痛骂或捧高这满分作文，其实都绕开了真正的问题
2001年高考满分作文《赤兔之死》作者。
浙江的高考满分作文《生活在树上》火了，原因是它“太难读懂”。
作为一篇学生的考场文章，以其用词之深奥、引用之冷门，让不少人都叹为观止。
从“到底是水平高超还是虚张声势”，到“写作应该更注重深度还是可读性”，再到“将其评为满分会不会对学生造成误导”，网友们已经吵了两天。
然而争论了那么多，我们可能都搞错了真正的问题。
正如此前的很多差点变成“沧海遗珠”的满分作文一样，《生活在树上》的遭遇也颇具戏剧性。
据媒体报道，这篇作文在三位阅卷老师那里分别获得了一个39分，两个55分。由于分差过大报给作文审查组，最终被判为满分。
一篇短短几百字的文章，不仅遣词造句方面极为艰深晦涩，还几乎每一句都出现了“海德格尔”“卡尔维诺”“达达主义”等普通人大多不太了解的人名和概念。
平时人们看到难懂的文字时，经常会开玩笑说：“每一个字都认识，连起来就不知道是什么意思。”
这句话如今大概不适用了——毕竟，不仅连在一起看不懂，像文中的“嚆矢”“振翮”之类的词语，就算是拆开也真的不是每个字都认识。
看这篇作文时我的感受。
然而在度过了最初的震惊之后，却有更多人发现了华点。
让人感到意外的是，这篇作文虽然看起来有点“不说人话”，但仔细读下来似乎也不是一味地胡乱堆砌。
有人对照着作文中出现的典故一一查询比对，发现很多比喻和引用至少在语义是对得上的。
尽管全篇那种“非要把地铁口发传单说成拓展下沉市场”的感觉挥之不去，但起码与背几个万能模板的“套题式”写作还是有所区别。
或许正是由于这一点，随着网上的讨论渐渐激烈，越来越多的人开始对这篇作文本身表示宽容。
有人提出高考作文的题材和时间都受到限制，不能用学术论文的标准去品评一个高三学生的作文；
而较为激进的网友，更是怒斥批评者“自己文化知识不够就对别人指手画脚，是你的水平高还是阅卷老师的水平高！”
甚至还搬出了古诗词，试图证明“艰深难懂的辞藻也自有其美感”。
这就有点过了……吧。
在时间和阅卷标准有所限制的前提下，我们当然不该居高临下地对这篇作文的思想深度和行文精彩度有过高的要求。
但绝大多数努力读了5遍但还是忍不住在一半就放弃的人，大概都会觉得把它捧成“高考作文神作”的行为纯属抬杠。
更重要的是，如果用“好文章”的标准去衡量，在保证内容深度的基础上尽量满足可读性，是一个几乎被公认的写作要求。
然而《生活在树上》却完全是反其道而行之。
正如一位网友所说：“这篇作文中看似高深的表述并不是为了更准确地表达意思，感觉倒像是刻意制造阅读障碍。”
如果说大家对于考生本人，还怀有一种“孩子也不容易”的善意，那么给出了满分评价的阅卷组，显然面对着更大的争议。
在专家评价中，浙江作文阅卷组组长陈建新给出了“文字的老到和晦涩同在”“需要考生阅读大量书籍，而非背诵几条名人名言就行”的评语。
这似乎是将《生活在树上》视为某种脱离了套路的范文案例。
然而与之相对的是，更多网友反而展现出了“明年肯定一大堆考生模仿这种文风”的新担忧。
有不少人认为“可以给高分，但不能给满分”的理由，就是因为满分作文往往会成为后续几年里高考作文风格的隐性指导。
尽管陈建新在评语中不忘提到“其中的晦涩不希望同学们模仿”；
但大多亲身经历过高考的网友们，显然并不觉得这么一句轻飘飘的“免责声明”，就能完全抹除“满分作文”这个光环带来的影响。
毕竟在高考中出现所谓反套路的满分作文，《生活在树上》并不是第一次，也不会是最后一次。
这种“四大名著式文风”，现在看来可能已经成为了高考作文的选项之一，但在当时无疑是一种对于作文标准答案的突破。
甚至在《扬子晚报》作为满分范文刊登之后，还因为“过于出格”在社会上引起了一番激烈的争论。
反对者觉得，因为不符合常规的作文要求，贸然给高分是对其他考生的不公平；
而支持者则觉得，这篇作文体现了考生的写作和阅读功底，完全符合“可造之才”这个标准。
双方对于该不该的高分这件事互相难以说服，但至少公认的事实是，《赤兔之死》对于当时千篇一律的应试作文来说，是颠覆性的。
而作者蒋昕捷也在某种程度上成为了“险些被应试教育埋没”的典型人才。
积习沉重的应试教育欲向素质教育转变，需要高考这个指挥棒的导引，现在这个指挥棒在蒋姓考生那里，在判卷者那里。
世上万题，答案种种，关键之处在于考生平时的功力。但是，当把作文变成八股，把作文的“中心思想”变成某种惟一的“标准答案”，把一段段的文章变成必须几步几步的“解题程序”时，表达思想的文章就“死”了。
然而没想到，《赤兔之死》的确成为了一个指挥棒，指向的却仅仅是“古文”的表象，而非对于套题式写作的否定。
在《赤兔之死》的争议过去之后，几乎每一届高考作文中，都会出现一大堆用文言文写作文的考试。
最夸张的要数2010年江苏的一篇作文《绿色生活》。
通篇生僻用词，不仅普通阅卷老师看不懂，连教古典文献的老师也有四五十个古字不认识，还专门回去查阅资料，光注释就写了满满4页。
如果说蒋昕捷写出《赤兔之死》，是源于他平时对于《三国》《水浒》的爱好；
那么后来的考生将作文越写越“古”，越写越拗口，则很难说不是将其当成了另一种已经在高考考场上证明可行的套路。
而“如何在不偏题的基础上，通过求偏求异博取阅卷老师的青睐”，也成为了不少高考生在作文上求高分的新晋目标。
于是我们也就不难理解，为什么面对《生活在树上》的争议，几乎已经不再有人觉得它会是“促使考生拓宽阅读面”的契机。
曾对《赤兔之死》给予厚望的人们早已明白，在现有的作文评价标准下，任何的所谓打破僵化都只是换汤不换药。
甚至当一篇反套路的作文成为了被承认的范文之后，它本身也就被纳入了标准化套路的一部分。
正如上文所说，绝大多数反对将《生活在树上》评为满分作文的人，一个主要的理由就是“会给之后的考生传递一种错误的示范”。
但也有人认为没那么严重，理由是这种文风很难模仿，“一般人很难有足够的知识积累驾驭这种方式”。
然而令人警惕之处也恰恰在于此：当一种写作方式难以靠正常的积累而完成，就更容易让考生寻求形式上的捷径。
毕竟，与其花上大量时间去啃成年人都未必看得进去的哲学著作，倒不如多背几个冷门的万能名句。
正如一位网友形象的吐槽：“高中写作文就像在揣度一个透明人的脸色，只是我总也猜不准。”
而对于作文的一切训练，与其说是为了提高学生的写作水平，倒不如说是一场“读心大赛”。
要笔迹优美，要重点突出，要用优美的辞藻抓住阅卷老师的心。
有学校甚至颇有针对性地发明了“完形填空式写作法”：根据作文要求“量身定制”几篇模板，在考场上根据题目填上关键词，一篇作文就成型了。
就像这样。