伴读 | 你的静待花开，恰恰害了孩子（3-6岁家长必读！）

 

伴读第七季 · 第二十二天 

朗读者·焦诗媛

3-6岁的孩子该怎么管教？有不少人认为，不同于0-3岁的宝宝，3-6岁的孩子已经有了自控能力，家长应该放手，保持他们的天性，让孩子在自由中发展。

殊不知，这样的静待花开，恰恰是害了孩子。

事实上，尽管3-6岁的孩子已经有了自控能力，也可以理解因果联系了，但在他的思维里，还是非黑即白，也容易高估自己或贬低自己。

这个年龄段最重要的成长功课就是主动。因此，这是建立良好生活习惯的最佳时期，也是把外在行为内化成内心动力的阶段。

这个年龄段的孩子开始走出家门，进入幼儿园，跟其他小朋友建立社交关系。学前期的孩子最主要的两个学习渠道是玩耍和听故事。

这些活动都是爸爸们最擅长的，所以也是把爸爸拉进来陪伴孩子成长的最佳时期。

没有人能比妈妈更能静心呵护宝宝，但爸爸却能鼓励孩子挑战自己、突破自己。

父母对孩子能力所表达的认可和相信，会让孩子越来越愿意独立，并愿意去尝试各样的事情。

没有为这个年龄段做好准备的家庭可能会面临一些亟待解决的问题。

比如，不愿意参与育儿的爸爸、疏远的婚姻关系、紧张的两代关系，还有因为孩子睡眠、吃饭的不规律而继续筋疲力尽的父母。

这些都是在0-3岁没有为这个阶段做好准备而留下的“后遗症”。

要是孩子可以定时自己入睡，从天黑睡到天亮，吃饭不需要大人追着喂，日子就比较好过。

这个阶段的很多父母，好不容易有了一点自由呼吸的空间，又开始像以前一样为孩子做所有的事情。

也有一些父母，他们自己是在强势、压抑或严厉指责的环境里成长的，对国内的应试教育会有反应，因此比较不想管教孩子。

这个阶段的父母最容易掉入的陷阱是不给孩子任何限制、约束或管教，但这些恰恰是这个阶段的孩子最需要的。

管教的重点不在“管”上，即惩罚过去的错误，而是在“教”上，即训练孩子未来需要有的技能。

虽然我们也需要纠正错误，但“教”要比“管”更多。更重要的是孩子要开始看见自己的行为带来的好处或伤害，并将其内化为内心的动力。

孩子需要什么样的训练呢？

首先，他自己要会按时睡觉、起床、吃饭，还有学会看钟表，开始有时间的观念，学会自己管理时间。我们要帮孩子学会量化时间。

比如，用定时器来跟孩子说：“再过3分钟，你要穿好鞋子，在门口等爸爸，定时器响了我们就要出门上车”，而不是不断地跟孩子说“快一点”。

但是，孩子对“快”和“慢”的理解跟父母的不一样，这常常给双方带来挫败感。

再者，孩子开始在幼儿园里有社交了。

所以，小朋友们之间发生摩擦的时候，他们会需要我们的帮助，帮助他们提升社交的情商，以及疏导这些社交可能带来的紧张、焦虑等情绪。

第三，这个阶段的孩子也开始有了责任感，所以是学习帮家人做些家务事的时候了。

在我们家，我们会让保姆留一些家务给我们做，让孩子们学会为家庭承担一些责任。

相对于主流社会比较流行的“不作为”理念（虽然“不作为”在这个阶段是很美丽的画面），管教和对于习惯的训练会比较麻烦。

但等孩子进入小学，很多“不作为”的家长就开始发现孩子出现了接轨的问题。这是因为孩子已经习惯成人的“不作为”，他们没有规则和纪律的概念。

不听从老师的指令，生活没有规律，也没有建立良好的生活习惯，没有时间管理能力和社交能力。

到了孩子要进入小学的时候，诸如“注意力不够”、“拖拖拉拉”、“不守纪律”、“不合群”、“不听老师的话”，还有“成绩不理想，作业做不完，拖班级的后腿”等出现在老师发给家长的信息中。

要孩子顺利接轨，家长就不能事先省事，而要花一些精力去做会让孩子终身受益的训练，帮助他建立一些好的习惯和能力。

《丰盈心态养孩子》

编者著：蒋佩蓉

出版社：台海出版社

出版年：2017年12月

-作者-

蒋佩蓉，著名婚姻、亲子和礼仪专家。毕业于麻省理工，曾任麻省理工学院中国总面试官。集中美教育专家、儿童成长力培训专家、国际商务礼仪培训专家等诸多身份于一身。

-朗读者-

河南省洛阳市北京第二实验小学凝望校区 | 焦诗媛

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