《最强大脑》让我看到了成功的秘诀并不在于智商高
如果你相信，人的成功与否、幸福与否，跟智商的关系不大，而心灵的力量关系很大，那么，你一定要看这篇文章，也一定要来听童书妈妈幸福教育的重磅讲座《心灵的力量》，跟世界一流的儿童哲学大师和儿童心理学大师面对面对话。这也是二位大师第一次、也许是最后一次联合出席。
我一向认为人要成功，生活要幸福，需要的智商并不多，正常水平即可。
如果你不相信，可以看看那个著名的最关注智商的节目——《最强大脑》，你一定被高智商的水哥、蛋哥等选手惊叹不已，问自己的父母为什么没有给自己这么好的脑袋，问自己为什么没有刻意练习，让脑力可以如此震撼！
我在看这个节目的时候，一直在积极地思考教育问题。
我不太关注台上那些智商特别高、脑力特别发达的人在干什么（主要是我看不太懂），我倒是关心节目请来的嘉宾——李彦宏、章子怡、孟非、林丹、周杰伦、罗振宇、俞敏洪、施一公 、王石、刘强东、周杰伦、任志强、董明珠、郎朗和科比……这些各行各业的翘楚，我们的人生偶像、这个时代的英雄，当他们来到这个节目的时候，表现出来的却跟平时太不一样，让你内心充满了十万个为什么——
为什么罗振宇这样思维敏捷，洞穿规律的脑袋，会在这里示弱、撒娇、逃避，说：“你不要跟一个文科生，讲这种问题”？
为什么章子怡这样已经做到巅峰的表演工作者，人生每步棋都走得漂亮的明星，会在这里认为自己“脑袋里面，完全都着火了，反正我是晕的”？
▲ 听到罗振宇说“你不要跟一个文科生，讲这种问题”，我深有同感
为什么潘粤明这样深具魅力处事令人信服的男演员，会“怀疑自己没有带脑子来”？
为什么刘强东这样一手创办近千亿美金估值企业，把16万员工管理得井井有条的人，会在现场变成最木讷、反应最慢的人，说“我觉得真的是太难了”？
▲为什么所有的嘉宾都说“太难了！我们应该不用比”
当然，这些名人在这里有配合节目扮傻的成分，但他们对自己的智商远远不及台上的选手，还是有非常清晰的认知的。
显然，台下的疑似全场智商最低的嘉宾们，说明了一个问题：人要有成就，生活要有大幸福，并不需要台上那么多智商。
如果幸福的人生并不需要那么多智商的话，那么我们需要得更多的，应该是什么？
儿童哲学
哲学能够提供目标感和意义感
哲学教会的思考能改变孩子的人生
当我们为了让孩子赢在起跑线上，要争取最好的小学，以至于从4岁半就准备幼升小考试时，我们很难想到会有孩子在赶考的路上会发生抽动症，入学之后会显著厌学，并持续几年；
当我们把孩子们的每一天每一分钟都安排得井井有条、滴水不漏时，却往往在高考前不知道怎么给孩子选专业，问孩子真正热爱什么，不知道！问孩子有什么东西能够让他不计一切全身心付出，答案是：没有。
当我们把考上哈佛耶鲁北大清华看做是教育的终点的时候，我们很难面对北京大学徐凯文教授的”空心病“报告：天之骄子北大一年级的新生，包括本科生和研究生，其中有30.4%的学生厌恶学习，或者认为学习没有意，还有40.4%的学生认为活着人生没有意义，“我现在活着只是按照别人的逻辑这样活下去而已”，其中最极端的就是放弃自己。
当孩子们长大，结婚生子，当上父母，在母乳奶粉尿布、兴趣班学区房的一路风尘奔袭之中，当我们在纠结是不是要“生二胎致贫”，头疼有限的精力和资源如何分配给多子女家庭时，很少有父母停下脚步来，想一想当父母的初心；究竟为什么要未经同意带一个生命到这个世界上来，我们想许给他一个什么样的人生？
我们可以在很多时候，逃避追问目标和意义，唯独教育不可以，唯独对我们的孩子不可以。
而一个从小明白了意义，知晓了目标的孩子，他会很容易拥有热爱的事物、热爱的事业，而且能够更加容易地取得成功，获得幸福。
北京附中创办的创新高中探月学院的创始人王熙乔，他之所以能够拿到美国名校的offer，他之所以能够不去读大学，他之所以能够吸引杜克大学基金这样的天使投资，是因为他学习了三年的哲学，并在同学中创建了哲学对话工作坊——探月舱。
