【教师笔记】长城上的一次绘画课

文：芭学园 马学红

（文中孩子名字为化名）

5月9日-11日，我们和从全国不同地方来到北京的孩子、家长一起，在慕田峪长城展开了“教育+旅游”亲子课程的第一站。

5月10日上午，长城上的自我挑战结束后，大家一起在山下的餐厅吃午饭。饭前我们一起唱起了感恩歌。虽然很多孩子和家长都是第一次唱，但是当感恩歌响起的时候，连周围正在午餐的其它旅游团队也被我们感染了，他们也放下手里的食物，朝我们这边看，感受我们的饭前感恩歌。

　　　　　
中午睡不着的孩子们　

午饭后家长带着孩子去休息，老师们准备下午的绘画课程。我们拿着绘画材料去露台的路上，迎面遇到了几个“勇士”，他们意气奋发，手里拿着长城上买来的木剑，一路喊着：“冲啊！”从一个陡峭的坡上往下跑。 他们是：大男孩儿小乐、小新、小飞，小女孩小花。

经过上午的爬山挑战，这几个孩子的家长估计已经很累休息了，而孩子们的精力却依然这么旺盛。孩子们拿着长木剑从坡上跑下来却没有大人陪伴在身边，这是非常危险的，他们跑的时候如果不小心摔倒，长木剑有可能戳到他们。

我问：“你们中午都不睡吗？”

孩子们说：“对，我们都睡不着。”

我：“既然睡不着的话，这里很需要有人帮忙，我缺几位助理，你们可以做吗？”
　　　
孩子们一听要给老师做助理，这可比跑来跑去更能显现自己的力量，所以都答应了。

我带孩子们来到露台，将他们的木剑先保管起来，然后临时开了一个团队会议。会议中我首先讲明白下午要干嘛，然后跟孩子们说清楚现在有哪些工作需要做，与此同时做了分工。
　　　
分工后的工作是这样的：

小花：拆画板、包装纸助理

小乐：打水助理

小新：湿水彩摆放助理

小飞：蜡笔装盘以及摆放助理
　　　
孩子们的工作热情很高，在这个过程中我们互相合作，让这个临时组成的团队迅速形成了很强的凝聚力。从他们工作时的表情中，我能够看到孩子们内心有着什么样的变化。

为什么这样分工

原因有三：

1、很明显这几个孩子是睡不着的，而爸爸妈妈都很累了，照顾不到他们。如果让孩子们继续跑下去，可能会出危险，又不能让家长把孩子们关在屋里不让他们出来，那样孩子会很难受。所以，我临时想到邀请他们做我的助理，这样孩子们既有事情可做，也能保证他们的安全，两全其美。
　　　
2、给孩子们安排工作，并不是为了他们的工作成果，而是在于通过工作的过程引导他们感受团队、练习合作、发现自己的力量。团队合作，前期的沟通准备和工作认领很重要，所以我给孩子们开了团队会议，这既是对孩子的尊重，也是给孩子们展示团队如何展开合作。
　　　
3、分配给每一个人的工作，恰好是他们能够完成的，而且和每个孩子的发展需求相关联。这基于昨天和今天上午我对每个孩子的观察和感受：

小花——她是个好动的孩子，做事情不容易沉静下来，我给她安排了拆画板包装纸的工作。六十个画板，需要小花一个一个都拆掉，然后放整齐。这个工作对于她来说，技术上并不难，难的地方在于坚持。这样的工作能让小花练习沉浸下来，把一件事情从头到尾做好。

小乐——我给他安排了打水的工作。小乐是这次所有孩子中最大的男孩儿，在跟小乐的接触中我了解到，他需要团队的认可，放开自己的心，收获自信和力量。能带给他自信的工作，莫过于打水的活了，因为这是力量型的工作，小乐也能感受到这份工作的重要性。

小飞——看起来很少说话，但是我能感受到他内心是很有自己的想法的，他也希望能为这个团队带来什么。所以，我让他承担了整个蜡笔画的所有工作材料的摆放，这个工作既不会难倒他，但也是很重要的一部分。

小新——小新也是一个大男孩儿，看起来我让他摆放绘画材料太轻松，其实不是的。小新在团队中很少与其他孩子有连接，但是我感觉到他是想加入群体的。而且他看起来有打手机游戏的习惯，不难想象游戏占据了他很多动手做事情的时间，以及与别人沟通的机会。当这个工作给了他，他在摆放时需要从其他成员那里拿来材料才能摆放，这个过程就是他练习沟通的机会，也是他进入团队的一个媒介。

有了孩子们的帮忙，下午绘画的工作材料齐刷刷地准备好了。我还和小飞一起采集了小野花，放在了湿水彩的画桌上。

我很感谢我们的团队，有了孩子们的帮助，准备工作才能这么快完成。能够看到孩子们心里的自豪，因为通过这份工作，他们除了体验团队合作，最大的收获莫过于良好的自我效能认知。

在平时的生活中，我们可以为孩子创造这样的工作机会，让孩子去帮助大人完成一件事情。在这样的工作中，孩子能感受到自己被他人需要，自己能够帮助别人。这一点很重要，因为有良好自我效能认知的人，才会用良好的心态来面对自己，才能有坚实的自信。

绘画的引领

下午的绘画课，在画湿水彩之前，我先跟家长们分享和孩子一起画湿水彩的方法和意义。

首先是步骤，我做演示：先把纸（写好名字的一面朝下）夹在画板上，以便于晾干后大家能够认识哪幅画是自己画的；然后用刷子将水彩纸刷湿。画完之后和孩子一起选择一个地方把它晾干后拿走。
　　　

接着是引领技术的输入：湿水彩画不同于蜡笔画。它不能够像蜡笔画那样画出具体的图像来，但是它却能带孩子孩子内心不一样的感觉。感受什么呢？感受颜料在纸上晕开的那一刻、不同颜色相互交融，那种美的感觉会植入孩子的心田。所以请家长们在画画的时候不说太多的话。

山间绘画是很享受的事情，是我们放松休闲、滋养自己的很好方式。

很多时候我们不断忙碌着，就像橡皮筋一样被生活不断的拉扯，如果我们不懂得让自己休息，也不知道哪一天这根橡皮筋会不会被拉断。

请记得给自己的心放个假，也许是每天给自己保留一段宁静的时间，也许是假期的一次旅行，也许，就是这样一次山间的绘画。

（注：5月9日——11日，从全国各地来的孩子和家长与我们一起，开启了“教育＋旅游”亲子课程的第一站——慕田峪长城之旅。

马学红老师带领了这次亲子课程，并全程记录了课程中的故事。上周我们微信分享了上半部分，今天的“山间绘画”之后，马老师还记录了夜晚故事、家长会议、寻宝的内容。）

点击“阅读原文”，可以看到马老师的原帖分享