第十届青岛大学年度教学十佳风采（二）

第十届青岛大学

年度教学十佳风采（二）

教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。

——习近平

教授高深学问，养成硕学闳才，应国家之需要

一代代青大人不忘初心、牢记使命，践行立德树人、教书育人，争做“四有”好老师，争当学生“四个引路人”，涌现出一批又一批教学名师、教学十佳和教学能手，堪称“学高之师”、“身正之范”。接下来小编带你认识一下第十届青岛大学年度教学十佳材料科学与工程学院郭霖教授：

教学理念：

既授之以鱼，又授之以渔；既教书，又育人。

教学心得：

受益薪火相传，领悟为师之道

作为八十年代大学生中幸运的一分子，老师们的言传身教，不仅让我学到了专业本领，也让我学到了为师之道。

老师们融会贯通的知识，深入浅出的讲解，逻辑严密分析，贴近实践的举例，专业规范的操作，严格到位的要求，耐心细致的指导，无微不至的关怀，为我提供了好老师的榜样示范与目标指引，为我提供了成为好老师的努力方向、行动力量与精神支撑，激励我努力“坚守三尺讲台，潜心教书育人”。

坚守三尺讲台，潜心教书育人

自1990年从教至今，深耕教学33年，先后主讲本科生课程十二门，并创造性开展课程思政，将马克思主义哲学原理，特别是唯物辩证法，运用于高分子化学教学，在帮助学生更好理解专业问题的同时，培养学生的辩证思维和创新能力，使课程思政与思政课有机结合、形成合力，共同培养学生成长、成才。

教学中注意理清知识间的相互联系、内在逻辑以及内在规律，注重加强知识的综合运用，把传授知识与传授方法、培养能力有机结合，在传授知识的同时传授方法、激发兴趣，努力通过老师的启智、启思，激发学生的学问、学思、求是、求知，使学生既学会知识，又学会方法、学会思考，坚持既教书，又育人。

教学中努力讲清讲透讲对，通过提出和纠正教科书中存在的一些似是而非的问题并布置相关小组作业，培养学生的批判性思维，不仅讲给学生听、教着学生做，而且做给学生看、看着学生做，力求使学生不仅能知其然、知其所以然，而且能具有何以知其然、何以知其所以然的意识与能力。

坚持担任学业导师，为学生的学习、深造等提供了针对性指导、帮助。

先后被评为青岛大学师德标兵(2001-2002年)、优秀教师(2014年，2020年)、教学能手(2018-2019学年, 2019-2020学年),并获得青岛大学教学优秀奖(2003年)等荣誉称号。

探索教学规律，坚持改革创新

在长期课堂教学实践中，不断凝炼教学经验，探索高等教育教学规律，用心打造课程建设，持续提升教学学术水平。先后将高分子化学课程建设成山东省普通高等学校教学改革试点课程(1999年)、山东省精品课程(2004年,2019年)，并获山东省教学成果一等奖(2001年)。

坚持“以学生为中心”。在新冠疫情期间的“停课不停教、停课不停学”工作中，耐心倾听学生心声，及时回应学生关切，有效解决学生困难，主动创造性地开展工作。将受疫情影响开展课程在线教学的应急需要与课程教学及改革的长远常态需求相结合，将疫情期间教学任务的即时保证与疫情过后教学“新常态”的“前瞻性”提前布局有机结合，取得良好教学效果，受到选课学生普遍欢迎与高度评价，同时探索出了一套有效的解决方案。

坚持教学研究与改革。近三年，主持完成财政部经费支持教研项目1项，正式出版教学软件1套，在《大学化学》、《高分子通报》等期刊发表教研论文9篇，其研究成果被省内外17所高校6门课程的14个教学团队、3个科研团队所借鉴和引用，产生广泛影响。

积极探索教学与信息化的深度融合。近三年，在省、校、院三级大力支持下，继续开展以工具软件开发运用及注重学生意识、思维、能力培养为特色的高分子化学教学改革与创新。自主开发了高分子化学解题软件并运用于教学实践，支撑老师开展创新模式教学、支撑学生开展探究性学习，并且有利于培养学生的计算思维与工具意识。

打造课程团队，承续薪火相传

发挥老教师的经验优势，带领课程团队按照“同课、同构、同步、同质、同效”原则、要求开展教学，做好传帮带，帮助年轻教师更好地开展课程教学与教学研究、更快地提高教学能力与教学水平，帮助并指导年轻教师参加教学创新大赛，为课程的接续发展做好准备、打牢基础。

担任学院教学委员会委员、主任督学、学术委员会委员期间，积极为学院教学工作建言献策，为本科人才培养质量的提升贡献了一份绵薄的力量。

编辑 / 刘珈妮

审校 / 尹昌水

责任编辑 / 亓慧  尹昌水