我为什么反对注音读物（欢迎讨论）
这是童书妈妈第564篇原创分享
童书出版妈妈三川玲是今日头条签约作者
童书妈妈写在前面
最近总有朋友请童书妈妈推荐注音读物，还有要求推荐注音杂志的。于是想起曾经写过的这篇文章。转眼之间，已经两年。我在旧文的基础上做了修订，同时也收录了当时后台收到的读者评论，大部分是由对孩子的第一手学习观察写就的。
同时也向关心孩子阅读的父母推荐两本我喜欢的书——《孩子是如何学习的》《朗读手册》，这两本书的作者都不是教育专家、阅读专家，但他们愿意从书本到真实的生活，数十年如一日地观察孩子们究竟是如何阅读、如何学习的，这反而使他们得出的结论更为可靠。
本文为一家之言，当然欢迎讨论，也对你坚持自己的观点表示理解和尊重。
文 | 三川玲
我非常不喜欢注音读物。下面，我把理由从不重要到重要，一条一条谈起。
第一、注音读物丧失美感
大家可以翻翻手头的注音读物，看着大版大版的密密麻麻的拼音和文字，有没有眼睛疲劳，头皮发麻，看久了想要作呕的感觉？
我们在做绘本的时候，文字也是设计的元素，比如，表示一个小孩很愤怒的时候，他说的话会用加粗加大加很大的字体；又比如说，表示一条蛇在说话的时候，说出来的话是弯弯曲曲的……
我们在做文字为主的图书时，会把文字排得或是清新，或是学术，通过字体字距、行距、留白，让版式也传达出内容的意味。
可惜，这些充满乐趣的创造性工作，到了注音读物那里根本施展不开拳脚。因为一注音，内容凭空多出来2~3倍，能把拼音跟字都勉强排完已经不错了。就像旧社会的穷人，能吃饱饭就不错了，还讲究什么摆盘、美感。
第二、注音读物阉割内容
我认识一位做注音读物二十年的同行，他跟我说最累的不是校对随时可能错得发疯的拼音，而是永远要改写文章。
因为前面说的，只要添加注音，版面内容就会多出2~3倍来，那么，为了让书简洁一些，只好下手改编。说是改编，其实是阉割，写得好好的故事，细节丰满、知识丰富，就因为版面：删！
所以，很遗憾告诉给孩子买注音读物的家长，你们买到的，大多是一些只有骨架没有血肉的提纲式故事。倒是可以到处跟人炫耀自己读了多少个故事了，但故事的魅力没有感受到，阅读的快乐也没有享受到。
孩子只要感受不到内在的快乐，就不会热忱地热爱阅读（也因为同样的原因，我反对给孩子读缩略版世界名著。如今童书出版如此丰富，连婴儿都有对应的读物，为什么偏要提前读那些东西）。
在一个快餐时代，恰恰需要的是慢下来。当别人都在快速阅读、功能性阅读的时候，谁有耐心慢慢读，深度读，品味读，也就有独特的价值了。
第三、注音读物不符合孩子的识字规律
我常常怀疑发明注音读物的人根本没有去观察过孩子是如何识字的。因为只要观察过三个以上的孩子，你就会发现，孩子学习认字不是通过拼音的（当然，也不是通过识字卡片）。
我观察过孩子是如何识字的，尤其是中国字。孩子们是把文字当做一个符号，一幅画这样记下来的。
他们通常是懂得了大部分内容，然后通过反复跟这些字见面，渐渐猜出了这些字代表的意思，而认识了这个字。
所以，我赞成亲子阅读的时候，在读一本书第三遍第四遍时，家长是可以指读的。指头移动的过程就是孩子识字的过程。之所以要是第三遍第四遍之后，是因为孩子在第一二遍的时候要去欣赏画面和理解故事，指读会干扰这个过程。
孩子们还会在识字的过程中自行找到规律，比如，有木字旁的通常跟树木有关，常常跟孩子交流的父母，经常会遭遇孩子激动地过来宣布他们的这些“激动人心”的发现。
当认识大约两百个字的时候，孩子们已经可以通过已经认识的字，联系故事，来猜出不认识的字，就好像老朋友介绍新朋友一样认识了这些字。
那么，孩子怎么知道这些字的读音呢？因为他们天天都在用这些语言说话交谈，父母也在给他们读故事，他们比识字更早知道字的发音（生僻字和发音在规律之外的字除外）。
我的朋友小倩是北大古语言专业毕业的，她告诉我，她认识繁体字也是通过连蒙带猜的，我听了，想想，自己认识繁体字也是同样的过程。
