家国情怀薪火相传，传骑少年整装待发！

2019“古丝路·新思维”一带一路传骑活动即将启程，传骑少年们将用14天的时间以单车重走丝绸之路，并完整一项跨学科的项目研究。行前三个月，少年们就已经开始通过手机资料、统整、探究等方式，对丝绸之路行经各地的历史古迹、地形气候、自然生态、经济发展等作了深入的了解。我们一起来看看同学们都做了哪些准备吧！

IG

骑行论文的创作与诞生

IG项目以培养学生的技能为目标，让学生带着思考去学习，在学习过程中更好地去适应和了解学习内容，而不仅仅是以学习知识为标准的课程。这与“一带一路”传骑活动探究、思考、学习的宗旨不谋而合。

在骑行过程中，学生可以从个人的、国家的、区域的和全球的不同角度和范围来研究、探索各种主题；着重培养学生的创造力、批判性思维，具有持续学习、沟通和搜集信息的能力，拥有自信和竞争意识，拥有本土化、全球化意识。

△ 论文创作的步骤

△ 教师一对一指导学生的论文创作

△ 论文创作的要求

△ 学生集中创作讨论

师生感言

@ IG项目处主任：廖明毅

剑桥国际的“全球视野”课程与博实乐广东碧桂园学校的“一带一路”骑行活动完美结合起来。“全球视野” 让学生从个人的、国家的、区域的和全球的不同角度和范围来研究、探索各种主题；是将传统意义上的教学方式转变为以学生为中心、以培养技能为主体的课程。

让学生在出发前将“一带一路”沿线的七大学科相关的主题进行研究，并以论文的形式展现学生的观点。学生的持续性学习、沟通和搜集信息的的能力、论文写作的规范以及批判思维都得到锻炼；而骑行前的训练以及骑行活动将提升学生的勇气、毅力、平凡领导力。骑行论文与骑行的结合，便是学生“知行合一“的体验。

△ IG9-1班 梁颖桐

 在写论文的过程中，我收获到了以下几点：

首先，我懂得了如何高效地搜集资料。我写的是商务论文，所以我可以在各省的统计局中得到最准确的资料，方便为论文提供有效的证据。

其次，在搜集资料和组织语言的过程中，我不仅得到了大量的学科相关知识，提高了对这个学科的了解，而且还能运用我曾经所学过的知识来分析实际问题，巩固基本知识。

第三，运用英文来写作，可以帮助我培养逻辑能力和批判性思维，同时也提高了用英文的写作能力和组织语言的能力，为未来在大学写论文打下了良好的基础。

△ IG9-2班 黄泽轩

 本次骑行论文我选择的是有关生物、体育以及数学这三个学科的主题，在书写论文的过程中我把自己当做一名资深的骑行教练，为自己的学员设计了一个合理、舒服的骑行训练计划，并且列出了一些骑行过程中所需要注意的事项。同时我也运用了数学中的统计学基础知识设计了一些实验表格来记录和展示我搜索到的数据，这也让我对于数学统计学的知识运用了有了不少的提升。

除了收获到不少学科知识以外，我还发现如何合理地选择网上的资料也是一种必不可少的能力，我们应当在可信的网站上选取真实、可靠的材料，这样才能提高自己论文的学术性及真实性。最后，做为一名学术诚实的学生，我们还要记得在论文的最后加上appendix，也就是把自己所阅览的网站和书籍都分别写上去，这样才能真正地体现出“诚实”二字。

△ IG9-3班 张子茜

 这次的骑行论文，我选择的主题和商务这门学科有关，主要是关于丝绸之路沿途的企业家精神、杰出的企业家，以及当地产业的变化。通过上网查找资料以及阅读相关书籍让我对于商务这门学科有了更深入的了解，所有的知识是我在课上学不到的，同时也激发了我对商务这门学科更加浓厚的兴趣。

