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#100个快乐又有效的学习干货
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“阿里女员工被侵害”事件之后，王尔德在150年前说的一句话也迅速传遍了全网——“生活的一切都和性有关，除了性本身。性只关乎权力。”而在采访北京师范大学刘文利教授之前，在知道全面性教育这个概念之前，我并不能理解这句话是什么意思。
现在我觉得“生活的一切都和性有关”，至少生活中的一切，都和性教育有关。6月下旬，我们为大家推荐了《给父母的儿童性教育指南》，这套课程当时只更新了6集，我们就没有详细解读它，推荐原因是这门课的作者和主讲人真的太厉害了，是北京师范大学的刘文利教授，她从事儿童性教育研究工作有33年的时间，是国内公认的第一流的性教育专家。刘文利教授是2018年联合国教科文组织《国际性教育技术指导纲要》修订版的顾问小组成员。09年第一版时，刘文利就是顾问小组中唯一的亚洲人。这样国际权威的性教育专家，给父母做的线上音频课，这是多么宝贵的资源啊，我们毫不犹疑就推荐了。▲ 图片来源：2018年联合国教科文组织发布的《国际性教育技术指导纲要》修订版我和很多同事都买了这个课，目前更新到了第17集，大家纷纷表示质疑，这个课真的是性教育课程吗？怎么感觉这是个全方位的关于养育的课呢？因为我们发现很多貌似与性无关的养育问题在课程中都有解决方法，不仅如此，对待孩子的态度，如何处理与孩子的关系，都有指导性的准则，不仅授人以鱼，还授人以渔。听着课，常常会有种恍然大悟的感觉，大家的反馈往往是这样的：怪不得，XX专家说的方法，对我家孩子一点都没用……
婆婆和朋友教我的育儿方法，我总觉得不对劲，终于知道哪里不对劲了！
我是不是读书读傻了？孩子的基本需求都不太了解。发自本心的母爱，都不能自然表达出来。这门课真是提醒了我！
给孩子做抚触太重要了，这是孩子基本的身体和情感需求，怎么之前没有人告诉家长应该这么做呢？今天就要开始做！
居然还讨论孩子为什么喜欢玩手机，这个还跟性教育有关，有点大开眼界啊！
这些意外的收获，是我们最初下单性教育课程时，万万没想到的，为什么会这样呢？7月，我们约到了刘文利教授，进行了面对面的线下采访，想知道我们原来对性教育的看法是不是太狭隘了。首先，我们得知刘文利教授不只是性教育领域的专家，还是美国儿童发展专业的博士。关于儿童发展和性教育，刘文利告诉我们：儿童发展有身体发展、认知发展、情感发展和社会性发展四大领域，这四大领域都和性教育密切相关。
我为什么一直提倡说，性教育应该是家庭教育和学校教育的一部分？因为性教育真的不是奢侈品，而是必需品。家庭和学校的性教育不到位，必定会影响孩子的发展，孩子成长中遇到的困惑和困境就会更多。
划重点：性教育做得不到位，会影响孩子的发展，孩子以后会遇到很多困难和困境。刘文利告诉我们：学儿童发展这个专业，对于我现在做性教育，是非常有帮助和启发的。儿童发展一直是把儿童作为教育的中心，儿童在中心位置上，后面的教学活动设计也好，教学目标的设定，都是围绕着儿童发展的。
任何教育都要把孩子放在中心轴上，那就要需要父母了解孩子的发展规律是什么，在每一个阶段，孩子有什么样的发展规律和心理需求。这些在《给父母的儿童性教育指南》里都有讲到。父母有了这些背景知识，才能及时提供和满足孩子的成长需要。性教育，不能家长觉得“这好尴尬，我不能接受”，就假装孩子没有这个需求，然后就躲过去。市场上也有很多假的“性教育”，是迎合家长的心理，全部讲家长“能接受的内容”，让家长觉得完全“不尴尬”的性教育课程，很可能不符合孩子的需求，并不是科学的性教育。在采访过程中，我们还发现刘文利对社会情感学习(SEL)也很有研究。她在为北京十几所打工子弟小学，设计性教育课程和进行老师培训时，就使用了很多SEL的方法。在北京大兴知行学校，2007年就开始了性教育课程，每学期只用6个课时上性教育课，2013年接受完整6年性教育的孩子从这里毕业，到今年已经毕业了9届学生。这14年间，学校老师和孩子的变化是惊人的。（我们非常好奇计划9月去知行学校采访。）在学校，我看到了孩子们生命的充盈，人性的光辉迸发了出来。我会对生命有更美好的期待，觉得这个社会特别有希望。我做性教育的动力都是来自于这些孩子，他们带给这个世界的美好和希望。
