日本雪地冬令营 | 一场暴风雪，送来最好的礼物！
开始建造雪屋啦！
Day 4 设计我们的雪屋
朝夕相处了几天，彼此更加熟悉，要继续为团队成员间的合作练习添柴加火——建雪屋。
“团队合作”，每个小队的队规中都有，因为都多多少少的意识到生活、学习中与他人合作的重要。但把几个人分在一个小组就是一个团队吗？团队如何形成？如何引导大家朝着共同的目标努力？如何每个人为团队自愿的发挥出自己的最大价值？在这一方面，孩子们成长过程中是特别需要学习的，也是日本栗驹高原自然学校的老师们特别擅长的，也是我们坚持举办日本自然学校冬夏令营的原因。
“我们组”希望的样子 摄/鸵鸟
我们建的雪屋，不是只负责美的，更要是结结实实的、真的能容纳我们小队所有人夜晚睡觉的地方。雪屋建成什么形状？建多大？选在什么位置？雪砖从哪来？门多宽？开在哪里？……这些问题都关乎到雪屋的安全与保暖。所以，建雪屋是一项很专业的事情。
一组的设计方案
小队里有男生有女生还有引导员，是建一个还是两个？遇到困难需要分析根本原因是什么？有没有更好的解决办法？
雪屋建多大？不是越大越好，也不是越小越好，需要精确测量和计算。
大家的身材高低胖瘦各不同，怎么排列？谁挨着谁？要既能睡的舒服又省空间。
门开向哪个方向？为什么？鞋子放哪里？走廊留在哪里……方方面面都要考量到。
室外实测
所有人都希望我们的雪屋建的很好，你很认真地对待，我也很认真。但，一千个人心中有一千个哈姆雷特，如果你有不同的意见，一定要说出来，也许可以让“我们的雪屋”变的更好！如果我没听明白，会请你再讲一次，或者请你帮忙画图、演示。
设计的方案在质疑和讨论中一遍遍计算和修改，直到每个人的意见都被听见和理解，直到每个人都认为这个雪屋确实是我们想要的。
每年的冬令营同样的内容，但实现的过程各不相同。雪屋重要，建设的过程更重要。这也是有孩子愿意一去再去，每年重复参加的原因。
切雪砖
雪屋重要，生活本身也很重要，生活本身就有很多意义！
每天，餐饭需要有人煮、房间需要有人清洁、积雪的道路需要有人清扫……生活中的一切都不是凭空而来，需要有人付出劳动。在这里，孩子们知道生活的环境需要我们自己来保持，从今天开始分工合作做值日。
猜，哪项劳动最被嫌弃？——休息，你信吗？ 摄/鸵鸟
待各组完工回来，引导员们问:“干活儿累吗？”“老师，一点都不累，很有意思！”在孩子们心中，好像这些都是新鲜的游戏，做的过程其乐无穷，而且，还商量出很多“窍门”！
为了减轻环境和洗碗的伙伴的负担，尽量吃光光。
一件事情只做一次，只是体验过，是非日常。如果天天做，就能把非日常变为日常，便是成长。
孩子们在生活中的成长变化是今晚引导员们交流最多的。在孩子们身上再次直观地看到和感受到:一个人，只有先把自己的吃喝拉撒睡处理好，才有精力和能力去做好其他事情。同样，如果自己在生活中能有条不紊，其他的事情也能做好！
Day 5 “我们要近的”
暴风雪来袭
建雪屋，听起来酷酷的，做起来却是一件极困难的事情。一个雪屋大约需要一百五十块雪砖，于是，踩雪、测量、切割、搬运、补缝，建造的过程无非是这些一遍一遍重复的过程，从早晨到傍晚，从昨天到明天。
因此，各小队的设计图才非常重要，一定要确认团队每个人的愿望都在里面，那确实是自己想要的东西，自己才有可能在这么严酷的环境中坚持下来。
齐心协力
昨天，一组队员经过两个多小时的讨论顺利设计出大家都认可的方案。下午的时间，每个人基本都已经尝试过所有的工种，雪屋建到第三层。个个脸上洋溢着劳动的喜悦和满足的幸福，仿佛暴风雪也在欢乐雀跃。
但是，二组设计的过程很艰难，主要是因为女生不想和男生睡同一个，又觉得造两个太麻烦，最后的设计图并没让所有人都满意，甚至有人明确表达了不满。因此，在建造的过程中，孩子们常常四散而逃，引导员一遍遍喊了这个回来，跑了另一个。
