张俐回应尹建莉：华德福幼儿教育是不会禁止孩子“自主阅读”的
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童书妈妈写在前面
昨天尹建莉老师的《孩子7岁前不该接受认字、不该接受自主阅读吗？》（点击本文左下方阅读原文，可以看到尹老师的文章）引起了华德福老师和家长的一些反响。黑龙江的读者孙琦认为文章中家长的观点，一定程度上歪曲了华德福教育，并在华德福的QQ群请教了成都华德福学校创办人张俐老师，如何看待这样的观点，以下是张老师的回应。
我非常乐见，童书妈妈平台已经是大家观点的展示和碰撞的平台，我相信建设性的讨论会让真理越辩越明。事实上，张俐老师的回应，跟尹老师文章中的观点是不谋而合的，这真的应了那句话“太阳底下无新鲜事”，能够让大众长久接纳信服的教育理念，其实是相通的。
今天早上，在微信里看到一个妈妈说：“华德福坚定的认为，孩子7岁前不该接受认字、不该接受自主阅读” ，让人很困惑，到底这是否正确呢？’
看到这个问题，我不由想起十年前，我创办的国内第一个华德福幼儿园班的情形。那时的每天，在清理午餐和准备午睡之前，孩子们都有一段自主阅读的时光。教室里有一篮子我精心收集的，国内外的，非常美的绘本。孩子们很喜欢这些书，翻来覆去地看。经常还有大孩子读书给小孩子听：有时是她们看着画面自己创作故事，也有个别大孩子会认一些字，就读给小孩子听。有时候，我也会给她们读一两本。这是一段非常放松和自在的时光，阅读一会儿，孩子们就会陆陆续续被助理老师带进卧室去午睡。 每两三个月之后，我还会带着几个孩子到图书馆去还书借书。偶尔，也会带着一两个午睡时间很短的大孩子一起修补那些破损的绘本。
后来，随着班级的增多，Thanh奶奶到我们幼儿园指导的时候，还常常会把每个班的绘本都仔细看过，把一些太卡通的，画面不美的，内容不适合幼儿的书籍清理出去。直到现在，我和Thanh奶奶偶尔还会一起就某本绘本是否适合幼儿阅读做讨论呢。
所以，我很想告诉大家的是：华德福幼儿教育是不会去禁止孩子的“自主阅读”的！ 但是会非常有意识地提供一个良好环境和合适的绘本给孩子去自主阅读。因为这是孩子对成人行为的一个模仿，对一个人类特有而又必须的学习行为的模仿。这是孩子的模仿天性，同时也可以从自主阅读适当的绘本中中获得丰富的图景和想像力。即便一些孩子喜欢认字，去模仿写字，那也是孩子自发自主地探索和学习过程，不应该被成人制止和阻碍的。
华德福幼儿教育不主张的是由大人直接的，有目的地去教授孩子去读写计算，不主张在幼儿时期太多的灌输，不主张幼儿去做太多的头脑学习。所以华德福幼儿园没有开设“语文和数学课“这样的内容。
“幼儿园老师的任务就是协调安排幼儿园的日常生活各种实践活动，使其适宜于儿童在玩耍中模仿……儿童在幼儿园里的活动必须直接源自于生活本身，而不是来自成年人用理性化的知识“构想”出来。幼儿园最重要的工作是使孩子们有机会直接模仿生活本身。”（鲁道夫·史坦纳《儿童成长中的意识》
对于幼儿时期的教育，成人需要做的就是提供一个安全健康的环境，让孩子通过大量身体参与的活动、自由自主的玩耍、自发性的模仿去学习。在这个过程中，她们将通过模仿和体验学到很多东西，如：学会照顾好自己的身体、物品和他人的生活技能；建立社群关系；学习到丰富的语言、音乐和各种手工；体验到自我主导的艺术活动；体验到简单的自然科学等等。在这个过程中，孩子们还会自己学会数数、简单加减计算。当然，孩子也会自发地学习到一些识字和写字。但这都是源于孩子的感官体验，源于他自身意志力驱动的工作，是儿童为主导性的学习过程。这是健康而顺应幼儿发展的， 老师和家长是不需要去干扰这样的自主地、模仿的学习过程。
如果在幼儿时期，孩子被成人有目的去教授读写计算，这是一个被动吸收的过程，而孩子本身的模仿力和主动性如果不能发挥出来，会影响她们对学习读写计算的兴趣。
