《台州日报》专版丨天台：均衡教育点燃乡村共富梦想
11月19日
台州日报专版刊文
《让每个孩子都能在家门口享受到优质教育资源
天台：均衡教育点燃乡村共富梦想》
点赞天台县把群众呼声当作第一信号
办好县域每一所学校
让群众在家门口上优质学校
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让孩子不输在起跑线上，是所有父母的共同心愿。天台县把群众的呼声当作第一信号，办好县域每一所学校，让群众在家门口上优质学校。
如今在天台县农村，上名园、名校，不再是梦想。学生家长陈立康说：“我儿子在平桥中学读书，虽然是在乡镇，但杭州学军中学的老师们经常来送教，这让我感到特别放心。”看得见的是家长的信任，看不见的是天台县委县政府的决心。
实现共同富裕，难点在农村。近年来，天台县喊响“砸锅卖铁办教育”“欠发达不欠教育”，落实教育“全链条”保障，加强资源全要素供应。今年，天台县委提出“十四五”期间教育投入翻番的目标，补上民生短板，同时借助数字化手段，推进教育共同体建设，促进教育优质均衡发展。
天台县委书记杨玲玲许下的美好期许，受到了广大家长的欢迎，她说：“要提升现代化教育品质，想方设法建名校，实现从跟跑、并跑到领跑，让每一所学校都迸发活力，让每个孩子都能在家门口享受到优质教育资源，让最好的教育成就每一个人最好的未来。”
“祖国祖国我爱你，我们是你的好儿女，生在你的红旗下，长在你的怀抱里……”10月的一天，南屏乡中心幼儿园内，稚嫩的童音和钢琴的伴奏声徐徐飘荡。
南屏是一个山区乡，原先幼儿园依托小学而建，教室、设备老旧，老师是兼职的，幼儿平时玩的只有少量由爱心人士捐助的玩具，与县城的幼儿园形成了鲜明的对比。
迎着歌声，恩美幼儿园的老师们走进了南屏幼儿园，这次她们送来了一批玩具和儿童读物。“恩美”是县城里名声响当当的幼儿园，让两家幼儿园“联姻”的，是我县针对山区幼儿园存在的师资不均衡、教学和管理经验不足、发展步伐缓慢等短板，所推出的“以城带乡”的集团化管理机制。
天台县以直属幼儿园“恩美”为龙头，与南屏乡中心幼儿园结成对子，组建幼教集团，以此推动城区优质学前教育资源下沉，促进乡镇中心幼儿园从办园理念、目标定位、管理模式、环境创设、保教常规脱离“小学化”倾向。目前，全县已组建3个幼教集团，抱团联动6个山区乡镇，实现了乡镇中心幼儿园均衡发展。
集团负责人赵素文说，我们刚接手时，到南屏乡开车要一个小时，当时这里只有两排屋，也没有专门的幼教老师，稍微有点经济条件的家长都把孩子送出了大山。
为改变南屏乡中心幼儿园落后状况，恩美幼教集团建起了小木屋和辅助用房，配置了美术室、音乐室，还配备了两名幼教专业毕业的老师。为让老师安心留教，集团在职称评定等方面给予倾斜。现在该幼儿园的两名幼师已有一人获评中级职称，幼儿园也进入了省二级园行列。
“这几年南屏入园幼儿数每年都在增长，这说明我们的努力有了回报。”赵素文说，硬件同标准、师资同要求、办园同品质，让山区孩子与城区孩子享受同样的优质资源，是我们坚定的目标。
与“以城带乡”的集团化办园相对应的，是天台县推行的“以乡带村”连锁化办园。我县以乡镇中心幼儿园为龙头，全县9所乡镇（街道）中心幼儿园与下属村级园实行连锁化办园。全县现有乡镇连锁园23所，全面消除了县内低、小、散幼儿园。
与此同时，天台县还探索“以公带民”一体化发展之路，制定出台普惠性民办幼儿园认定及管理办法，对被评为等级幼儿园的民办园，一次性给予3万至15万元奖励；对经认定的普惠性民办园给予经费等方面的支持。目前，全县26所民办园普惠覆盖率达100%。
大女儿在大公中学毕业3年后，今年再次送儿子来此就读，刚一开始，福溪街道横山村村民许胜明心中多少有些不愿意。如今，说起儿子在读的这所学校，他却感到特有面子。
在家务农的许胜明和所有家长一样，都希望自己的儿女通过优质教育走出乡村，成龙成凤。然而，辖区内的大公中学却是一所条件落后的郊区学校，稍微有点条件的家长，都千方百计把子女转到了县城里的中学。然而仅几年期间，奇迹发生了。许胜明指着校园说：“多气派！关键是师资力量很强！”
原来，天台县投资1.4亿元，建起了大公中学新校区，并与浙师大“联姻”，成为其附属中学。这所1937年在因“八一三”淞沪会战爆发而在天台设立的学校，从此脱胎换骨。学生从原来的几百人，猛增至现在的1038人，近3年里，考入普通高中的学生整整增加了9倍。
天台县现有义务教育学校60所，其中乡村学校49所，占比达81.7%，义务教育乡村学校学生人数占全县学生66%。作为典型的山区县，随着城镇化的不断推进，我县乡村学校学生不断流失，乡村教育提质面临严峻挑战。
教育共富，是缩小城乡差距、实现共同富裕的重点。天台县着眼城乡一体，推动“乡村名校”建设，全力缩小区域之间、校际之间的办学差距，用公平优质的教育来提升人民群众的获得感、幸福感、归属感。
大山深处的石梁学校是一所九年一贯制学校，一度因“生源荒”到了生死存亡的阶段。去年启动“乡村名校”建设以来，该校在校生人数实现了20多年来的首次回升，其中一年级增幅300%，七年级增幅230%。
