让孩子能最大限度地在绘画中表达对生活的热爱 | 我在芭小当老师
在纪录片《我长大了-2015》的小记者采访中，有一个胖乎乎的小朋友（改成孩子小名）说了这样一段话：
小记者问题他：“你最喜欢什么课？”
“我最喜欢美术课。”他这样回答。
“为什么呢？”
“因为，美术课可以震动我的心！”
在芭小除了美术课还有陶艺、国画、绘画的兴趣课，孩子们都很喜欢。当问起孩子们为什么喜欢时，孩子们理所当然地说：“没有理由，就是喜欢呗。”
是啊，没有理由，就是纯粹的喜欢。
只是我们常常会将美术视为一门 “课程”，而不是“生活”。其实，绘画是一种符号的表征形式，在儿童发展过程中，它具有与口语相似的性质和功能，是儿童认识世界和进行交流的手段和工具。
在芭小，画画成为了孩子们的生活。写作业累了，画会儿画；下课了，和朋友们在纸上来场“大战”；无聊了，画个迷宫考考别人。
（图为芭小孩子们画的《拳谱》）
现在芭小的美术老师张林从08年开始就从事美术教育行业。从培训班到幼儿园、学前班，最后到了小学。从教经历就像小朋友一样，一点一点成长起来。
芭小美术老师张林
在培训学校从专职教师，一直做到有50多人追随的品牌教师。从接触3岁的孩子开始，学习蒙台梭利教学法到研究儿童绘画心理学。在教学上，一直都在追求保护孩子的童真，让孩子能最大限度地发挥对生活的热爱，并表达在绘画之中。
（图为芭小孩子们画的《我的家》）
别看我们的张林老师每周只给孩子上两节课，可他却是一个对孩子极其敏感而又了解的老师。
每次上完课就会激动不已地走进办公室，说：“天哪，你快来看看这些作品。看看她在自画像中，竟然这样表现自己。好可爱啊！和自己的形象真的很像。能抓住这样的细节，完全不是一年级所能展现的能力。”
（图为芭小孩子们的自画像）
“哇！看看我们陶艺作品，小老虎。这凶猛的动物，竟然被孩子们制作成这样，看这萌萌的姿势、表情。真是惊叹他们的创造能力。”
（图为芭小孩子们《外星人》陶泥作品）
“看看这课间习作变形金刚，对称的图案、标准的比例、细节的刻画，我们都达不到这样的程度，真是很让大人都折服啊！”
每次都在办公室里四处炫耀学生们的作品，称赞他们是多么的标新立异，极致完美。
他还能敏锐地从画中感受到孩子们的内心，读懂他们的画。他常常会和班主任们沟通：“最近这个孩子工作状态不够深入和沉静，画的画也很跳跃，你多关注一下，看看是不是发生了什么事情，帮他调整一下。”
张林老师自己说：“曾经走过了太多的弯路，看到了太多束缚孩子的教学方法和思想。直到遇到了芭学园，看到了芭学园的美术课，才真正找到这么多年所追求的教育。”
一年级学生家长：
毛毛自进入小学和张老师学习美术后，绘画方面提高很多，从颜色的运用，到线条的把握都有进步，现在的绘画内容总能带给我们惊喜。
这是大毛学过语文课后画的《野鸭回家》。这个作品是前些天画的，感觉孩子不仅内心有画面，而且从画中也能感到小野鸭回家后的喜悦。
（图为毛毛的绘画作品）
张林老师点评：
一年级的学生对造型能力和控制笔能力的把握都还不够，除了思维和想象能力突出之外，会有眼高手低的表现。在这样的阶段，只要放开手脚让孩子大胆创造，全力保护孩子的创造力和想象力，就能让孩子在下一个阶段有质的飞跃。
每次家长和老师都用欣赏的眼光去看学生的作品，认真品味，就能找到很多意外的、有趣的、发自孩子内心世界的情感表达，更有助于帮助孩子健康发展。
三年级学生家长：
桐从两岁多开始特别喜欢画画，那时候他的口头禅是：“我们玩儿画画吧。”所以我感觉他可能把画画仅仅当成一件有趣的事儿在“玩儿”。在上学之前可以说他就是这么一直“玩儿着画画”，可是自从上学后，他突然不画了，有时候心里很想画，可拿起笔又不知怎么画。
他的口头禅变成：“我该怎么画呢”。后来我发现他的美术本总是很“脏”，因为每幅作品都好像被擦过很多次，他说那是因为老师总说他画的不对，让他修改，有一次直接把他的画撕掉扔了......
真是很幸运，后来他转学到了芭学园，在老师的帮助下，他渐渐地又爱上了画画，爱上了他的美术老师，他管老师叫“林林”，说喜欢和林林玩儿，虽然我不懂画画，但是我发现他画画的种类比以前多样了，而且有时候的作品让我惊讶，我真不知老师是怎么做到的，他现在画画又有自信了，真是太感谢老师了。
（图为桐桐的绘画作品）
张林老师点评：
有时候喜欢一科课程，可能是发自内心的喜欢，也可能是从喜欢上课的老师开始。我们在上学时候都有这样的境遇。老师能加以引导，可能我们就会把某一学科学得很好。要是打压，也有可能放弃。
事实上，我们更需要有广博的知识，有耐心和爱心的老师。帮助每一个孩子都能建构完整的人格，让他们适应社会，易于生存。
⊙ 本文为李跃儿芭学园整理编辑，欢迎大家转发朋友圈。
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