我们都知道，幼儿期是孩子身体成长，尤其是内脏器官发展和完善的关键期。作为成人的，我们的责任就是要帮助孩子获得一个健康的身体和强壮的生命力。 除了提供有规律的生活作息和健康食物以外，还要让她们的生命力能专注在身体四肢和内脏器官的建构上。当孩子被成人直接地去教授读写计算的时候，这样的学习主要由头脑的记忆、思考和理解来达成。此时， 孩子的生命力会就大量涌向头部，因为这是非常消耗生命力和体力的事情，长期以往就会影响到生命力对内脏器官的建构，中医说多思伤脾胃！这都是智慧呀。
所以，华德福幼儿教育确实也不鼓励在幼儿阶段进行大量的阅读，而是尽可能地多的让孩子把身体和感官参与到大量的自由玩耍、做事、律动之中，避免过度地用头部去工作。五岁之前的孩子，身体运动比阅读书本更重要。五六岁的孩子，一般来说，每天能有半个小时左右的阅读就足够了。当然，个别的孩子喜欢阅读，可能时间更长，但父母都需要去平衡身体活动和静止阅读之间的比例，保证孩子有大量的时间去活动、玩耍和做事。
人类的发展和一个人的成长发展都有一致性规律的。首先要学会生存、生活，建立关系，然后是文化思想等的学习和传承。所有的学习也是遵循一定规律的，先都是通过身体感官体验和口传身授，聆听和讲述，然后才有文字来记载和阅读的。幼儿刚刚来到人世生活，她们首先需要的是学习如何照顾自己的身体，运用自己的身体获得自由和达成愿望，同时通过大量的感性体验，慢慢形成图景化的认知和思考，进一步发展到逻辑性的思维和认知。
文字是人类最初在口口相传和图画记录之后，慢慢由形象图景演化为抽象符号的，具有一定的逻辑性和思维性。中国的汉字虽然是象形文字，具有丰富的图像，但也是一种演变的符号，具有逻辑性和思维性的。
记得我们小时候都喜欢玩、听故事、看小人书，然后再慢慢看字认字，读文字书籍的，这是人类发展的规律：从四肢到头部，从图景到文字，从感性到理性，从形象思维到抽象思维。对于幼儿来说，最好的学习就是透过大量的图景化的说话、儿歌、童谣、诗词、故事、歌曲、偶戏、游戏、绘本等获得文化和思想的体验，而不是过早通过符号化的文字达成。随着孩子的思维能力的发展，学习识字和阅读将是一个天然而成，水到渠成的事情。
虽然华德福幼儿园不直接教授孩子读写，但从小学一年级开始就教授读写计算了。不过，低年级的学习是通过由老师主导的大量身体的参与和艺术化活动来达成，不是单纯的头脑记忆和思考。这样能保护孩子们的生命力，以及对学习的兴趣和主动性。一般来说，到三四年级之后，学生的阅读量会飞速提高。到五六年级的时候，有些孩子甚至开始阅读道德经、论语之类的了，更不用说其它文学类或科学类的书籍。华德福学生对中国传统文化和历史的兴趣和热爱是很浓厚的，是兴趣盎然的，而非仅仅是记忆或是为了考试的工作而已。到了六七年级，学生们普遍会非常喜欢写作，还定期出版刊物。
万物都有时！任何好东西都需要在适当的时间，以正确的方式给予孩子，否则就会成为一个不消化的，会造成疾病的有害物质。幼儿一天的时间和生命力有限，让孩子多做一些属于童年该做的，喜欢做的事情，成为一个爱玩、爱动、爱做事、爱探索、爱听故事、爱唱歌、爱画画、同时也爱看书的健康孩子吧。
备注：本文题图来自于双螺旋出品自然游戏集
《与孩子共享自然》
本文作者张俐
张俐老师与先生黄晓星共同创办了成都华德福学校。黄晓星曾经在我的老东家广东教育出版社出版了国内第一本介绍华德福教育的作品《迈向个性的教育》。成都华德福是国内华德福教育的先行者和引领者。
张俐曾在美国接受华德福教育培训，并在纽约的鲁道夫.史代纳同胞社区（Rudolf Steiner Fellowship Community）从事华德福幼儿教育和课外教育项目数年。曾被《父母》杂志评为2005年全国十大最有影响力的母亲。目前在成都华德福学校负责幼儿教育和学校行政财务工作。
本文约稿编辑孙琦
孙琦，毕业于中央民族大学教育学院，曾在国际幼儿园及早教机构工作。目前在黑龙江践行华德福教育，热爱教育行业。创办了 “百湖妈妈互助会”公众微信平台及“喜乐妈育儿心家”工作室。
（多谢孙琦在华德福QQ群上向张俐老师提问，并落实整理了上述文章）
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