6篇获奖作品，带你探寻优秀园所的教育智慧│专家点评
第六届亿童杯“‘园’来有你——我是快乐幼教人”征文活动已进入尾声，自今年5月活动启动以来，来自全国各地的园长、老师们通过亿童学前教育微信平台分享着园所的精彩故事，思考着孩子的成长之路。
为进一步提升园所科学保教水平、促进教师专业化成长，我们继续邀请到了江苏省特级教师、无锡市滨湖区学前教育研究中心主任祝晓燕老师对上一阶段的获奖作品进行点评与指导，她将为我们带来哪些专业引领呢？一起来看看吧！（点击下列文章标题即可查看原文）
❖云南省大理市第三幼儿园
非常赞同大理市第三幼儿园的做法，以有趣的素材为媒介增进家园共育，搭建幼小衔接的桥梁，让孩子的暑假快乐而有意义。
在阅读案例的过程中有这样一种深刻的感受，亿童情商智商课程的设计是经过多方调研和考察的，素材中蕴含的精心、用心、巧心，使得这套课程能够走进孩子的内心，从案例中一个个或兴奋、或愉悦、或专注的表情中，我们能够感受到孩子与家长的喜爱。
精心的内容，引发亲子间的情感共鸣。生动有趣的故事以及精美漂亮的插图，让孩子喜欢看、喜欢读、愿意思考、主动创编，不仅激励孩子专注阅读图书，还能引发亲子谈论故事的意愿，激发亲子间的情感共鸣。案例中爷爷与孩子之间温馨的阅读氛围不正是每一个家庭所期待的吗？
用心的设计，触动亲子间的互动交流。无论是益智类游戏“贴贴乐”、“追迷藏”等，还是绘画和手工创作，都指向孩子多元化的发展。多样的栏目设置和丰富的游戏操作形式，不仅能让孩子发挥天马行空的想象力和创造力，获得观察力、专注力、记忆力、问题解决能力等方面的协同发展，还能引发亲子间积极的互动与交流。孩子在顺利挑战任务后，愿意跟爸爸妈妈讲述发生的故事，和家人分享挑战成功的喜悦，以及自己对于美的感受和体验，这些是非常难能可贵的。
巧心的构思，增进亲子间的彼此认同。感动于案例中轩轩爸爸说的一句话：“和孩子在一起才发现，他真的比我想象中优秀。”家长在和孩子一起做科学小实验时，一定会惊喜地发现他对科学原理的感知认识要比我们想象中的通透；家长在和孩子一起制作美食的过程中，一定会惊讶于他对周围事物强烈的探知欲望。当爸爸妈妈成为孩子游戏的合作伙伴时，一定能在孩子的心目中树立可亲、可爱、可信赖的形象。
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亿童情商智商课程能否与幼儿园的园本课程融合，实现家庭和幼儿园更为一致、更加紧密的联系？可以采用哪些策略将家长与孩子良好的游戏体验和游戏方式辐射向更多的家庭？如何巧用材料支持孩子与自然和社会之间更多的自主互动，让个性、能力不同的孩子都能在直接感知、实际操作和亲身体验的过程中愉悦又富创造性地发展？期待大理市第三幼儿园能将“陪伴”二字做得更加精彩，让“陪伴”成为给孩子最好的礼物！
❖河北省张家口市经开区第一幼儿园
大自然就是“活教材”。自然中蕴含丰富的教育价值，室内外都是重要的游戏与学习空间。张家口市经开区第一幼儿园的环境创设与利用，有着前瞻的思谋和规划，有着儿童立场的研究和实践，有着理论支撑的特色和风格。
在相关理论研究的基础上，园所根据自身特点，充分挖掘资源，因地制宜、合理规划，打造适合各年龄段的户外自主游戏环境，如体能循环区、建构区、木工坊、沙画室、创意美术室、空中植物观赏种植园和动物养殖区等；还精心创设了各种室内游戏天地，如走廊活动区填充攀爬、障碍、荡桥等木质器械，在空中植物园设置大型滑梯、攀爬墙、决明子池、售货区、垂钓区、迷宫……自然生态的环境给予幼儿充分的直接感知、实际操作机会，更能引发幼儿自主地探索发现、交流分享、艺术审美等，满足了幼儿多样化的活动需要。
案例中的活动照片，折射出了教师的课程观、儿童观、活动观。自然抓拍下，孩子们自由、专注、好奇、愉悦的积极情态，是游戏活动效益和生命教育质量的表达。由亿童运动包、亿童沙水区、亿童户外游戏区搭建的游戏场景中，丰富多彩且富有可变性、创造性、趣味性的游戏材料，支持、引导着孩子们进行深度的思考、合作、探究，并在挑战中获得自信。空中植物园和养殖区，相信更是孩子们流连忘返的地方，他们观察、记录、表征，在开放的生态环境中亲近自然，亲历生命现象，尽情释放天性，真正在快乐中学习、在学习中成长。
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亿童运动包
