伴读 | 幼儿说谎需“对症下药”，棍棒教育实属下下策
伴读第四季《读懂孩子》第4天
朗读者 | 何欢妮
学校 | 东北师大附属益田小学
-01-
成长规律
说谎行为的分类
想象型说谎。小班幼儿（3岁左右）常把想象与现实相混淆。小班幼儿的比较、概括和抽象的能力都较弱，不能把实际存在的事物和自己内心想象的事物清楚地区分开来，常常把想象当做现实。
有时幼儿会将非常渴望发生的事情以及经常在头脑里想象的事情当做真实的事情。在一定条件下，他们会说出来，这在大人看来就变成了谎言。随着儿童年龄的增长和思维的发展，到了中、大班，幼儿由于混淆想象与现实而撒谎的情况将逐渐减少。
如：幼儿看到别的小朋友拿着毛绒玩具玩，就说妈妈也给自己买了一个，但实际上妈妈根本没有买，这其实只是他内心的一种渴望，一种想象。
小班幼儿的想象，又常常脱离现实，主要表现为想象具有极强的夸张性。这是由于他们的思维发展水平较低，认识事物时往往抓不住本质，他们所描述的往往是在感知过程中事物给他们留下的深刻印象。
如：“我姥姥家的狗长得可大了，有头牛那么大！”是大狗的头给幼儿留下了深刻印象，所以幼儿才会如此“撒谎”。
虚荣型谎言。有的幼儿就会向家长编造自己的“成绩”，以换取表扬或奖赏。这时，儿童会受虚荣心的驱使而撒谎。有时也是因为大人的不小心，使说谎者反而占了便宜，无意之中怂恿了幼儿说谎。
一名犯人曾述说他儿时的一件小事：一天，妈妈拿来两个一大一小的橙子，准备给我和弟弟吃，我一眼就看见那个又大又黄的橙子，非常想要。妈妈把橙子放在桌上，问我和弟弟，你们想要哪一个。我刚想说，但弟弟抢先说要大的了。妈妈瞪了他一眼说，做人要懂得谦让，不能只想着自己，要学会把好东西让给别人。于是，我灵机一动，改口说，我想要那个小的，把大的留给弟弟吧。妈妈听了非常高兴，表扬我说，真懂事！然后就把大橙子给了我。撒谎使我得到了想要的东西，占了便宜，从此我就学会了撒谎，以后又学会了打架、偷窃、抢劫。为了得到想要的东西，我不择手段，直到被送进监狱。
自卫型谎言。如果成人对儿童要求过于严格，做错事后对其横加指责，甚至棍棒相加，这会使他们内心产生强烈的恐惧感，出于自我保护，就用撒谎的办法逃避家长的惩罚。比如打碎了杯子说是“爸爸干的”、“妈妈干的”，总之，不论是谁干的，反正不是自己干的。
-02-
养育策略
放宽心态，平静对待，分析孩子撒谎的原因，不要轻易把幼儿的撒谎与道德品质联系起来。
父母应以身作则，不能当着孩子的面说谎。如：有的父母为了不给孩子买糖吃，便骗孩子说：“今天糖卖完了，明天再买。”有的父母不想接某个人的电话，就对家人说“说我不在，改天再打来吧”。这些看似无心的话语，却对孩子有较大的影响，孩子会模仿父母的做法，学会说谎。
对于想象型谎言，父母应该满足孩子想象的表现欲。鼓励孩子自编故事、续编故事。经常与孩子玩“角色扮演游戏”，如排演童话剧，把家里的一些玩具作为道具，使孩子的想象力与创造力得到充分释放，并锻炼其语言表达能力。
对于虚荣型谎言，父母要多加注意，及时引导。父母自己要有一颗坦荡自信的心，在孩子面前不要自我贬低、自怨自艾，更不要把自尊建立在吹嘘的基础上。
父母要有“火眼金睛”。不要容忍孩子说谎，或者帮孩子说谎。例如，孩子不小心把幼儿园的玩具带回了家。第二天老师向家长调查，孩子刚要说实话，家长却抢着向老师谎称是自己帮孩子买的。这种做法实际上是很危险的，说不定从那天开始就学会了说谎，学会了随便拿别人东西。
对于自卫型谎言，父母应正确对待孩子所犯的错误，做到惩罚适度。
帮孩子树立犯错误不可怕，可怕的是不敢承担责任、不改正的信念。另外，让他们懂得改错后更会赢得别人尊敬的道理。从而消除孩子犯错后怕惩罚的恐惧心理，引导他们勇于承认，勇于说真话。
作者：边玉芳，北京师范大学脑与认知科学研究院、认知神经科学与学习国家重点实验室教授，北京师范大学心理健康与教育研究所所长，兼任教育部中小学心理健康教育专家指导委员会委员。
-出版-
《读懂孩子》，北京师范大学出版社。
东北师大附属益田小学 | 何欢妮
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编辑制作：刘嘉欣
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