这样的工作坊让家长喜欢，在轻松有趣的活动中体验IB课程特色

在小学项目中，学生、教师、家长被视为合作伙伴，共同努力为每一位学生提供旨在培养国际情怀的最高质量的教育。家长作为学习者社区中不可或缺的重要一员，如何认识IB，理解IB？如何了解体验真正的探究学习？如何为项目的实施提供力所能及的支持？碧桂园学校的家长工作坊为家长们搭建了共同学习探讨的平台。

图文| 谭曦文   编辑| 黄炜莹

下面请听三年级Nancy妈妈的现场报道

独特的见面礼

6月24日下午两点半，三年级各班教室，迎来了一群“大”学生。一走进教室，大家便开始抽取神秘的见面礼——“卡片”，这卡片有讲究，颜色与形状各不相同。

独特的学习形式

简单的约定之后，老师便给我们出了一个谜语，让我们从IB课程图上寻找谜底。一个轻松的热身游戏，带我们认识了IB课程的六大超学科主题，六大学科领域，以及五大要素。Ms谭着重给我们强调了五大要素中的“概念”，引出了我们今天工作坊的主题——基于概念的学习。

“什么是概念”“为什么要将概念作为一大要素”“八大核心概念”，这些看似深奥抽象的问题，通过“YES OR NO”“配对子”等游戏深入浅出地帮助家长们理解，让家长学生对概念有了更清晰的认识，知道了小学项目课程是以关键性问题和与之相对应的重要概念驱动的课程。

接下来的活动要考验我们对八大概念的理解，老师准备了在这轮探究前期评价阶段孩子们提出的问题，让我们根据“形式、功能、原因、变化、联系、观点、责任、反思”八大概念，把这些问题进行分类。“为什么2016年经济紧张”“如果生产者与消费者产生不平衡会怎么样”“一个国家的经济会不会发展到极限”......

看到这些问题，我们家长不由得惊叹，孩子们提出的问题很有深度，这样的探究影响的不仅是思维，还有眼界。关于这些问题到底应该归属于哪个概念，大家也各有主见。而最终，Ms谭的一席话，让我们家长豁然开朗，又深受启发：每一种观点都有可能是正确的，有些问题似乎既可以归属于这个概念，也可以归属为另一个概念，只是看待和思考问题的角度不同。

这轮关于概念的大讨论大家还意犹未尽，在Ms谭和Ms周的引领下，我们又进入了瞬息万变的“国际市场”。家长按所拿卡片颜色再次分组，五个小组，代表五个国家，生产纸链销往“国际市场”。

Ms谭和Ms周的“收购”行动一开始，教室里一下子热闹起来，各组内部分工协作，提高效率。随着MS谭主导的国际市场需求的变化，以及小组间资源差异的影响，“国”与“国”之间，也开始了贸易协作，或交换资源，或合作生产，共享利润。看到别国挣的钱越来越多，有些调皮的家长甚至还来点小动作，打打秋风。

在一片欢笑声中，活动结束了。我们也通过这个游戏，体味到人们的需求影响到经济活动。Ms谭的几句点睛引导，让我们对连系、原因、反思这些概念又有了更清晰的认识，而关于为什么“概念”会是一个重要要素，即便心中没有一个明确的答案，在初次体验的活动中，我们也已产生认同。最后，我们尝试选择概念来设计探究活动。

独特的体验

一场别开生面的家长工作坊，没有冗长的说教，而是通过有趣的活动，来探究、发现、感悟，老师只做适当的引导和补充。我们既感受了学习的快乐，又因实践活动，对得出的结论认识深刻，达到知识的获取、巩固，以及个人思维和视野的开拓。孩子在碧桂园学校已学习了多年，因为对IB教育的了解和认可，我们才将孩子送到这所没有课本的学校。

这一天的课程，让我们更坚定了自己的选择，也让我们相信，学校探究学习给予孩子的宽阔的视野，和用概念深入思考的习惯，会给孩子带来更广阔的世界。

家长感言

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