说到社会情感学习，大家可能不知道：2018年经济合作与发展组织（OECD）就把社会情感能力的培养，纳入了青少年的学习能力评价中。我们根据自己的人生经验也可以理解——对孩子的一生来说，比数学语文的能力，更重要的是非认知能力。研究也证明，考试成绩对人的发展只有18%的影响。而情商、社交能力，还有情绪是否稳定等因素，对一个人现在和未来幸福生活的影响，要远远高于分数。划重点：刘文利教授设计的性教育课程，还在培养孩子的社会情感能力。跟刘文利聊天，“全面性教育”是个高频词，一分钟至少出现两次。可到底什么是全面性教育呢？我们这些小白不得不打断她，请她先来科普一下“全面性教育”。“全面性教育”中的“性”，既包括生理层面的性，也包括心理的、社会层面的性。
所以我们的性教育目标，不仅要让孩子建立起对性积极美好的态度，尊重自己和他人的身体，也能够在知识、技能、态度和价值观方面得以成长，并确保人的健康、福祉和尊严。
全面性教育倡导“多元、尊重、平等、包容”的价值观，是以性为落点而所进行的“全人”教育。
大家仔细看一下，就会发现这里面并没有很深奥难懂的内容。但这些内容真的很重要。而一般家长对性教育的认知，往往集中在6-8这三个模块，很多人觉得自己性教育做得还不错（比如我），就是能坦诚给孩子讲人体发育、性和性行为，以及性与生殖健康，这些偏知识性的东西。每个主题下，又有针对不同年龄段的要点和关于知识、态度与技能的学习目标。技能学习让我们大开眼界，虽然这些是用在性教育中的，但沟通、倾听、拒绝、决策、协商……哪一个不能运用在生活学习和工作中呢？除了性教育，还有什么学科会如此重视培养这些技能呢？
我们翻阅了刘老师带来的纸质版《国际性教育技术指导纲要》，这些内容就有50页，确实“全面”，看来我们之前了解的性教育还是太少了。
划重点：全面性教育至少有四五个主题，是我们之前很少关注到的。刘老师告诉我们，“全面性教育”的第一个重要核心概念是——关系，也就是人际关系。我们通常都不觉得人际关系跟性有什么联系。其实不然，人际关系中最典型的就是亲密关系。在《给父母的儿童性教育指南》课程里，刘老师讲的不少内容就是在讲关系。比如我们觉得有点奇怪的“要给孩子做抚触”、“为什么孩子喜欢玩手机”都是在讲关系问题。刘文利在课程的一开始，谈到婴儿阶段的性教育，强调孩子特别需要抚触。因为与人有亲密接触，是人的自然需求，这种需求是与生俱来的。孩子从小没有被满足肌肤抚触的需求，会缺乏安全感，容易焦虑。孩子在早期如果没有跟养育人建立安全的依恋关系，会影响以后的人际关系，比如他对人的信任就差，表达情感、建立亲密关系的能力就弱，与人的互动当中，心灵上的沟通能力也会比较弱，因为他容易觉得不安全。早期性教育的重点在家庭和亲子关系，所以在《给父母的儿童性教育指南》专门讲了父母与孩子要有亲密的接触，建立起信任感和依恋关系。孩子喜欢玩手机有很大的可能是父母长时间、高频率地在孩子面前使用手机，给孩子带来不良示范，孩子对手机感兴趣，也去玩手机；还有可能是父母由于工作或家务比较忙，没有时间陪伴孩子，就让孩子玩手机，手机成为了电子保姆。久而久之，父母再想不让孩子玩手机就很难了。不过，这真的和性教育有关系吗？是的，因为性教育关注的不仅仅是性，还有关系。父母担心孩子玩手机着迷而管不住自己，解决之道不是“看见手机一声吼”，不是强制没收和禁止，应该更关注亲子关系，和孩子谈论各种话题，包括性话题，在情感上多关心孩子，让孩子的情感有依托。父母如果把注意力放在亲子之间的有效言语沟通和情感交流上，就可以潜移默化地解决手机问题，不信就试试吧。3. 对爱和幸福的感知力，是人际关系的重要内容，也是性教育的内容刘老师告诉我们，在全面性教育中，很重要的目标是培养一个人对于爱的感知力，对幸福的感知力，它也是人际关系中的重要内容。孩子需要看到家庭成员是怎么互动的？家庭中的决策方式是什么？家庭成员每个人的责任是什么？家庭成员之间是如何相互尊重的？这对一个孩子理解家庭关系，以后建立自己的家庭也非常重要。我们说原生家庭对人的影响，并不完全是指孩子的遭遇和经历，他观察到的感受到的，都会对他成年生活有所影响的，他如何谈恋爱，他如何找到他心仪的对象，进入婚姻，如何养育自己的孩子，一路走下来的方式，都跟他童年观察到和感受到的人际关系有不小的关系。我们很少关注孩子的情绪表达的需求。男孩子哭的时候，别人就说“你不许哭啊，因为你是男孩，你要勇敢要坚强”。
