如何将音乐和舞蹈带入孩子的生活
不记得在什么地方，看到过这样一句定义奥地利的话：这是一个热爱音乐的国家，音乐令得这个国家的刑事犯罪率为零，令得它成为世界上最适合人类居住的地方之一。
如果将这句话稍做修改，它就可以成为一个育儿的方向：他是一个热爱音乐的孩子，音乐让他一生都走在追求真、善、美的路上。
当下潮流将儿童音乐教育与学乐器，上舞蹈班，学唱歌划上等号时，是时候让我们一起来看看，音乐到底是以什么形式存在于孩子的心中，它又是如何影响着孩子的发展。
——玉米妈妈
文/湾湾妈妈
李跃儿老师为大家做了一场题为“如何将音乐带入孩子生活”的讲座。有筒子参加完讲座后，在李网教育论坛（bbs.liyueer.com)里面写下了自己的感受与大家分享。
讲座一开始，李跃儿老师说：“音乐具有感染力，它可以直接给人带来快乐，能滋养人的心灵，心灵被滋养的孩子是幸福的。如果说孩子在课堂上学习的文化知识能使孩子将来挣到许多钱，那么音乐、绘画、文学则能使挣到的钱价值翻倍增长。”
大李是这样指导大家的。
4岁前可以给孩子听歌谣，4岁后就可以慢慢地给孩子听一些大师的交响乐。严肃的音乐可以陶冶孩子的情操，成人需要为孩子选择好的精神食粮。
她还给大家解读了电影《放牛班的春天》的片段，让我们真实地看到了音乐给孩子生命状态带来的改变。
大李强调，给孩子介绍音乐时，应该是先让孩子感受和想象音乐本身，不可以先看画面；一首歌曲也不可以一直循环播放，那样孩子会习惯化，习惯了之后听和不听就是一样的了。
大李老师分享了两种介绍音乐给孩子的方法：
一种方法是先给孩子讲音乐家的故事，如贝多芬、肖邦、舒曼，让孩子对这些大师感兴趣，从而产生想听他们作品的需求。要让孩子用身体去感受音乐，注意要让孩子感动，而不仅仅是好玩儿。
期间，大李老师专门用了较长时间给大家讲这三位音乐家的故事，听完了这些大师的故事后，我对他们的音乐产生了强烈的好奇心。（这篇文章里面有很详细的介绍大李老师是如何引领孩子对音乐产生好奇心的《原来，还可以和孩子这样欣赏贝多芬》）
另一种方法是讲音乐本身的故事，如柏辽兹的《幻想曲》，斯特拉文斯基的《春之祭》等，让音乐中的故事感染孩子。如柏辽兹的幻想曲是讲了一个长长的故事，故事从舞会开始……
把握住这几个关键点，引领就成功了一多半：
１、在讲故事的过程中，成人可以适度夸张地讲故事，让孩子产生向往；
２、 在讲故事的时候，不可以先看画面，那样孩子会被画面所吸引，而不去注意故事；
３、给孩子放最适合他听的部分，这样才能让孩子产生兴趣；
４、给孩子放的音乐不可以太长；
５、重复放同一片断，使孩子对它熟悉；
６、可以陪孩子一起听，听熟了以后让孩子自己听。
听有精神内涵的音乐可以陶冶情操，如勃拉姆斯的音乐；听舒缓愉悦的音乐可以使人得到放松，如《林海》；还有些音乐可以在炒菜的时候听，如《我全部的生命》。
下午，大李老师带领大家用身体去体会音乐。
先是请大家品尝了酸枣糕、闻了花椒粉、醋和护手霜的味道，再让大家用动作、声音和乐器来表达出自己的感受。
在这个过程中，我发现一个人的感受原来可以用这么多种方法来表达，可显然，成年后的我们已经不太擅长使用这样的表达方式了，相信孩子在这方面要比成人敏感得多。
让我印象最深刻的是大李老师带领大家跳韵律舞，用身体去感受音乐、表达音乐。大家分成了五组，穿上芭学园准备好的纱衣，分组展示，爸爸、妈妈们在现场尽情地跳、投入地跳。
这种舞蹈不同于别的舞蹈，它动作虽然简单，但很舒展，又很有力量，和着音乐做出或强或弱、或轻柔或舒展的动作。
令人意想不到的是，在那么短的时间内，大家居然跳得那么好，跳得那么投入，每一组跳完，大家都真诚地报以热烈的掌声。
大李老师强调，在听着音乐跳舞的时候，重要的是放开自己，投入进去。
讲座结束后，我带着大李老师教授的方法，带着对音乐满满的感受离开，一路上还在和同车的妈妈们分享，我想，这何尝不是对自己的一次提升？
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