2020年最新园艺治疗活动——适合长者、女性、儿童
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什么是园艺治疗？
园艺治疗，与音乐治疗、沙盘治疗、艺术治疗一样，园艺治疗是以园艺为媒介，来达到参与者身心方面的康复和成长。唯一不同的是，园艺治疗的能量来自大自然，以有生命的植物为媒介，需要参与者悉心照顾和耐心关怀。觉察自然及发觉植物生命的美好与感动，让参与者获得社交、情绪、身体、认知、精神及创意方面的收获。
园艺治疗是透过可见的“有形”活动参与，产生“无形”的内在心理、教育意涵或康复疗愈效果。
园艺是一项没有威胁、没有歧视性的活动。无论文化水平、身心发展水平如何都能参与。园艺治疗以人为本，着重参与的过程。
目前已经有课程包的系列活动有：中轻度失智失能的长者园艺治疗小组，“看见自己”女性园艺治疗小组，“看见生命”儿童园艺治疗小组。
长者园艺治疗小组
参与对象：高龄长者、轻中度失能失智长者、价值感低或轻度抑郁的长者
参与人数：8-12人
单节时长 ：1-1.5小时
总 节 数： 8节
场地要求：桌子可以摆成U形，有话筒音箱，有摆放盆栽的户外场地，桌子高度对坐轮椅的人士友好。
理论架构：活动理论（Activity Theory）
活动理论认为活动水平高的老年人比活动水平低的老年人更容易感到生活满意和更能适应社会。
活动目标：
(1) 通过在小组的园艺活动，协作互助，促进社交；
(2) 从照顾植物，看见植物的成长而获得喜悦与满足（情绪）。
(3) 学习不同种植技巧以及看见生命不同的状态（认知）。
参与对象：6-12岁儿童
参与人数：8-12人
单节时长 ：1-1.5小时
总 节 数： 8节
场地要求：桌子可以摆成U形，有话筒音箱，有摆放盆栽的户外场地，若有户外的自然场地更好。
理论架构：多元智能理论
对比起现今只重语言能力和数理逻辑能力的教育模式，加德纳认为，因材施教可能更适合人才教育。如果学生们自小能以丰富多样而又独一无二的的方式来学习，而且学科能以多种多样的方式进行展示的话，每个人的智能、潜力都能更好地被发挥，整个社会也能更好地运转。1.提升认知 -- 对其它生命和对自己的认知
2.促进社交互动 -- 与组员共同完成园艺活动，在团队中协作共创
3.提升专注力 -- 通过园艺天生的吸引力，让孩子从电子产品的世界暂时挪开视线，专注于当下。
参与对象：中青年女性
参与人数：8-12人
单节时长 ：1-2小时
总 节 数： 8节
场地要求：桌子可以摆成U形，有投影，有摆放盆栽的户外场地，若有户外的自然场地更好。
理论架构：专注力恢复理论
绿自然能帮助人将注意力从日常工作的环境中解放出来。绿自然跟工作环境的极大差异提供了一种距离感，在这种感觉下，人不再追逐工作的价值，不再纠缠于成功、目的和求之不得的心境。这种感觉促进了人进行专注力和精力的恢复，并给人思考的空间。
活动目标：
舒缓情绪
促进社交
唤醒生命的力量
其他不同的参与者，可联系美红，根据参与者特质和场地及预算等情况定制课程。
导师介绍
香港园艺治疗协会会员，香港园艺治疗协会注册助理园艺治疗师，五年来共累积协会认可的专业时数407个小时，大陆同等资历的不到二十人。
重度园艺依赖者，协作者，盖娅自然体验师，自然之友守护河流净滩讲师，自然之友废弃物与生命讲师，无痕山林种子讲师，儿童参与讲师
受训经历：
“春田计划”食农教育与生态系统工作坊
“儿童参与”工作者培育计划
广州善导TOT协作者培训，TOT/TAF进阶工作坊
香港园艺治疗协会的园艺治疗师初、中、高、实务课程
北京盖娅的自然体验师初级培训
无痕山林种子讲师培训
海珠湿地绿色营自然教育导师训练营
台湾荷光性咨商专业训练中心性教育工作坊
绿野团队户外急救员初级培训
美国康奈尔环境教育在线课程
台湾适性发展教育师培训
系统排列工作坊及理论班培训
美国正面管教家长及学校讲师班