知道意义的孩子，会同时具有目标、热情、勇气和坚韧，也懂得思考，擅长思考。前不久，我跟一位投资人（他投资了阿里巴巴，并且一直没有卖掉）聊天，他告诉我所有做大事的人都具有哲学思想，所有的大事业都需要思想来做坚实的支撑，阿里巴巴如此，腾讯如此，我告诉他，根据我看拼多多创始人黄峥的访谈，这个迅速做到月流水规模200亿的新生独角兽，其创始人跟张小龙一样懂哲学。
奥斯卡·柏尼菲是法国哲学家，也是联合国教科文组织的儿童哲学顾问，他在法国已经做了30年儿童哲学工作坊，他告诉我：4岁的孩子就可以加入哲学对话。
如果说“思想是一切的根源”，那么“思考则是思想的根源”，思考是动态的，也是具有动能的，思考会产生思想，也会改变思想。而哲学实践的目的恰恰是为了思考和应用，思考激活人的思维，应用会带动你生活全方位的转变。
请想象你学会了这些思考方式，会让自己的生活变得多么的丰富和富有意义，更要想象你的孩子、你的学生在你的引导下学会了这些思考方式后，将对他们的一生有怎样的指导意义以及巨大的影响。
奥斯卡写了一套风靡全球的《儿童哲学智慧书》，这套书给我们谈论了生命、幸福、爱等各种话题，书里面的所有表达形式只有一种：提问。
一个又一个提问，让孩子们层层深入去思考问题，为什么是这样而不是那样，为什么选择，为什么存在？
提问，具有伟大的力量。苏格拉底正是因为提问而名垂青史，影响全世界，苏格拉底也是因为提问让人恼羞成怒，最后引来杀身之祸。
奥斯卡大概是当今世界上最得苏格拉底提问精髓的哲学家，在他的工作坊中，很可能有人会哭，有人会暴怒，有人会悲伤——既不是刀也不是枪，为什么提问具有如此令人震撼的力量？
在一个私密的工作坊中，我亲眼看见一个女孩被他提问到满面通红当场发飙（报名奥斯卡工作坊的朋友，你们也许可以见识到这一幕，你是要祈求不发生在自己头上呢，还是因为强烈的好奇心和求知欲，打算把自己献出去？）
奥斯卡还给大型企业高管团队做哲学咨询对话，那些明了了自己使命和意义的企业气象一新，就像那些知晓了目标而坚定的孩子。
奥斯卡在大型讲座里面，会跟8名7～9岁的孩子一起现场示范哲学对话（欢迎你的孩子报名），他会发表精彩的演讲，还会跟你互动问答。
自从去年奥斯卡访华，我很荣幸地担任了他线上节目的对谈嘉宾之后，我一直追随奥斯卡学习。邀请他再次来中国，那是我最最幸福的事情之一。
这次，奥斯卡在讲座里面会讲这样几个内容：
如何和孩子对话
如何激发孩子思考
在家庭教育中如何启蒙儿童的思维能力。
这个课堂不是单纯地老师讲，学生听，而是以师生互动启发式问答的新颖教育形式进行。你将在互动的课堂中学习到诸如“概念化”“问题化”“正反论证”等哲学思考方式，这听起来或许很抽象，但却是生活中实实在在能够用上的思考方式。
▲ 我在担任了奥斯卡一场论坛的对谈嘉宾之后，迷上了奥斯卡，一直追随学习。
▲ 奥斯卡的儿童哲学工作坊。
儿童心理学
当好那个关键的成人
让孩子超越自卑 深受鼓励
出生在148年前的奥地利人阿尔弗雷德·阿德勒，有充分的理由过一个loser的人生：
他三岁时，弟弟睡在他的身旁夭折，他两次被车撞伤；
患佝偻病，4岁才学会走路；
5岁时得了一场严重肺炎，医生甚至判断治疗无望；
他成年了后身高也只有一米五几，还有严重驼背；
而且他还有一个身材魁梧、相貌英俊的堪称完美的典范哥哥。
而就是这个发育迟缓、长相丑陋，有太多理由逃避人生的阿德勒，将自己的苦痛化为人生财富，他提出生命的意义在于创造社会价值，他认为和谐的关系是人类幸福的重要来源，他认为人的目标决定了人会走到哪里，而不是人的来处。
只要你相信心灵的力量，只要你创造和奉献，一切皆有可能——阿德勒是近现代极具影响的心理学家和哲学家，然而他的个体心理学说却如此深受普罗大众欢迎，甚至被称为励志鸡汤。
人们所感受和体会的、察觉和领悟的，不是现实本身，而是赋予了现实意义。虽然这些意义多多少少有些不完整，不完全正确，甚至充满了错误，但这正是生活的本来面目。童年和成人都无意识地受到这种虚构目标的牵引。