但是我们有没有想过——这个时候，他为什么会哭？如果他哭出来，对于他的情绪表达，情感表达是不是更合适的方式？对于孩子来说，哭是更有利于他的成长，但是我们成年人很少从儿童的这个视角看待问题。
我在讲性教育课程时，特别希望跟家长传递的一个理念，就是你心里装着的是这个孩子，不是你自己。你要知道孩子他在这个年龄阶段，他的需求是什么？
孩子实际上是在观察成年人如何表达爱的，比如说夫妻二人愿不愿意在孩子面前有一些亲密的举动，比如相互拥抱亲吻，愿不愿意在孩子面前表现你们的亲密和互相信任？有些父母觉得这种亲密的依恋关系会影响自己作为父母的权威形象，其实并不会；有些父母就是觉得尴尬不好意思，那就多在家里跟孩子一起看看浪漫的爱情电影吧，至少别在看电视时，看到接吻亲昵的镜头就把孩子支开。孩子，他是会观察的。在这个观察当中，孩子会发现原来情感是可以这样表达的。孩子只有感受到爱，他才有能力去对别人表达他的爱。划重点：全面性教育的第一主题词是关系，尤其是亲密关系，这个除了家长，别人真的教不了。很多父母都是从安全防范的角度，来跟孩子谈性的问题的。其实最有效的防范不是告诫孩子各种安全须知，而是从孩子很小的时候就培养他对自己身体的尊严感，首先尊重自己身体的感受，要学会表达拒绝和反抗对自己身体的冒犯。父母打孩子，是在给孩子错误示范，他的身体和尊严是可以被侵害的这里就要说到为什么我们不能打孩子了。父母打孩子，肯定不是对孩子身体的尊重。打孩子，给孩子的示范是什么？——那就是他的身体是可以被打的。他的身体和尊严是可以被侵犯的。孩子就没有办法对自己的身体建立起独立且尊重的感觉。那孩子在被别人侵犯的时候，也很难产生反抗的意识，因为他对身体的尊严感没有建立起来，就算他觉得害怕、不舒服、疼，他也不一定会表达自己的抗拒。父母解决不了问题，就用“打我”来解决问题，也给孩子另一个示范“我将来也可以用打人来解决问题，别人也可以打我”。作为家长，你一定不愿意你的孩子将来去殴打别人，或是被别人被打吗？那你要做的就是在孩子早期成长中，你让孩子知道他的身体应该是如何被对待的；这些都表明了你对孩子身体的态度，这种态度会影响孩子自己对身体的态度的。孩子从小就需要知道“我的身体是有尊严的”，尊严的教育，要贯穿性教育的始终。在全面性教育当中，性教育和生活是特别融合的，不是说你该给孩子讲身体，就是翻开一本书给他讲身体知识，再讲讲怎么保护，孩子隐私部位在哪儿，并不完全是这样的。家长还需要去告诉孩子“你为什么要保护好隐私部位？”划重点：身体尊严不仅要用告诫教导的方式，更需要家长平时在对待孩子的方式和态度中，真的做出来。父母要在家中创造安全幸福而且互相尊重的环境，还要真诚地对待孩子，孩子有任何问题，他都愿意问你，哪怕跟身体跟性有关的问题，你都能够帮助他来解决困惑。孩子连性这个话题，都愿意跟你谈，还什么不能谈的？性教育真的能让亲子关系变得更好。这样环境中的孩子，将来一定能成长得很好，家长都不用太担心他们的未来。性教育是个金指标。你要能达到这个指标，孩子的发展就会更有优势。你的家庭关系会更加和谐，在孩子青春期，你和孩子的关系也会更好处理。现在很多人还坚持认为高考是可以改变命运的，但刘文利教授认为其实是教育改变了人，一个人的幸福可以有很多种形式，教育在改变一个人看待世界的方式。性教育可以改变一个人他如何看待他自己，如何看待自己的身体，如何看待和建立亲密关系，还有如何看待社会中的种种人际关系。一个个体身心和谐，家庭关系才会和谐，社会关系、人与自然的关系才会和谐，“那时将是一个特别美好的社会，是一个特别美好的星球。”
刘老师最后还嘱咐我们，你们写文章的时候，需要让家长们明白，我这门课跟听故事，听其他学科的知识还不太一样。人和人之间的互动，是学习效果最好的。家长听了课程，真的需要和孩子去谈论性教育中的各种问题，不能光听听就算了。《给父母的儿童性教育指南——60个案例全面应对0-15岁成长关键期》拼团活动有效期 ：2021年8月12日00:00至9月1日00:00- 适合重视性教育，但没有时间专门学习性教育方法的0-15岁孩子家长。