花一万小时坚持一件事，听听“矿爷”怎么说
有人说来浙大以前
就有一个名字耳熟能详
到浙大以后
他的课总是位列推荐榜单前列
有人称他是最早的“网红”教授
也有人说他是被数学耽误的“相声演员”
殊不知
“网红”的背后是他超过一万小时
用私人时间与学生们的互动答疑
他营造的轻松欢乐的上课氛围中
内含的是满满的数学知识精华要点
他就是数学科学学院的苏德矿教授
也是同学们口中亲切的“矿爷”
曾获评“全国十大最美教师”等多项荣誉
不忘初心、铸魂育人
致力于《微积分》课程建设改革与实践
获得国家、省、校教学成果9项
发表教学相关论文20篇
主编9本教材，11本学习指导书
花甲之年仍坚守教学一线传道授业
苏老师曾获评全国十大最美教师
“显函数就像明星官宣恋爱，
隐函数则像娱乐界人士隐婚，
其本质上都是函数，
只是呈现形式不同而已。”
一个个段子他信手拈来
六十多岁的苏德矿还冲浪在网络前沿
在备课过程中“偷偷背梗”
将知识点进行生动有趣的阐发和讲解
数学对很多学生来说都是比较枯燥复杂的，对于把最难的课变成最受学生欢迎的课您有什么心得？
A微积分课程内容比较抽象，所以在教学上我会把知识与生活联系起来，结合当下热点和生活趣事，将例子讲成“段子”，让学生更容易理解。比如在一次讲例子时，遇到题目给出X0的情况，这时是常数，大家是容易理解的。我把X0换成X，此时还是成常数，有的同学就不明白了，以为是变数。我就引用段子说“你脱掉马甲我就不认识你了？”使同学们认识到本质上是一样的，让同学们在笑声中印象深刻。我还会在课堂上增加一些轻松的环节，比如给学生唱歌，分享人生故事，活跃气氛，让他们感受到微积分课堂的乐趣。
您是如何打破传统“你讲我听”的课堂模式，提高学生课堂参与度的？
A课堂中学生的参与度和专注度一定程度上决定了课堂的质量。上课不是“唱独角戏”，想让学生“愿意听”，首先是让他们能“听懂”，在备课时就要预料到哪些内容学生会觉得晦涩难懂，针对难点花时间研究多种教材，思考怎样可以讲得通俗易懂，学生只有听懂了才会有进一步学习的愿望。同时要持续与学生“互动”，保持上课的“紧张感”。比如在讲完概念之后请学生上台做例题，时刻关注学生的掌握情况，然后逐题讲评、总结错因，让学生印象更深刻；我还会走下去提问后排同学，督促后排同学专心听讲。
苏德矿坚持每天在网络平台
答疑解惑已经11年了
提问的对象有数学专业的学生
也有对数学感兴趣的青年
但更多是网络上慕名而来的陌生人
各种平台的留言、翻不完的回复记录
都是苏德矿对“求学者们”
无私的帮助和关心
尽管日复一日地答疑
对苏德矿1500度的视力是严峻考验
但他说作为教育工作者
传授知识和精神是他一生的坚持
Q
您是如何利用网络平台拓宽课堂的？
A我觉得作为老师，一定要充分利用各种渠道为学生答疑解惑，网络平台是公开的，可以让广大想学习的人都受益。在2020年春节期间，我在两个平台连续直播了7天，讲如何学好高等数学，第一天的观看人数达到了100万，这种新型的授课方式得到了很多年轻人的认可，也更容易跟年轻人互动起来；我还建立了“浙江大学苏德矿”微博，在这个账号里为学生、家长答疑解惑，也和很多陌生的同学结下了深厚的“学友情”。我使用微博到现在已经11年，一共转发了十万多条微博，平均每天25条。因为信息实在太多了，所以我现在又新增了一个“矿爷课堂”账号，专门用来转发原微博账号中的所有数学题目和回复，便于想学数学的同学快捷地查看。
同时我们团队2018年起还在慕课平台上打造微积分系列线上课堂，注册观看人数达到了70多万。目前也在打造一个微积分一站式助学平台，把讲课视频、巩固提高视频、典型错误分章节整理、讨论区整合在一起，最大程度方便同学们学习提高。
除了课程和科研，您在其他方面是如何指导学生的？