阿德勒的理论乐观得出奇，可以理解为每个人都有翻身的机会，只要你敢想，梦想说不定就实现了。
▲ 阿德勒的个体心理学得到普罗大众的支持，也给每个人带去力量。
两个残疾儿童，一个家人十分怜悯他，无微不至地照顾他，他长到20岁时什么也不会做，觉得生命很没有意义，然后自杀了；另外一个残疾儿童，家人把他当正常孩子看，能做的事情都让他做，他20岁的时候，不但能够做90%正常人做的事情，还拿到了残奥会的金牌——同样的处境，同样的来处，不同的信念，就会塑造两种不同的人生。
这个对比性很强的例子来自于儿童心理学奠基之作《孩子：挑战》，阿德勒的学生和研究伙伴德雷克斯将阿德勒的学说运用于儿童教育，进行了40多年儿童教育实践和家庭教育观察，他发现了很多把阿德勒个体心理学应用于教育的方法。
充满真实案例和方法的《孩子：挑战》成为美国家长的至爱，你在美国社区的跳蚤市场经常看见这本书的身影——很多家长觉得这本书帮助了自己，当孩子长大之后，他们想把这样的好书，传递给年轻的父母和教育工作者。
德雷克斯的女儿伊娃·德雷克斯·弗格森今年已经87岁了，她深深认同父亲的事业，也投入进来。她现在几乎可以算阿德勒个体心理学的研究权威，她是阿德勒心理学奖的杰出学者，也是国际个体心理学会的名誉主席；她是西北大学博士，佛蒙特大学、西北大学和加州大学伯克利分校的客座教授，我尤其看重的是，她有近50年的一线儿童教育实践经验，并一直活跃在学术最前线。
当我写信问伊娃教授需要我在中国做什么安排的时候，我是问她需要去故宫还是吃烤鸭，但是她却告诉我，她想见清华大学清华大学社会科学学院院长 、心理学系主任彭凯平。她告诉我她曾经在彭凯平教授留学加州大学伯克利分校时，跟他一起合作了两篇心理学论文，她很想念一起跟她工作过的学者。
▲德雷克斯将阿德勒学说应用于儿童教育后，出版的四本经典之作（中文版）
我问伊娃教授，她打算跟中国家长和教育工作者讲什么，用什么形式讲，她跟我说，因为这50年来她在高校做研究，也深入了社区和家庭，也为教育工作者做工作坊，所以学术对话、大型讲座、小型体验式工作坊、一对一教育咨询，她都能做。
她要求我每天给她安排四个小时工作，虽然她已经87岁了。她是第一次来中国，可能也是最后一次，她希望尽最大努力，把自己的经验传播到中国来。
“我非常擅长回答问题，我可以应对所有的问题”，伊娃教授说，所以我把伊娃的讲座设置成了一小时主题演讲和两小时问答。你们会看见一个因为具有心灵的力量而超越自卑、超越年龄、超越形式的老人，如何用自己的生命，告诉你“生命的意义”，那正是《超越自卑》的英文书名《What the LIfe Mean to You》。
▲伊娃博士在阿德勒夏季学院（ICASSI）
儿童哲学大师奥斯卡+儿童心理学大师伊娃
给我们带来一场讲座和两场工作坊
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心灵的力量
THE POWER OF THE MIND
大型讲座
时间：2018年5月26号全天
地点：北京（具体待定）
主持、翻译：赵晓华 卢保英 三川玲
讲座对象：家长、教育工作者，所有跟孩子打交道的人
收费：580元/人
上午
儿童哲学场：思考改变孩子的人生
奥斯卡· 柏尼菲 （Oscar Brenifier）
形式：儿童哲学对话示范+演讲+问答，3小时
内容：
如何和孩子对话，如何激发孩子思考，在家庭教育中如何启蒙儿童的思维能力。
亮点：现场有8名7-9岁的孩子跟奥斯卡示范对话（欢迎您购票时，注明能“提供”适龄孩子，上台跟哲学大师互动的名额先到先得）
下午
儿童心理学场：当好那个关键的成人
伊娃· 德雷克斯 · 弗格森（ Eva Dreikurs Ferguson）
形式：一小时演讲+两小时互动问答
内容：
让每个孩子都超越自卑，实现梦想的心理学方法，家长和教育工作者都能够学习和掌握，当好那个关键的成人。