当然，这也是一次让我提高英语写作水平的良好机会。以前我可能还不够了解英文论文的正确结构，不过通过这次骑行论文写作，让我对于英语论文的书写更加熟练了。也培养了我的批判性思维能力还有逻辑思维，其实要写一篇十分有条理的论文并不是一件容易的事情。

△ IG9-4班 梁敏琪

 我的骑行论文是与化学相关的，主要是了解骑行路线附近地区的水质与土壤酸碱性的问题。其实在之前，我并不是非常了解各个地区的水质和土壤，直到上网搜索了资料，我才知道西北方的土壤偏碱性，水质也是偏碱性的。同时我也才真正明白了酸碱盐的区别以及如何区分，这让我学到了很多，大大丰富了我的化学和地理知识。

同时，我发现学会如何筛选信息也非常重要。网上介绍的知识有很多，自然是不能全部摘选，必须要选择其中最重点的，再加上自己的见解写上去。文章的前后顺序一定不能乱，不然看文章的老师会发现上不接下，如同乱麻。可以先介绍一个方面，再慢慢延伸。写论文也十分需要技巧，我也在写论文的时候慢慢发掘了。

△ IG9-5班 陈嘉弘

 我的论文题目和数学及物理相关，通过上网查找资料，让我对这两门学科有了更深入的了解，不仅学到了前所未有的知识，让我受益匪浅，还提升了自己的英语水平，为以后的学习生活打下了坚实的基础。1500字的英文论文对于我来说是一个巨大的挑战，不过我还是克服了一切，最后成功完成。总而言之，通过这次论文创作让我学会了很多。

△ IG9-6 伍芷盈

 这次骑行论文让我学到了很多与化学有关的知识，学会了如何区分物质的酸碱性，明白了水的硬度与人体的健康之间所存在的关系，也让我对论文这种写作格式有了更深的了解，知道如何引用已被证实的结论来增强自己的观点的可信度与真实性。在这次的论文中，我们通过自己的不断探索来建立自己的观点，培养了我们的思考能力和总结能力，这是一次和之前写作完全不一样的体验。

MYP

跨学科学习

在MYP项目中，跨学科学习一般被认为是学生对两个或两个以上学科或学科组的知识和思考模式产生理解，并将它们加以整合，从而生成新的理解。同学们通过骑行中的实践调研和亲身体验可强化对学科知识及一带一路国家战略的理解，把课堂上的所学所思与实地考察中的所见所闻密切地联系起来，有助于进一步形成跨学科理解。

△ “古丝路 新思维”跨学科学习启动会

△ 根据丝路骑行线路，制作骑行导览手册

△ 教师一对一指导学生

师生感言

@ 国际高中教师：Niels Peter Hamilton

The thought of combining two different disciplines into one learning criteria, may at first be a daunting task.  However, when put into practice and theory, many benefits can be outlined.  

First of all, the initial challenge may stir an element of curiosity and intrigue with students, as well as teachers. Teachers can mix with fellow colleagues from a different department at school, providing a platform for sharing and learning a new experience, which can be a positive escapism away from the traditional norm.  Instead of merely passing one another by in the corridor, both subjects now become integrated into one, enabling more professional development and learning opportunities for the teachers, continuously learning from one another in a combined challenge.  

For students, they get the opportunity to choose their interdisciplinary on the subjects they enjoy, or possibly excel at, and have the added bonus of developing their skills in two subjects at once.  

On this occasion, by combining language acquisition and geography, students can learn more knowledge about a geographical location on their cycling trip, while developing their English skills at the same time.