亿童沙水区
亿童户外游戏区
在力图处处彰显对生命的敬畏、尊重与爱时，我们是否可以有更大空间的沙地、水池、泥场呢？这些是自然素材，也是孩子们十分喜爱的活动资源、课程资源。如果在案例中增加一些沙、水、泥的趣玩游戏，可能会对其他幼儿园落实“大自然就是活教材”提供更多借鉴。另外，在幼儿活动过程中，教师如何通过有目的、有计划地引导，促进不同个体的经验重构，如有相关案例分析与解读，可能更利于读者理解环境之于课程的深远价值。
❖福建省漳平市金富山幼儿园
开学典礼是一个充满仪式感的词语，在很多幼儿园，这可能是一个隆重的、成人唱主角的集体活动，但在金富山幼儿园，却做成了“清凉一夏、亲子同乐戏水 ”的主题活动，孩子们真正成为主角，玩起了“体能大循环”“智力大闯关”“超级皮划艇”“海洋球大战”“水上大龙球”“徒手抓泥鳅”“欢乐泼水节”等游戏。在开学之初，家长也成为了主角，组建家长委员会，参加体验式家长会、专题性的家长讲座等。后续还将有系列亲子活动、主题活动、节庆活动、特色活动，这些共同成就了幼儿的开学新体验，成就了家园的合作共享。
在系列活动中，最生动有趣的是玩水，丰富的设施、器材、玩具，多样化的游戏方式，让不同年龄段的幼儿和家长都尽情地嬉戏玩耍，看着照片似乎都能听到欢笑声。这其中亿童游戏装备和亿童金牌讲师的助力，让园所教师们更加坚定了对教育品质和专业素养的追求。
反复阅读案例，我们能感受到园所积极创新、不断提高保教质量的切实努力，以及构建三位一体的家园合作模式的实践举措。期待着金富山幼儿园的持续发展！
幼儿园保教质量的根本，是每一位幼儿全面和谐并富有个性的发展。教师设计主题活动的基础，是对环境的课程价值的科学研判，是对不同幼儿已有经验、兴趣、需要的分析，以及对幼儿新经验架构的预设，是对全体幼儿的全面关怀。因此，活动案例在呈现时，如果能让我们更多感受全园不同年龄段幼儿的全面参与，以及活动对幼儿经验、兴趣、需要的全面关注，则更有参考借鉴意义。
另外，案例的展示可在具体的教育理念、策略、方法上多着笔墨，并加专业的提炼、概括。如：怎样运用亿童运动包进行“体能大循环”？通过亿童金牌讲师的指导，教师在专业认知、实践能力上有哪些获益？2位小班老师和14名哥哥姐姐们是如何陪伴新入园的宝贝适应幼儿园生活的？如果类似的内容有更多儿童学习与发展角度上的思考和表达，相信给予读者的启思会更多。
❖河北省张家口市第二幼儿园
看到文章标题“会玩”和“慧玩”中两个同音不同形、意的字，让我想到了“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，如此一想就更有欲望去深入阅读这个案例，探究案例中的老师是如何让幼儿从“会玩”向“慧玩”阶梯式发展的。
一、环境支持着幼儿，从“会玩”到“慧玩”。幼儿的发展需要适宜的环境并与之积极互动，为幼儿提供怎样的环境将影响幼儿学习经验的类型、经验获取的方式，所以环境规划是课程的重要环节。张家口市第二幼儿园根据园所特点，科学布局、合理规划，为幼儿开辟了众多户外活动区域。如体能器械区，给幼儿提供了丰富多彩、设计巧妙、功能各异的玩具，大大激发了幼儿的游戏兴趣；再如富有挑战的绳网区、吊桥，新颖的水上独木桥、跳深区、投掷区等，关怀着幼儿走、跑、跳、投、爬等多种运动能力，促进身体的平衡力、协调力、灵敏度。
二、游戏引燃着幼儿，从“会玩”到“慧玩”。喜欢照片中每一个孩子热情洋溢的笑脸、专注投入的神情、勇敢挑战时的投入，还欣喜于材料简单、形式多样、趣味性强、独具特色的民族体育游戏，它有效激发了幼儿运动的兴趣，使幼儿的平衡、协调、灵敏、肌肉力量等各个方面的能力都得到了锻炼，提高了户外活动的质量，让幼儿体验到了传统文化的魅力。
三、专家引领着师幼，从“会玩”到“慧玩”。两位专家借用典型的案例对幼儿主动学习的基本特征和玩具的功能与价值等内容进行了深刻细致的讲解，还指出了课程的三大要素及园本课程建构的重要意义，这对教师的专业素养提升有着显著的作用。
从“会玩”到“慧玩”，更需要关怀游戏过程中的个体差异，关注幼儿思维介入、主动学习的过程。假如能看到案例中更多不同年龄段的幼儿在这样的户外环境中的探索故事，呈现他们游戏中迸发出的智慧，相信更能凸显出“慧玩”。假如能看到教师基于对幼儿的观察和了解，提出有针对性的支持策略并对幼儿进行有效的指导，相信更能突出园所的发展视角、课程视角、儿童视角。
