如何引领孩子深入思考

作者：小厉老师（芭学园华龙苑园教师）

太阳班生成课的主题是“植物”，可是怎么给四岁半以下的孩子输入“植物”的概念呢？用什么方式可以让孩子深入地去了解植物呢？

按照课程内容，我提炼出两个主题：“植物是什么样子的”、“植物是有生命的”。

一开始，我问孩子们：“你们知道什么是植物吗？”

孩子们纷纷开始表达自己的想法。有说花的、有说树的、有说黄瓜的、还有说西红柿的。此时孩子们表达出来的内容都是来自于今年春耕中种植的那些植物，这是他们得到的经验。

我点点头，表示肯定地说：“是的，大家说的这些都是植物。”（此时这样说，是给孩子们肯定，让他们知道自己的经验是对的）

接下来，我让孩子们在教室里去寻找植物。

在整个寻找植物的过程中，有两个小朋友找到了假的植物，拿了假花的小伙子用迟疑地目光看着我时，我说：“如果你找到了，就可以坐回来。”于是，他很愉快地坐了下来。（我没有告诉他那是假花，是为了让他自己发现并区分真假植物）

（芭学园孩子在观察植物）

很快，每个孩子都找到了植物，并坐下。我说：“我看到每个小朋友都找到了植物，现在来观察一下我们找到的植物。”（引领孩子关注植物，更细致地观察根、叶、茎等。）

观察结束之后，大家开始轮流来分享自己的结果。

悠悠：“叶子、小芽。”

小朵朵：“叶子、土。”

毛豆：“土、枝干、叶子 、花盆。”

大宝：“叶子、花、枝干、棉花。”（孩子说出这盆假花的构成时，我很高兴，因为正好有机会让孩子区分什么是真正的植物）

（芭学园孩子在分享植物）

我一听，赶紧说：“哦！我听到了不一样的事情，为什么大宝的植物里是棉花，而不是土呢？土是干嘛的呢？”

孩子们争先恐后地说：“植物是长在土里的，土里有根，可以长得很高。”

我说：“那棉花里的花可以长大吗？”

孩子们：“不能，因为没有根。”

我接着问大宝：“哦！大宝你觉得这盆花是植物吗？”

大宝：“不是，是假花。”

我说：“那请你去看一看我们教室里还有哪些是植物。”于是，大宝在教室转了一圈后，重新找了一盆植物，满意地坐了下来。

在孩子们全部表达完之后，他们得出的结论是：在他们观察的植物里，都是——有叶子、茎、根，是生长在土里的，是有生命的。

户外活动时，我又带领孩子来到院子里，寻找到一些落叶和枝干，一起坐在小舞台上做植物手工。

⊙ 本文为李跃儿芭学园教师原创，如转载，请注明作者，以及转自李跃儿芭学园微信号lyrbaxueyuan。

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