△ MYP9-1班 蒙艾玲

 “古丝路·新思维”一带一路传骑活动对于我来说是一项挑战不可能的机会。它帮助我学会并且熟练掌握骑单车的技巧，丝绸之路上跨国之间的贸易往来深深地吸引了我。最重要的是，我们能够重走丝绸之路，体会古人的艰辛，更加珍惜当下所拥有的一切。

△ MYP9-1班 童谣

 在骑行活动开始之前，我对西安已经有了一定的了解，并对这个神秘的地方产生了向往。气势不凡的古城墙、熙熙攘攘的回民街和驰名中外的兵马俑都深深的吸引着我，令我对这次的骑行活动更加期待。所以在每一次的骑行拉练中，我都十分认真且听从老师的指导，努力跟上队伍。希望在本次骑行活动中，遇见更多，收获更多。

△ MYP9-1班 梁泽佳

 古丝路单车传骑活动是我们学校的特别活动之一，碧桂学子不仅要行“万里路”，还要读“万卷书”。骑车的同时自然也少不了一份多姿多彩的骑行导览手册。骑行导览手册外观设计除了精美以外，更重要的是让骑手深度了解行程景点的背景和当地风俗及文化，为旅程增添一分乐趣。

△ MYP9-1班 梁均悦

 这是我上高中以来的第一个跨学科的学习，通过这次跨学科学习，我发现了很多平时没有怎么实际应用的知识，例如地理和英语文学。同时我也学到了关于旅游业的一些知识，例如：是什么原因令这些地方的旅游业飞速发展，什么是ecotourism和mass tourism，不同地方的气候和当地的景点等。最重要的还是学会了如何写好一片1000字的英语学术论文。正因为拥有了这些知识，令我对接下来的这次跨学科学习和骑行活动充满了期待。

AP

骑行前期调查研究

所谓“行万里路，读万卷书”，只有做足充分的行前准备，才能更好的体验风土人情，有更深的代入感和震撼；不仅能提升体验，也可以对有更深的理解。在骑行开始前，AP项目的同学们在历史、经济、生物饮食结构、地理气候等方面做了一系列的研究调查。

师生感言

@ 国际高中学生：张晋荧

丝绸之路，自古以来即是我们这些准备着走向世界的中国人耳濡目染的一条悠长路径。它是涂抹着历史浓彩一笔的画布，是见证了经济腾飞过程的篆刻，是记录着文化传递的文轩。我们准备好沿着这意义非凡的光明大道驰骋，一场精心准备的跨学科研究是不可或缺的。神奇的气候变化与建筑变迁牵动着我搜索的针尖，精神的历练与肉体的磨砺是我们路上必然经历的。在行动开始之前付出的这些努力与作为一个学生对一带一路的学术研究，对于我们来说是令人获益匪浅的。

△ AP9-2 吴蔓兮

 “古丝路·新思维”跨学科学习是一次非常有意义的探究活动，也让我对即将到来的一带一路骑行充满期待。在整个学习过程中，我拓宽了知识面，收获了课堂上学不到的宝贵的经验。以前从没见过的专有名词，现在已经能清楚的理解并熟练地运用；曾经不明白的生物知识，现在已经能够对应到生活和骑行训练的自我调整中。在查找资料的过程中逐渐掌握了要领，在修改论文时学会了组织材料。

△ AP9-3 黄俊睿

 这次骑行，我选择对丝绸之路的历史展开探究。我个人挺喜欢历史这门学科的，从历史当中我们可以学到一些古人的错误从而改善自我，也可以了解各个民族的文化等等。探究学习的过程很有趣，这也多亏了网络，让我可以更容易就能得到有用的信息，知识也如同海浪一样向我涌来。这种探究学习的好处就在于可以很轻松的学到一些课外的知识，让自己的知识面更广，说不定到时候去骑行时还能够用上一些自己所学的知识。

△ AP9-1 梅玥祺

 This assignment of writing an essay requires our ability to explore a new area of knowledge, analyze the information from the internet, and organize the words to explain the academic idea in the essay.  From the process of writing essay, I realized the vital importance of ability of organization and analysis, and find my weak point in grammar. This process also help my courses in microeconomics; it gives me an opportunity to use my knowledge in economics and connect phenomena in microeconomics with global events in macroeconomics. Anyway, it is a quite memorable event in the life of high school——I finished my first essay in my life! 

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