深度 | 钟秉林：中小学教育未来面临四大挑战

编者按

教育是国家的基石，

好的教育如何形成？

当应有一批好的教育者，

他们承担起责任，

敢啃改革硬骨头。

及时发出振聋发聩的呐喊：

未来教育该走向何方？

中小学教育到底怎样变革？

一片迷茫之际，

钟秉林直言：如今的中小学教育改革

需要面对这四大挑战：高考改革、网络教学、STEAM教学、教育国际化。

这，便是好的好教育者。

进入21世纪，国家教育事业取得了很大成就。现在教育的主要矛盾已经发生变化，一方面是人民群众要求上好学校、享受优质教育资源的需求非常迫切，另一方面是当前优质教育资源供给严重短缺，而且发展不均衡。

为了解决这个矛盾，教育发展方式正在发生转变，进入到以提高质量、促进公平、优化结构为特征的内涵发展的新阶段。

在这样的大背景之下，钟秉林认为中小学校要主动应对教育改革发展中的四个挑战：一是应对高考改革的新挑战；二是应对网络教学的新挑战；三是应对STEAM教育的新挑战；四是应对教育国际化的新挑战。

第一，应对高考改革的新挑战

高考招生制度改革在2014年正式启动，上海和浙江两个省份率先进行高考综合改革试点。

高考改革的主要目标有三个；一是促进教育公平；二是科学选拔人才；三是引导学生全面发展。围绕这个目标提出了一系列的改革举措，包括在考试方式方面探索分类考试、部分科目一年两考；在考试科目和内容方面，探索“3+3”模式，取消文理分科等；在招生录取方式方面，探索综合评价、自主招生等。这些改革举措有很鲜明的价值取向，就是增加了学生的选择机会，扩大了高校的招生自主权，这就给中小学校，尤其是高中学校提出了新的挑战。想要应对这样的挑战：

1、首先要转变教育思想观念。确定以学生为本，促进学生全面而有个性发展的价值观，要践行因材施教的教育理念，研究学生的差异性，尊重学生的选择权，鼓励学生兴趣特长的发展。

2、完善学生评价制度。从高中学生的思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等方面，基于事实和数据客观准确的反映学生德智体美全面发展情况，将综合素质测评结果作为高校录取学生的重要参考，而不是空泛的一般化的描述。

3、要改革人才培养模式。应对高考改革挑战，要深化课程改革，积极探索参与式教学和探究式学习，要变革学习制度，实施选课制、分层教学、走班教学，构建高中学校教学的新常态，而不是在少数学校记性探索试点。同时要针对过去的薄弱环节重视开展学生生涯规划教育，通过讲座、完善课程体系和社会合作开展职业体验活动等方式，让学生学会选择职业。

4、高考改革对于促进教师职业发展提出了严峻的挑战。教师需要适应自主选课、分层教学等新的教学模式，学校要不断提高教师的教学能力和水平。尤其要重视提高教师发现学生兴趣特长和学科潜力的能力，以及指导学生选课和规划学习生涯的能力。

5、探索管理体制创新，改革教师聘任与考核制度，创新教学管理、学生管理和班主任工作机制，加强信息化建设，优化课表编排，提高教室、实验室等教学资源的使用效率，同时合理规划增量。

第二，网络教学的新挑战

在十九大报告中，习总书记强调要办好网络教育和继续教育，加快建设学习型社会，大力提高国民素质。《国家教育事业发展十三五规划》指出要积极发展“互联网+教育”，进一步改善学校教育信息化基础设施，推进数字教育资源开放共享，发展现代远程教育和在线教育。这一系列重大事件都表明，基于互联网的教育信息化建设已经成为中国教育发展的战略重点。

在这样的背景之下像慕课、反转课堂、微课堂等基于互联网教育模式应运而生，这些学习方式可以突破学习时间和空间的局限性，有利于学生和社会学习者个性化的进行线上学习，有助于共享优质课程资源，扩大优质教育资源的覆盖面。

同时这种基于互联网教学模式的诞生和发展，也有助于促进学生的自主学习与合作学习，促进线上教学和线下教育的融合，改革传统的教学方式和手段。此外，互联网教学的发展对教学方式的变革、优质教育资源国际拓展、多元文化的国际理解搭建了新的更宽阔的平台。

