“童爱同行”园艺治疗小组总结

今天整理儿童组的照片给香港园艺治疗协会，凑齐了八个活动的照片。

似乎又回到了三月初，小组伊始。

一、那时我们穿着厚厚的外套，第一次见面，大家都很拘谨。孩子们很配合。对这种新颖的活动方式，只有几个活泼的孩子能够很自如地参与，积极地回答问题，参与讨论。

播种引出的关于生命新生的惊喜和脆弱，在后来出芽时才更深切体会到。

二、第二次活动大家就熟悉多了。积极举手参与讨论。有个别好动的开始坐不住。

借由单棵植物与群生植物的对比，看到植物跟人一样，需要空间和独立。引申到自己的独立，以及独立所具备的能力。

意外带出另一个话题，就是这些孩子相对孤单，父母忙于工作，他们自己买菜做饭，照顾弟弟妹妹。“我妈妈已经一个月没有做饭给我吃了。”看到他眼中的泪，我也红了眼框。后来特地找到他的妈妈商量，能不能抽空尽量多做几顿饭给孩子吃。

也发现有些孩子的特别，需要特别关注，个别辅导。

三、因为这次有明显的绿色植物，大家都很开心，又可以玩水。孩子们明显更自如了，除了个别特别内向的孩子。大多数都成了戏精，尽情地展现自我。

铜钱草独特的习性，与其它（陆生/沙漠）植物的对比，让孩子看到它的独特，每个人都是不一样的，就像植物一样，不同的环境和天性造就了一个人，我们可以和别人不一样。

四、拓印香包比想像中更复杂，孩子们对颜料很喜欢。

在讨论环节问大家平常会做些什么，有几个男孩会说自己喜欢打游戏。因为父母加班，没有人陪自己。我把重点转向了“照顾好自己”，“玩游戏是你们照顾自己的方式，在孤独时，玩游戏可以暂时让你忘记你是一个人。只是游戏是虚拟的世界，你们还小，真实的世界还没有了解，要在真实的生活中与人连接、互动。除了玩游戏，还可以做什么呢？”大家说了找同学打球、一起玩。还约了伴，下次一起玩。

五、组合盆栽是所有人都很喜欢的，因为有很多植物和饰物，石头，彩沙，可以设计出各种各样的花园。

我们也讨论了不同的植物如何在同一个空间生长？在大自然中，它们也是多元共栖。我们如何在集体或团队中即保持自已的独特，又能与其他人和平共处呢？

六、种子画

对一些男孩来说，这个相对考验耐性。有一个男生直接放弃了。其他的同学在鼓励下还是坚持完成了。特别是最小的那个男孩，全程自己画，自己摆种子填充。大家都走了，他还在坚持做完。

七、打顶、扦插

把上次扦插的薄荷带过来打顶，剪下来再插，它会发更多的侧枝。

我们的人生也会遇到挫折，我们不会倒下，不会停滞不前，我们会产生更大的力量来胜过挫折，继续前行。

八、押花贺卡

孩子们越来越喜欢和我亲近，争着坐在我旁边。甚至我旁边有人去上厕所了，座位一空出来。马上就被人占了。有些许伤感，孩子最后填的调查问卷都有一句：“希望以后还能看到美红老师。”

我们在这八次活动中，讨论了很多事情，生活中的难题，自己的梦想，喜好，对父母的吐槽，一起制定规则，一起帮助有困难的同学，安抚受伤的心，鼓励不被关注失去自信的孩子.......

即使现在小组已经结束一个月了，孩子们还会在群里跟我分享植物的长势。“老师，你看我的薄荷长得好高了！枝条多得数都数不过来了。”

“老师，我们第一次活动中播种的凤仙开花了，好漂亮。”

由衷地觉得幸福，作为一个园艺治疗师，把植物的疗愈带给更多人。而你们的反馈，也是我幸福的源泉之一。