二组设计图，难度可想而知
晚上工作会议时，引导员也觉得有些担心。真正印证了佐佐木丰志老师给我们培训时的话:“团队合作，写出来很容易，但究竟‘团队合作’是怎么一回事，不体验就不知道建设的过程有多曲折。”
昨天夜里开始，窗外猛烈的寒风呼啸了一夜。早晨出门，西北风还在呼呼作响，一脚踏进雪里，呀，竟没了小腿！雪花被裹挟着肆意飞舞，弥漫在空中、飘落屋顶、栖息枝头又被吹散、打在脸上、钻进嘴里脖子里……好似要淹没这雪国的每一个角落，拥抱每一寸肌肤。哦，暴风雪来了。
天气越来越严峻
寒冷的天气，重复的工作，紧迫的时间，孩子们还愿意建造吗？能在这风雪中坚持多久？
虽然设计图不尽人意，但毕竟建雪屋是他们来冬令营最想做的事，开弓没有回头箭，特别是当看到一组组员们在开工前讨论的热烈与和谐，两个大孩子葱和首先意识到他们也应该讨论讨论小组组员应该怎么分工、如何工作、哪里需要改进，以便在这次冬令营里不留下遗憾！
切砖、运砖和建造分工不同，但是每层的砖大小不同，大家必须同步沟通
下午的西北风愈加猛烈，没有停止的意思，风雨吹打在脸上愈加僵冷，反而激发了孩子们努力实现愿望的热情。一组基本完成了整个雪屋的建造，只差最后的封顶和修补。二组呢，当所有人有了共同的意愿，建造起来进度大大提升，也已顺利建好一个大的。
封顶之砖
接下来该建另一个了，这时，Master把一组组员召集起来，问他们接下来该怎么办:“天越来越冷，如果按照你们的原设计图来建，第一个与第二个是交叉连接在一起，男女生共用一个通道一道门，这样建造起来相对困难，用的时间相对长。如果把第二个单独建造，建造起来相对容易些，时间上能节省一些。但这两个方案中间只差了40公分的距离，工作量差别也没多大，有差别是男生与女生之间的距离近40公分还是远40公分。你们怎么选？”
好像从来没有被人这么问过，大家都陷入思考，现场一片沉静，只有西北风和大雪依然自顾自的飞舞飘洒。
困难重重
企鹅打破沉默率先回答:“我们要近的。”
……
组员葱后来的回答说出了大家的心声:“其实远40和近40都没所谓，但被那样问的时候，直觉告诉我想选近的，我也不知道为什么。”
多年后，孩子们不一定还会记得那个暴风雪的日子里究竟发生了什么，但选择和团队靠近、心在一起的感觉会一直温暖彼此。
暴风雪，是上天送给我们最好的礼物！
Day 6 雪屋之夜
经过连续三天的努力，两组的雪屋终于全部完工。下午做了填缝，做通道、装饰等工作。
晚上孩子们为了欢送帮助我们建雪屋的仙台大学的大学生哥哥和栗驹自然学校创始人、日本著名森林幼儿园推动者佐佐木老师，孩子们现场做了一场别开生面的show。欢送会结束后，孩子们开始做夜宿雪屋的准备，包括学习如何铺雪屋的床，晚间出门的衣物穿着等。
次卡酱讲解雪屋夜事项
睡在雪屋里，万籁寂静，听得见落雪的声音。四周是冰雪世界，真是非常难忘的体验啊！但是造雪屋不是目的，建成不是终点，我们和孩子们在这里同样经历成长，这才是最重要的。
五星级体验！
安顿孩子们在雪屋住下后，老师们还要先返回大木屋会夜间的会议。中日交流的冬夏令营，老师们确实特别辛苦。每晚的会议都持续至半夜，第二天和孩子一样早早起来，全天和孩子在一起参加活动，还要敏锐地保持观察和有智慧地引导团队。
雪屋之夜
每次开会讨论都是为了让造雪屋这件事成为孩子们自己的事，调动孩子们的主体意识，让造雪屋这件事真正是他们在团队中经历成长的过程。比起身体上的辛苦，这些事才是整个营队老师们最费心的事。不过，看到孩子们这样有成就感，我们也都非常欣慰啦。
图文 | 鸵鸟、小月
编辑 | 在地之美
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