群”（81510312）
直播二维码：
农村小规模学校联盟由21世纪教育研究院于2014年11月牵头成立，旨在为分散在各地的农村小规模学校搭建交流与成长的平台，同时联合社会各界力量为农村小规模学校发展提供支持，探寻农村教育未来发展的道路。