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明天开课！浙大翁恺：热切期待直播上课
热切期待着浙大的直播上课
为什么不是用慕课呢？慕课采用的录播视频，给了学生自主调节节奏的能力。学生们普遍会用1.5倍速来听课，会暂停来记笔记；会回退来多看几遍。设计良好的慕课，将讲课视频和练习、讨论有机地结合起来、立体推进，学习效果甚至好过线下课堂。
但是，慕课在这几年的使用场景，主要是学生在线下学习校内课程的同时，选择若干门慕课作为参考学习资源。在慕课平台上，看完全部视频、做完全部练习和考试的学生，其实只是少数，而且是具有良好学习习惯，有巨大的内驱力的少数学生。而现在的使用场景，是所有的学生，都必须，也只有经过慕课的学习来完成课程。那么，慕课对那些学习习惯不好的学生，是有效的吗？SPOC看起来是一种更合理的安排，但是中国做SPOC的经验，都是在线下课堂的基础上做线上辅助，在完全线上的条件下，我们的SPOC的平台功能和教学设计满足需要吗？
最重要的问题是，浙大在春夏学期开设的两千多门课程，绝大部分并没有合适的慕课资源。在这种情况下，是否让学生只学习那些有慕课资源的课程，而暂缓学习其他课程呢？这样做，显然和不停止教学是相违背的，而且，这些无法安排慕课的课程，回校以后要怎样补起来呢？或者，能否要求每一位老师快速学会如何录制教学视频、设计慕课呢？如果能做到滚动制作、滚动上线，还是有可能同时上线两千门慕课来服务浙大的教学的。可是，是让近万名教师学会如何录制和剪辑视频容易，还是学会直播容易呢？
直播是最接近课堂上课的线上教学形态，对任课教师的冲击最小。只要用自己的笔记本电脑，学最简单的直播软件操作，不用修改教学设计，就能先把课程开出来。通过直播软件的文字和音视频互动，也能实现一定程度上的课堂交互。等课程开出来了，有了和学生互动交流的渠道和经验了，再来根据互联网教学的特点设计更为合适的教学手段也不为晚。
直播对学生而言，是更有仪式感的学习过程。按照学校里的课表时间、跟着浙大独有的上课铃声开始听课，让学习和娱乐、生活分开，能更有效地利用时间。我们不是只对着好学生开课，我们要考虑全体学生的情况，包括那些在校都会逃课、迟到早退的学生。对他们来说，缺乏仪式感和约束力的教学方式，会不会就彻底放羊了呢？
况且，直播结束后，整个直播过程都被录了下来，提供给学生观看。无论是因为直播时网络不好，还是做作业的时候想再参考一下，或是期末的时候想复习一下，直播的录像都是很好的学习资料。这个时候，慕课视频的好处一样都有：可以倍速播放、随时暂停、不断回放。而且，某种程度上来说，直播的录像比精心制作的慕课视频更适合于期末复习。因为直播录像带着鲜活的记忆，学生在观看直播录像时，会回想起当时在观看直播上课时的思维活动，有助于巩固学习。
直播是手段，不是目的。所以浙大也没有要求老师只能使用直播授课，也建议老师用慕课等其他线上手段来做好教学。在建议老师们采取的4种直播模式中，第4种用直播串录播视频的模式，就是希望能以直播的仪式感和约束力，辅以录播的技术优势来完成有效教学。
老师们还可以把直播的过程，看作是录课的过程，通过直播的功能来留下珍贵的上课影像资料。这样就能为今后的混合式教学提供基础素材，算是一举多得的意外之喜。
教学活动离不开教育技术，但技术最终是为教学服务的，选择最合适的技术，才是最好的教学安排。线上教学促使师生增加了沟通的渠道，提高了沟通的频度，改善了沟通的效果。经过这一轮的全面动员、全面实施，等到回到学校，也许老师和学生都会不太适应课堂教学了，会不会怀念在线上课的日子呢？
24号很快就要到来了，我们热切期待着！翁恺
2020年2月20日
本文作者
翁恺：浙江大学计算机科学与技术学院教师；浙江大学2018年百万永平奖教金获得者；被誉为“中文慕课第一人”。
此前，小浙也曾报道过翁恺老师的“直播间”其中分享的不少直播“神器”收获好评
点击图片跳转围观翁恺老师“直播间”
开课前老师们需要注意些什么？
有着丰富线上教学经验的翁恺老师也给老师们分享了一份他的“直播上课检查单”一起来看吧～
明天就要开始线上开课
你准备好了吗？
内容来源：翁恺老师今日编辑：芷凌责任编辑：金云云丨李灵
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