当AR技术遇见浙大课堂：竟是“颜值”与“智慧”并存
学习时有的文字和画面太难想象
多想实际去感受一下
领悟书本中的“风景”
或者像神笔马良
通过神奇的画笔
让老师讲的画面、书本上出现的文字
都跃然纸上、活灵活现
这不是未来世界
也不是童话世界
这是浙江大学本科生课程
《工程伦理导论》课堂现场
浙江大学本科生课程《工程伦理导论》课堂现场
带上酷炫的眼镜
进入虚拟与现实交互的世界
二维平面的书页
和难以理解的建筑结构
打破次元壁
都变成生动形象的三维立体画面
带来触觉、听觉、视觉的全新体验
这也太酷了吧！！
哲学与信息技术打破“次元壁”
解锁课堂新装备
今年春学期，浙江大学本科生课程《工程伦理导论》将AR技术应用于课堂教学中，这也是浙江大学首次将AR技术应用于课程思政的教学场景。
这节课主要围绕杭州临平净水厂中的工程伦理建设开展。课上，同学们戴上酷酷的AR眼镜，瞬间“穿越”至三维的虚拟现实世界，云参观了净水厂的全貌。从地上的公园到地下一层的设备区，再到底层的污水处理池，整个净水厂的构造都清晰地展现在眼前。
配合老师的讲解与AR眼镜的互动，同学们很快了解净水厂的工程布局、技术工艺、净水流程。在身临其境中感受了净水厂所体现出的浙江经验、浙江方案和浙江智慧，感悟与邻为善、以邻为伴，环境友好、绿色发展、绿色生产的生态文明建设和绿色发展的思政理念。
“净水过程模拟图”
“颜值”与“智慧”并存的课程思政
课程结束后同学们纷纷点赞了如此炫酷的课堂。控制科学与工程学院2017级张同学说：“通过AR看到净水厂内部构造非常直观。以前没有用过AR眼镜，现在把AR与学习内容结合在一起，直观的虚拟现实画面让很多不能理解的场景变成了现实，高‘颜值’的AR眼镜让这门课很有吸引力。”
航空航天学院2019级蔡同学表示，“通过AR眼镜了解了净水厂前端性的技术应用，AR眼镜不仅仅能够让我看到虚拟现实的场景，还有语音交互功能，让我更深刻地理解了绿色发展和绿色生产背后的现实意义。”
授课教师哲学系丛杭青教授表示案例教学要以学生易懂易接受的方式融入课程思政元素，从实现手段来看，AR眼镜是一种很好的教学辅助工具。
“目前的课堂教学多是以图片、文字和视频为载体的传统模式。当遇到抽象的教学内容时，传统课堂的教学模式往往很难通过平面内容让学生达到理解，而利用信息化智慧的AR技术通过虚拟现实的交互正好弥补了这一缺陷。借助AR技术，课程思政教学方式会更丰富，教学过程会更有趣。”丛杭青说。
智慧碰撞再继续
课程思政数字化再创新
信息技术中心相关负责人表示，此次信息技术与人文哲学在课程思政产生的智慧碰撞是“网上浙大”在教育教学的又一次应用。借助“有趣”“炫酷”的AR技术增强了课程思政的时代感和吸引力，为教师提供了更直观生动的课程展示手段。后续，信息技术中心还将深入探索更多数字化教育教学应用场景，为师生带来更多体验感和获得感。
浙江大学将持续推进课程思政高质量建设，创新应用数字化手段与载体，切实打通专业教育与思政教育紧密融合的“最后一公里”。用课程承载思政，以思政寓于课程，持续创新课程与思政有机融合的方法与手段，不断开发更多数字化课程思政教学场景，将课程思政中所蕴含“德”通过更具时代特色、更具吸引力、影响力和传播力的手段展示出来，打造出更接地气、更身临其境的课程思政场景，将思政内涵不断渗透进课堂、浸润进教材、滋养进学生头脑，为学生立体多元的知识理论、能力技能、价值观培养赋予更多数字化智慧。
文案：丛杭青 赵文婷
视频及图片来源：丛杭青 张雪
本文编辑：禾穟
责任编辑：周亦颖
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