致敬师者 | 用35年坚守诠释大爱担当
有这样一群人
他们
三十五载
默默坚守在教育第一线
数十年如一日
爱生 护生 育生
用实际行动诠释着
何为“大爱”
何为“执着”
何为“责任”
今天的“致敬师者”专栏，
让我们一起来听听
他们的故事吧。
何建明
现任萧山三中班主任老师
高级教师，民革党员。39年的教育教学风雨路，担任班主任的年限超过36年。
在我看来，高中阶段是学生选择人生发展道路的关键阶段，班主任的一句话、一个眼神、一种表情、一个动作，都会在学生的心理中产生深远的影响。
以深厚渊博的学识为基础
如果班主任功底扎实、学识渊博，讲话旁征博引、左右逢源，或幽默诙谐，或引人入胜，那么班主任的威信就很容易建立，学生便会“亲其师，信其道”。多年的教育实践，使我对高中阶段各学科的学习方法非常熟悉，也对高校及专业有了更多更深的了解。在与学生的交流中，我有问必答，甚至有些学生在毕业多年后，遇到重大人生选择都希望来听听我的意见。
用自己的人格力量感染和引导学生
班主任应该率先垂范，言行一致，用自己的实际行动教育学生。凡要求学生做到的，自己首先要做到。我数十年如一日，每天早上六点之前到校，每天晚上九点钟离校。如果说学生们起早摸黑是为了自己的前途，那我起早摸黑是为了我的学生。
用理想信念来激励学生成长
在我看来，信念至关重要。信念是人们对某种思想或事物坚信不疑并身体力行的心理态度和精神状态，它是目标、信心和恒心凝聚而成的一种“钢筋水泥”。当一个人拥有了清晰的目标，坚定的信心和顽强的毅力，那他的人生必定是充实而精彩的。信念一旦根植于人的灵魂深处就一切皆有可能。也由此教学生涯中，我常常通过理想信念教育来帮助学长成长。
胡松妹
现任高桥小学班主任老师
作为一名班主任，只有善于捕捉教育时机，随时让自己的心对准孩子的心弦，才能真正达到教育孩子的目的——一切为了孩子，为了孩子的一切！
在这里，我想向大家分享一个我自己的教育故事：
“快叫老师呀，叫呀！快叫呀！”我转过身，只见母亲拉着孩子的手不住地催促着儿子。孩子长着大大的脑袋，长长的睫毛下大而无神的眼睛呆板地看着你，还咧着嘴一个劲地冲着你笑，可嘴里还是一句话也没有说出来。
“糟了，傻的。”这是开学第一天报到时,他给我留下的第一印象。
他是一个智障儿，所以陪读阿姨如影子般跟随其左右。在教学中，惊喜地发现他特别喜欢看我改作业，只要有机会就往我身边靠，咧着嘴傻乎乎地看着你，偶尔会说：“老师，我的呢？”于是，我马上找出他的作业批改（由于阿姨指导过，正确率较高）,全对！“你真的太棒了！老师很喜欢你，多奖励你几个五角星。”一边摸着他的头，一边还举起大拇指表扬他。
他一脸惊喜，马上从我的手中抢走了本子，跑到阿姨面前，把我刚才表扬的样子示范给阿姨看，又把本子上的这么多的五角星指给阿姨看。那样儿真的不像一个智障孩子，看着他那无法形容的兴奋状，我不由得沉思：一个大拇指，一个五角星，你真棒，老师好喜欢你……这些平凡得不能再平凡的语言、动作，对这些孩子来说是如获至宝，有时我为什么这么吝啬呢？我似乎看到了他那双渴望的眼神，我觉得他准能行。
于是我找准时机，给了他一个能接受表扬的任务（完成这个任务是要有毅力的）,制定了一份“我最棒”的周评表……
近两年的教育，阿姨说他生活能自理，不良行为能克制；老师说他对人有礼貌了；同学说：
“王**能大胆地举手发言，很了不起。有些问题还回答的真是不错。”
“再也没有看到王**在地上爬来爬去了。”
……
“师泽如光，虽微致远。在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我们讲的话发生共鸣，我们自身就需要同孩子的心弦对准音调。”
戴菊英
现任南阳小学班主任老师
回首走过的三十五年班主任之路，一张张纯真阳光的笑脸，一声声清脆稚嫩的童声，一个个活泼可爱的身影，皆留在心中。
作为班主任，我一直努力践行着这样一个准则：用自己无私的师爱去温暖、滋润每一位孩子的心田，呵护他们健康快乐地成长。
忽的，想起了那个孩子。
2011年9月1日的那天，我迎来了新一届一年级，而这个孩子患的是脑瘫。因为我是班主任，是他在学校能依靠的“妈妈”，因此我尽我所能照顾他。由于他双手握力不够，刚学写字的时候，我手把手地教他。他写着写着，口水流到本子上、我的手背上，我一点都没有嫌弃，而是轻轻擦干他嘴角的口水，温柔地告诉他我们再继续。他的双脚站立不稳，每去食堂吃饭，我总是搀扶着他，慢慢地踏上每一级台阶，日复一日，年复一年。他的生活起居，我也在学校一并时刻关注着。他那感激的眼神，让我记忆中那个冬天变得很暖。
一晃就是六年，原先稚嫩的小男孩已经长成了大小伙子。在这六年里，他的成绩进步了，身心得到了健康的发展，作为班主任的我，甚是欣慰。我们通过六年的相伴，也建立了深厚的师生之情。
“路漫漫其修远兮，我将上下而求索”，这一生，当班主任，任劳任怨、无怨无悔。
张利英
现任党山小学班主任老师
幸福是指一个人得到满足而产生的喜悦。我一直认为自己是一个幸福的人，因为在1986年8月，我就如愿走上了教育岗位。如今我已在班主任岗位上度过了36个年头。
与学生为伴，生命常鲜活
作为一个小学班主任，我年复一年地与孩子们朝夕相处。我的学生们来自不同的家庭，性格、行为习惯各不相同。但是不管怎样的学生，只要你把他们当成自己的孩子那样对待，真心呵护他们健康成长，孩子们总能让你在辛勤耕耘、播撒汗水的同时，看到他们点滴的进步。对待班级中的“特殊学生”，我也以“班妈妈”的满腔师爱去感化他们，引领其发挥特长，向最好的方向发展。
每天走向孩子们时，我始终保持着激情和活力，我觉得自己的生命之树因教育而苍翠常青，我觉得很幸福。
跟家长为友，征途不孤单
除了努力当好学生喜爱的班主任，我也很注重跟家长协调好关系，力争家校合力，共同给孩子良好的教育。每学期的班主任考评中，家长对我认可度测评均是满分；校运会、文艺演出、社会实践活动等校园活动场所，也经常出现家长们热情帮助的身影。
在工作的征途中，自己并非形单影只，孤军奋战，我觉得很幸福。
受领导器重，幸福感倍增
36年来，我的工作一直受到校领导的肯定。我任教的班级年年被评为校“文明班”，2013年所带班级还被授予区先进班集体称号。自己也因此获得过萧山区第十九届园丁奖。
感恩生活，让我选择了此生从教，36年的班主任生涯，我觉得很幸福！
不忘初心教诲
践行育人理想
在平凡中坚守
在坚守中不凡
伴三尺讲台
一支粉笔
将希望的种子撒播人间
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