为让山区群众不再舍近求远，我县对石梁学校进行了改造，还派来了全县初中唯一的省特级教师杨淑娉。杨淑娉是县城里的赤城中学副校长，她还带来了8位骨干教师，此举先声夺人。石梁中学负责人褚天龙大喜过望，他说：“这样的优秀团队组合，就是放在城里，家长们也是挤破头的。”
杨淑娉在石梁中学挂职后，石梁中学与赤城中学建起了“同步课堂”，学校发展重新走上了良性发展轨道。
在深化“三为”主题实践活动中，天台县按照“一乡一名校”的布局，稳步推进“乡村名校”提质扩容，在名师下沉、教师互联、课堂同步上深化探索，打造“小而优”“小而美”“小而强”“小而精”的乡村名校。今年我县计划完成15所“乡村名校”建设。
课余就到自己班的地里看看葫芦，是八年级学生张雯的一大乐趣。最近，她和同学一起种植的葫芦喜获丰收，她打算把葫芦晾干后刻画烙刻，制作成一件工艺品。
张雯是坦头中学八年级学生，在这所乡村绿色学校，该校为30个班每班辟出一块地，种上了青菜、土豆、番薯、洋葱、玉米、花生、丝瓜、向日葵……让学生体验种植、丰收、食用的乐趣。学校成了学生心中难忘的“百草园”“百花园”“百谷园”和“百果园”。
天台县这个流动人口大县，有20万外出经商务工人员。为解决留守儿童无人管的问题，我县率先实施“安心托管工程”，按照“家庭可安心、学校可操作、政府可持续”的原则，让学生课后有人管、家长工作能安心。
眼下，一二年级学生已不留书面作业，三至六年级学生原则上校内完成作业。“双减”背景下，农村孩子的闲暇时间该干什么？乡村教育特有的优势在哪里？它有哪些特有的教育资源？天台县各中小学的教师在思考着这些问题。
三合小学以“乡村大课堂”为载体，把乡村的教育资源和学校的教育资源相互整合。学校一方面开展农耕教学，在“教学做合一”的动手实践中培养热爱“三农”的情感，提高劳动的能力；另一方面运用辖区内非遗资源丰富的物质，请老艺人传授非遗文化。
学生放学回到村里，村文化礼堂就热闹了起来。该校请来“亭头词调”传承人，为学生传授“旦”的身段步法和“武”的基本功；请来“奚家拳”传承人，传授拳法套路；让老匠人带着学生，一起制作当地特色饮食——灵溪“垂面”。
“乡村有着广阔的生活天地，乡村教育具有城市教育所没有的特色资源、特色课程。”县教育局负责人说，“双减”丰富了学校课后服务拓展课程的内容，推动了乡村学校特色项目的正常开展，吸引更多的孩子参与进来，让乡村孩子享受到了乡村的美好生活，使得“双减”背景下的托管服务更好地落地。
天台县统一全县学校托管服务运行机制，确保城乡同一标准，同时建立了由县教育局、家委会和社会力量三方组成的检查组，定期审计财务，确保服务品质有保障。我县还出台了“安心托管”服务收费减免政策，对符合资助条件的学生给予免收费参加，共惠及1398名家庭困难小学生。
中午，雷峰中心小学二年级学生小林与在外地打工的父亲视频聊天，小林兴奋地向父亲讲述最近自己学习上的情况。看到小林一脸的幸福，校少先队辅导员蒋琼媚特别欣慰。
小林成长于单亲家庭，性格一度比较孤僻。校党支部安排蒋琼媚担任小林的帮扶老师，既帮助辅导作业，又经常性谈心交流。蒋琼媚说，小林变化很大，现在上课愿意主动积极回答问题，学习成绩也有了明显提高。
这几年，天台教育面貌发生巨大变化，今年我县还提出“十四五”期间教育投入翻番计划。在抓大的同时，注重细处着手，为特殊家庭送去特别的爱。
最近，县教育局在全县学校开展“温暖有约 幸福同行”党支部结对帮扶行动，摸排出了103位家境特殊的学生群体。这些学生有的是单亲家庭，有的父母双亡跟随祖辈，有的甚至是孤身一人，缺乏爱，缺乏关怀，缺乏家的温暖。
如何让这些“折翼天使”开心学习、健康成长，天台县因地制宜，由全县103个党支部与103位小天使开展“一对一”结对帮扶。教育部门旨在通过生活关怀、学业辅导、心理疏导、安全教育等形式，形成“学业有教、生活有助、健康有保、安全有护”的高质量长效结对帮扶格局，帮助改善孩子的成长环境。
小婷是县实验中学初一学生，父亲去世，母亲改嫁，跟着爷爷奶奶一起生活。新学期开始，学校的文科党支部与小婷进行了结对帮扶，免除其就餐费、校服费和课后服务费，在学习和生活上给予她更多“妈妈式”的关爱。在最近一次的教学调研中，小婷的政治考试还拿到了全班第一。该校文科党支部书记陈再江介绍，党员教师都主动认领，在学业、德育、交友等方面给予学生全方位指导，帮助他们树立正确的人生观、价值观，更好地成长、成才。
为了让全县家庭并不富裕的所有学生都能享受更多的关爱，县教育基金会推出专项助学金，每月给予80元至160元不等的补助，累计发放2194.74万元，受益学生达27860人次。同时，天台县为7所山区学生开展课后托管服务兜底保障，480名学生已全部免费参加托管服务。
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✄ 编辑：陈佳佳
✄ 审核：范晶薇