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心灵的力量
THE POWER OF THE MIND
两天工作坊
（幸福教师成长计划三期B组）
时间：2018年5月24日～25日
地点：北京市朝阳区潘家园华威北里23号楼东侧创享空间（近地铁10号线潘家园站）
带领人：奥斯卡、伊娃、三川玲
规模：50人
对象：教育工作者，有意愿加入教育行业的人
课程内容：
24日：作为教学实践的哲学：提问的艺术（奥斯卡·柏尼菲）
25日：把个体心理学如何应用于课堂（伊娃）+幸福的写作课堂（三川玲）
收费：2980元/人
加入流程：点击阅读原文，直接购买两天工作坊名额
咨询：唐老师，微信号：tangwanci001
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心灵的力量
THE POWER OF THE MIND
三天工作坊
（幸福教师成长计划三期A组）
时间：2018年5月23日～25日
地点：北京市朝阳区潘家园华威北里23号楼东侧创享空间（近地铁10号线潘家园站）
带领人：奥斯卡、伊娃、三川玲
规模：30人
对象：教育工作者、童书妈妈儿童写作目标培养教师和合伙人
课程内容：
23日：把个体心理学如何应用于课堂（伊娃）+幸福的写作课堂（三川玲、虞越）
24日：教师的自我成长（伊娃）+幸福的教育事业咨询会（曹弘、白滔滔）
25日：作为教学实践的哲学：提问的艺术（奥斯卡·柏尼菲）
收费：4500元/人
加入流程：扫描下面的二维码，填写意向报名表，由主办方通知加入
咨询：唐老师，微信号：tangwanci001
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心灵的力量
THE POWER OF THE MIND
大师介绍
奥斯卡· 柏尼菲
Oscar Brenifier
法国哲学家
联合国教科文组织儿童哲学顾问
35年儿童哲学工作坊经验
奥斯卡· 柏尼菲，哲学博士，毕业于法国巴黎索邦第四大学，现居巴黎，三个孩子的父亲。著有五十多部著作，是畅销书作家，法国报纸专栏作家，哲学童书作家，他的书籍被翻译成多国语言在全世界范围畅销。
奥斯卡·柏尼菲博士自1994年起，担任法国巴黎应用哲学院主席，在世界范围内组织展开应用哲学讲座和研讨班。
奥斯卡·柏尼菲博士一直致力于通过儿童哲学课程提高儿童的思考能力，常年担任法国南特小学的哲学顾问，并在世界范围内，针对不同年龄的儿童，组织哲学研讨班和工作坊。
奥斯卡·柏尼菲博士也为各级教师，提供儿童哲学工作坊的教师培训，帮助提高教师们自身的思考能力，启发式的教学态度和苏格拉底式教学方法。
伊娃· 德雷克斯 · 弗格森
Eva Dreikurs Ferguson
阿德勒心理学杰出学者
国际个体心理学协会名誉主席
50年儿童心理学实践经验
西北大学博士，曾任佛蒙特大学、西北大学和加州大学伯克利分校客座教授。
美国心理学协会（APA）研究员，心理科学协会（APS）的创始成员和研究员，美国科学促进会（AAAS）、心理学会（PS）和Sigma Xi的终身会员，及鲁道夫·德雷克斯创立的阿德勒夏校和研究所国际委员会（ICASSI）主席，阿尔弗雷德·阿德勒创立的国际个体心理学协会的名誉主席。
2016年获得阿德勒心理学教学奖（Adlerian Psychology Teaching Award），并凭借其在心理学领域，特别是在阿德勒心理学研究方面的领导力和优秀成果获得“杰出学者”称号。
她的课程涉及动机、学习与记忆、心理学历史与体系、心理学基础、阿德勒心理学等内容，且发表大量相关学术文章。目前她的研究重心集中在认知过程、文化变量与家庭背景方面，探索文化与父母价值观相互作用和影响认知过程的方式。
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