第四、注音读物不符合孩子的阅读规律
我在前几天的文章《听读可以开发孩子的心智》中提到，孩子的阅读能力其实是跟背景知识的掌握有关的。背景知识掌握得越多，就越容易看懂更难的文字，相关知识积累得越多，就越容易看懂专业文章。当一篇文章出现10个以上孩子并不知道的背景知识时，孩子是基本看不懂这篇文章的内容的。
同样，孩子的阅读时，只有10个以下的知识点不懂，或者一页以内，只有10个以下的字不认得，他才有可能读得懂眼前的故事。如果像注音读物那样，满屏满屏需要去对照拼音的字，我认为这篇读物是不适合孩子的阅读水平的。
有人说，我不知道孩子不认识的那10个字在哪里，所以，我把所有的字都加上注音了，这不是让孩子更加方便吗？
首先，我想说，看上去出版者是费了很大的功夫去注音，实际上是非常偷懒的。因为孩子在某个阅读水平上，不认识的字是大体相同的，出版者专业性强一些，是知道这10个字在哪里的。在这10个字后面加个括号，注个音就可以了。
这节省下来的大量篇幅，不就可以装更多的细节，让故事更加血肉丰满吗？
其次，我希望连这10个字都不要注音出来，第一，孩子通常都能够通过上下文猜出来这个字的读音和意思，猜的能力越强，学习能力越强；第二，孩子可以问父母和老师，可以查字典，这更加是一个学习过程，不是吗？
于是，我看见我们出版界的偶像——老六，他出版的童书永远不加注音，他又想孩子们读音标准而且享受声音的魅力，怎么办?他请了上海译制片厂最字正腔圆感情充沛的那些配音大家，来为孩子们读这些故事。
点击 阅读原文 还可以看到六哥（张立宪）对童书的开本、纸张等方面的思考
读 者 评 论
春晓
直到今天，买了不少绘本，可一本注音读物都没买过。家里唯一的两本注音读物还是亲戚给买的，等亲戚走后，把这两本注音读物，连同送的填色书等封锁在箱子里了。作为成年人的我，看到注音读物，最直观的感觉就是看着累，更何况孩子了。
陈晨
关于注音读物，有个很残酷的现实，它们的购买者通常是文化层次偏低的家长，这个群体比买绘本的人庞大多了。
丁丁
注音读物确有你所说的那些缺点，但是为了学拼音买几本，或者诸如三字经，弟子规一类的书可以用注音的，不影响和谐。有些字不认识，在没有学会查字典时还是有帮助。
樱桃大丸子
我在刷微博的时候看到了您的相关信息，于是顺藤摸瓜找到了你的微博这里。我家小棉袄目前一岁十个月，正处在语言爆发期，加之我本人从事教育，所以对孩子的教育问题十分关注。
我和您有一个共同的观点：就是学习绝不是认字卡片，这简直是世界上最糟糕的发明。我目前也没有让她识字，主要是每天尽量变换我自己的语言，增加语言中的变化和词汇。从她的表现来看，这样是很有用的。我期待从您这儿得到更多收获和帮助谢谢！
纷飞
我也反对注音读物和那些缩写本简写本，弊多利少。老六常听朋友们提到，很赞的。
huangqiqi2010
我孩子也是不懂拼音就看书了，目前3000字左右，什么书都喜欢拿来看看，我怀疑复杂的他还是懂不了，毕竟只有6岁，但有什么关系呢，喜欢就好！
王荣辉
从视觉记忆的角度看，注音干挠了孩子对文字的整体记忆，我从来都是远离一切注音读物。
朱朱
就像字幕一样的分散注意力。
孙莉莉
有认知心理学研究啦。一本书的多种编码对阅读速度和理解都有干扰的。
王小虎滴娘
很同意文中的观点。但是个人觉得一些平时不怎么用的生僻字注音会更方便些，比如一些昆虫动物海洋生物名字等。
星闪烁
我的孩子生长在英国，Alice有拼音能读出那个字的读音。这个很大程度上还是有针对性一些。也就是母语和外语之分。
备注：本文封面及插图来源于绘本大师安东尼•布朗的《我喜欢书》。
三 川 玲
童书出版人，儿童教育作家，教育部《中国教育报》家庭教育特聘专家。TEDkids演讲人。创办有自媒体“童书出版妈妈三川玲”（ID:tongshuchubanmama）
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