A想让学生能够听劝，一定要先走进学生的心里，亲其师才会信其道，要得到学生的认同。作为老师只要“心中有学生，处处是课堂”，微博、微信、钉钉各个线上平台都是我的第二数学课堂。去年我一共建了三个钉钉群，其中两个都是满员，在群里大家有问题都可以互相交流解答。从思路上的提示到方法上的指点，你来我往之间也促进了学生思考。
比起教学方法，我认为更重要的是教会学生如何去学习，点燃他们的梦想。只要有空我就会把自己的人生经历讲给学生听，这些切身体会而来的小故事很能引起学生的兴趣，从求学之梦到唱歌之梦，再到教师之梦，通过这些故事引导学生们在大学树立梦想，坚持梦想。
40年来坚守在教学一线
苏德矿发自内心关爱学生
在微博上，他充分发挥“偶像作用”
有曾经高数不及格的学生
在他的教导下取得不错的成绩
有考研成功上岸的同学
在他带动下也开始在微博分享经验
还有好几年一直与他交流的学友
也在自发回复微博上的数学问题
苏德矿在点燃学生梦想的同时
也激励着他们将爱与奉献传递下去
苏德矿在网上与学生交流
在您的育人经历中有哪些让您印象深刻的事情？
A作为一名老师，教学和育人绝不仅仅局限在课堂和学校内。微博上经常会有陌生的学友给我留言，询问问题或是倾诉烦恼，我都会回复并勉励他们。我记得2016年时，有高中生通过微博询问我数学问题，我都一一解答。今年他给我发来消息说“苏老师，感谢你数年如一日分享数学知识，也感谢你认真对待每一个学生网友的问题，你的微博一直能够唤醒我对数学的热爱，你发的内容也常常给我鼓励”。我继而祝福他，并希望他以后可以报效祖国。
其实跟学生交流的过程也是跟他们建立信任和友谊的过程，而课程思政也是在这种交流间潜移默化，融进学生的心中。有学生感谢我给她的帮助。考研中她数学考出了自己的最好成绩，并成功上岸，她说她一定要认真学习为国家作贡献。也有学生向我报喜，说他考研成功上岸，通过跟着我的慕课课程学习，学懂了也爱上了高数。我相信这份热爱会继续激励他前进，能为别人照亮道路也是我们作为老师最大的幸福。
您对于青年教师有什么课堂和其他方面的建议？
A首先要做个有心人，留意书籍、新闻、网络上的知识等等，并将其运用到教学中去。比如我做督导时旁听了《超高音速飞行器》这门课，在之后的微积分课堂上讲到多元函数的最大最小值，我就讲到飞行器在温度最高的地方需要配备特殊的材料，以此强调求最大最小值的重要现实运用；其次，要热爱自己的职业，热爱自己的学生，融入学生活动，展现出自己的特长，与学生“打成一片”，这样更有利于德育工作的开展。
在经验交流分享会上，我把全国优秀教师宣讲的视频转发给青年教师看，鼓励他们从前辈中学习经验，提升自我。也多次将我的“教学六字经”，讲给青年教师们听，希望能帮他们答疑解惑，这些课程也都收到了老师们的满分五分好评。
苏德矿讲座后收到评分反馈
地球科学学院特聘副研究员梁鹏
在雏鹰领航导师苏德矿指导下
深切感受他“懂、透、精、
趣、情、德”的教学六字经
理解了苏老师所说“从事教学的老师
既要有教育家育人情怀和使命担当
又要有上好一堂课的具体技巧”
研究性教学精神的含义
他感言苏德矿对于教学的热情
早已超出了一份工作的职责
而与学生之间的交流也从有限的课堂
延伸到无限的网络空间
真正的践行了“全过程育人”理念
苏德矿参加“教育家精神”报告会
40年躬耕一线，11年网络育人
他的学生遍及五湖四海
年龄跨越多个阶段
有问必答，有教无类
师泽如光，微以致远
在风雨无阻的背后
是一位老师对教育事业的初心
和对学生发自内心的热爱
他以专业回答“知识之惑”
更以智慧解答“人生之惑”
一方书桌，三尺讲台
苏德矿用他独特的魅力和坚持
拉进了学生与数学的距离
让最难的课程变得生动有趣
在言传身教间立身做人道理
以德施教中更指引人生方向
文字记者：浙江大学融媒体中心学生记者团 朱天逸 蔡申雪丨谭帅
图片由受访者提供
今日编辑：浙江大学融媒体中心学生记者团 吴婉欣
责任编辑：谭帅
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