知 36 32309 36 11875 0 0 6718 0 0:00:04 0:00:01 0:00:03 6716传播方式的变化导致了学校的教育受到直接的冲击，教师角色正在发生转型，老师要从过去的知识传授者转变为学生学习活动的设计者和指导者，老师和学生之间应该形成一种新型学习伙伴的关系。

同时，基于互联网的教学，也颠覆了传统的学习过程。从学生学习过程来说，一般可以分为两个阶段：第一个阶段是知识传输的阶段，就是学生接受知识的过程，传统学习中往往是课堂上通过教师讲授来实现。第二个阶段是知识内化，就是学生要把接收到的知识消化吸收，真正掌握，将来可以学以致用。传统的方式一般是课后学生复习、做习题，老师进行辅导答疑来实现。

而互联网教学使这个过程面临被颠覆。在互联网教学背景下，知识传输这个环节可以从课堂上转移到上课前，学生在网上进行个性化的学习来实现知识传输。在课堂上，老师就需要组织和引导学生去探究、反思、讨论，组织学生进行合作学习。所以无论是翻转课堂，还是学习过程的革命，内涵就在学习过程的颠覆。这些变化也给学校教育提出新的挑战：

1、要转变教育观念，树立新的人才观、多样化的质量观，突破千校一面、万人一面的培养模式，多样化、个性化地培养人才。要树立现代教学观，尊教育教学规律和人才成长规律，变革教育方式和学习方式。

2、要特别重视把现代信息技术和教育教学进行深度融合，要积极探索以学生学习为中心的教学和学习方式，构建师生学习共同体，在师生学习共同体中通过教师的引导、师生的互动和学生之间的合作，来实现教育目标。要改革传统的课堂教学模式，把重点放在鼓励和引导学生自主学习、合作学习、探究式学习上来。

3、要高度重视提高教师专业素养，加强高校教师的培训，让他们重视教学工作，提高教学能力和水平。要鼓励教师研发网上课程，参与线上教学，特别是要把重点放到线上线下教育相融合，提高教学效率，改善学习效果。

4、创新教学管理机制和学生管理机制，调整教学组织乃至传统的教师布局，完善教育教学质量保障体系，优化教学质量评价标准和教师考核标准，完善学生学习效果跟踪和综合评价机制。

当然，以虚拟现实、人工智能技术为代表的高新技术，正在加快网络教学与教育融合的深度和广度，这给学校教育带来新的冲击和机遇，我们要保持敏锐的目光，在可能的条件下进行积极的探索实践。但我个人认为，也不能炒作，不能夸大其词。虽然互联网教学可以把一门课程做到效果非常好，但是课程教学不等于学校教育，学校教育的目标是培养全面发展的人。

第三，STEAM教育的新挑战

STEAM教育是一种重实践的、强调跨学科整合的教育理念和教育模式。科学和数学是较为抽象的四边形学科，而技术、工程和艺术则是贴近现实生活的应用型学科。把这几门学科知识融会贯通，有利于激发学生的学习兴趣，增强知识理解，完善知识结构和思维方式，培养创新思维和创造力。

STEAM教育得到了很多国家的重视，包括美国、英国、德国等。中国也在2016年把STEAM教育写入了教育信息化的文件。

“

落实STEAM教育，

首先要了解STEAM教育的基本特征。

”

1、STEAM教育采用探究式学习方式，学生要结合生活当中的现实问题提出项目，通过团队合作完成这个项目，在做项目的过程中学到学科知识和跨学科的知识，养成正确的学习态度，培养科研精神和团队协作能力。这种方式对于提高学生对知识、技能的深度理解和综合应用能力，培养学生的批判性思维和综合素养都会带来巨大的作用。

2、STEAM教育很注重学习过程，采用科学探究的方式，能够把抽象的知识和具体的实际问题连接起来。学生通过探究式学习，基于问题的学习在动手实践中能够发现问题和解决问题，而且很重要的是STEAM教育允许失败，所有的成功都是在挫折不断积累的过程当中实现的。

3、STEAM教育强调改革评价方式，这种学习方式能够阶段性的检验学生个体的成长和不足，把创新能力、时间管理、思考方法、沟通合作这些指标融入学生的学习评价体系中，通过这样的方式引导跨学科学习、思维和实践，同时为学生进行个性化教学提供科学的依据。