❖武汉市零二七社区幼儿园&武汉市江夏至爱幼儿园
幼儿园毕业典礼是孩子人生中首个学习生涯的圆满结束，也标志着另一个学习生涯的开始。本案例中的幼儿园毕业典礼在这两个重要生涯间架起连接的桥梁，让孩子带着对幼儿园生活的美好回忆和对未来生活的憧憬快乐毕业。这样隆重且有设计感、仪式感的毕业典礼，因使用亿童学前教育课程而精彩纷呈，节目用心、有爱，处处透露着幼儿的成长，让参与者、见证者印象深刻。
幼儿园毕业典礼是孩子们人生的第一次毕业典礼，每一位即将毕业的孩子都希望能在毕业典礼的舞台上留下自己的身影，成为这一重要仪式的主角。武汉市零二七社区幼儿园和江夏至爱幼儿园的大班毕业典礼做到了，不仅做到了，还做得很好！本着人人参与的平等性、开放性，孩子有不止一次的上台机会，每个人都充满自信和热情，家长、老师、中班弟弟妹妹的倾情参与也给了毕业班孩子更多的祝福和重视。这一天，每一个即将毕业的大班孩子都是最重要的主角，他们将带着这份被重视、被尊重的感觉，去迎接人生的下一段旅程。
从毕业典礼的形式来看，最让人眼前一亮的是第二篇章童话剧《蓝眼睛成长记》，它既是一个完整的童话故事，又是一个个精彩节目的串联，这种创新的形式让整个毕业典礼的节目之间产生关联，更有整体感。主人公蓝眼睛的成长经历让孩子有极强的代入感，会让他们对三年的幼儿园生活、对老师、对同伴进行回顾，而蓝眼睛对梦想的追逐又会激励他们为了梦想而努力。
幼儿园毕业典礼是孩子三年生活的缩影，它不仅是一次成果展示，更是基于幼儿立场的一种独特的课程行为。我们应该去思考孩子关于毕业典礼的期待是什么，去和孩子一起讨论并设计毕业典礼的环节，如孩子可自主设计毕业观礼的座位席卡，和爸爸妈妈一起“打卡”幼儿园中自己最喜欢的一角，尝试自导自演毕业典礼的节目……努力挖掘毕业典礼的多元价值，关注到不同幼儿的个体需要，让其更多成为促进幼儿情感、态度和能力发展的有效载体。
❖河南省商丘市迪士尼圣地幼儿园
案例中精彩呈现了迪士尼圣地幼儿园科学区、美工区、图书区等七大区域的游戏材料，让每一位读者能够跟随孩子一起走进亿童活动区所营造的别样的室内游戏世界。
这里的区域游戏是“真探究”。科学区游戏“齿轮转转转”、“水的流动”中，孩子们脸上展现出愉悦而自信的神情，相信他们一定十分乐意动手操作游戏材料，也愿意与同伴协作探究并解决问题，最终获得的一定是成功挑战后的满足感和自豪感。智力游戏区的孩子们主动与游戏材料互动，在操作和摆弄的过程中自然地获得数学能力、逻辑分析能力等。园所投放充满童趣的游戏材料，从孩子游戏的内部驱动力“兴趣”着手，让孩子能够真发现、真探究、真思考，最终获得真发展。
这里的区域游戏是“真游戏”。七大区域游戏创设的背后一定离不开教研团队和班内教师的真研究。我们能感受到教师对于每一个区域有着清晰的认识，在创设活动区的过程中最大化发挥亿童活动区材料的功能价值，探究“真游戏”的真谛。各个区域之间相辅相成，营造出“润物细无声”的游戏和学习氛围，孩子们走进图书区时能够在梦幻的童话世界遨游，来到角色区能够体验真实的多种角色。正如幼儿园陈园长所说：“为孩子创设丰富的游戏环境，给予孩子自发探索、自主学习的机会，让活动区成为他们真正的游戏乐园。”正是这种对“真游戏”的执着追求，才让幼儿园在打造“活动区游戏乐园”的道路上越走越远。
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如何创设互动性的区域游戏环境，让孩子在游戏中获得更加多元化的发展？根据班内孩子的实际发展水平，如何有计划、有层次地投放游戏材料，让孩子的游戏更具活力和生命力？亿童的装备材料与生活、自然中的哪些材料可以结合使用？相信秉持着幼儿为本的儿童观，“活动区游戏乐园”定能成为幼儿园一块独树一帜的招牌。
亲爱的园长、老师们，看完祝晓燕老师的点评和建议，您是否对幼教工作有了新的体会和感悟呢？在此，由衷感谢祝老师的悉心指导，也恭喜以上获奖者，你们都将获得“月度优秀征文奖”证书及亿童情商智商课程·图书课程单月装一份。请大家尽快将【姓名+手机号码+收货地址】发送给小编，以便我们将奖品寄出哦~
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