“

STEAM教育是一种很好的模式，

很好的理念，但是如何去实践？

”

1、改革教学方式，提高教师跨学科综合能力，教师要有能力引导学生通过项目式的学习，通过团队的作、设计、修正和完善解决方案，实现学生的自主学习与合作学习。

2、打破学科壁垒，重构课程结构，研究STEAM教育的校本教材，建立STEAM实验室或创客中心。

3、进行多样化探索，不要一个模式一刀切，跟风跑。例如可以把STEAM课程作为学校的特色课程，给学生提供多样化的选择；或者把STEAM教育融入到日常的学科课程中。

4、STEAM教育要建立协同机制，政府、学校、家庭、教研机构、教育社团共同参与，同时要通过努力实现课程内容和课外，校内和校外，学校与家庭，学校与社会的资源整合。

第四，教育国际化的新挑战

教育国际化是经济全球化的必然产物，教育国际化的基本目标是促进世界范围内教育的相互理解、交流合作、协调发展。教育国际化在当前也显现了鲜明的特征，人力资源和物质资源的跨国、跨地区流动成为大势所趋。例如留学生的数量快速增加，教师国际流动明显加速。2016年我国出国留学人员已经超过了54万，来自205个国家和地区的来华留学人员超过了44万。

此外，中外合作办学项目和机构增长也非常迅速，国际化的课程、教材和课件，这些教学资源的跨国流动和传播的速度加快。随着人力资源的流动和教学资源的流动，必然伴随的是教育理念、先进的培养模式、教学管理和学生事务管理模式的跨国传播和融合。

“

我们要能够积极的学习借鉴国际教育的先进理念，同时我们也要应对新的挑战。

”

1、首先要能把握世界教育发展的大趋势。进入21世纪以来，世界各国都把教育发展重点聚焦在公平和质量上。例如各国普遍倡导以学生学习为中心，重视培养学生的批判性思维和创新精神，探索互联网技术与教育教学融合，引导学生自主学习与合作学习，重视完善教师培养培训体系，促进教师专业发展等。另外还会关注农村孩子、城市贫民孩子的入学机会，促进教育公平和社会公正。

2、要拓展国际视野，增强国际竞争意识，将重点放在培养学生多元文化理解能力和沟通合作与交流的能力。要开展国际交流与合作，提高学校的办学水平和国际影响力。

3、探索国际经验的本土化实践。要尊重学生的选择和兴趣特长发展，让学生突破狭窄学习环境的定式，在学习过程当中更多关注社会、关注生活，关注他人。要把国际化的教育理念渗透到学校的办学实践中，给学生提供多样化的选择和国际理解的机会。要通过推进国际化进程来提高教师专业素养，尤其提高教师指导学生规划学习生涯，指导学生开展课程探究，指导学生自主学习与合作学习，指导学生开展跨文化学习，知道学生学术交流合作等方面的能力。

同时还要注意外国文化的本土化和本土文化的国际化相结合。我觉得国际化越是加强，本土化和民族化的程度越要相应的提升。一方面积极的借鉴国外先进的教育理念，成功的改革实践经验；另一方面要结合国情、区情、校情，来进行创造性的多样化的实践，不要一个模式一刀切。

此外，中国的文化博大精深，中国的教育也有自身的优势和强项，我们要让世界分享中国文化的博大精深，分享中国教育的成功经验，为教育的国际化做出中国贡献。

总之，高考招生制度的改革，基于互联网的网络教学的发展，STEAM教育以及教育国际化的推进，无论哪一点都会带来中小学学习方式的变革。

应对学习方式变革的挑战，这不是一个单纯的技术层面的问题，它必然涉及到中小学传统教育教学观念的变革，必然涉及到中小学教学组织和教育教学管理体制机制的变革，必然涉及中小学教学方式和学习方式的变革，必然涉及到中小学教师队伍整体水平如何进一步提升，教师综合素养如何进一步提升的问题。

所以，一线的教育工作者，中小学的校长、教师，以及教育研究工作者，要能够主动应对学习方式变革的新挑战，改革创新，进行多元化的实践探索。

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12月11日，

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来源 | 搜狐教育·智见

编辑 | 周继凤

责任编辑 | 王晓霞

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