爱阅基金会：为我们的孩子推荐好书
阅读能够激发儿童的学习动机和阅读兴趣，也是提高儿童语言能力的重要途径，更是为儿童提供未来学习所需的预备技巧，是打开儿童智慧发展之门的金钥匙。
但我国儿童的阅读能力、阅读量都与世界发达国家儿童存在差距。据了解，西方发达国家儿童在6-9个月时就开始阅读，而中国儿童普遍要到2-3岁才开始阅读;美国儿童4岁以后进入独立的、自主的大量阅读阶段，而中国儿童平均到8岁(小学二年级)才能达到这个水平;美国儿童的年阅读量是3万字，中国孩子的阅读量是5000字，仅为美国儿童的1/6。
一位国内家长告诉记者：“读小学的儿子每天除了上课之外还有功课要做，周末还要上兴趣班，课余时间很少，老师为了增加学生的阅读量布置了阅读任务，但孩子并不喜欢读，所以在选择课外读物上就非常苦恼。”
怎样才能让我们的孩子利用有限的时间读到既感兴趣又能学到东西的课外读物呢?
目前，中国儿童存在面临读物繁多的现状，所以，选书就成了摆在老师、家长面前的难题。
面对这一现状，资深少儿出版人、少儿读物工作委员会原主任海飞表示：“(市面上)书山书海，所以儿童要从这些书里头选好书是有点困难。”据了解，目前中国童书出版行业每年出4.4万本书，每年图书在校品种26万。
“儿童阅读是好事，现在小孩有书读，而且完全有好书读，但是选书有些困难。儿童阅读和成人阅读又有不同，儿童阅读是一张白纸，染于苍则苍，染于黄则黄，如果不加以引导，他看了坏的一部分，可能会影响一辈子。所以我们倡导儿童要有益阅读、健康阅读。”海飞说。
儿童阅读推广人红泥巴读书俱乐部创始人阿甲也表达了自己的观点：“儿童本身阅读时间少，除了学业之外，游戏、影视作品等各种新媒体对孩子诱惑很大，占据时间。家长、老师认为的阅读在于快速提高学习成绩，比较功利性，为孩子极力推荐指定书目，但是家长越是这样，孩子对阅读就越会抵触，效果很差，形成恶性循环。”
对于儿童来说，身边最直接的“阅读推广人”就是孩子的家长，家长对儿童阅读起到重要的引导作用，但家长的引导方式是否正确呢?
据了解，如今家长陪孩子阅读时，容易走进“添油加醋”的误区，中国海洋大学儿童文学研究所所长朱自强表示：“家长给孩子讲故事的时候会把自己的一些理解、观念强加进去，灌输给孩子，有时还会在讲故事之前给孩子提问题，让孩子带着任务去听故事。其实完全没必要，家长只需要把故事完完整整地呈现给孩子，孩子接受了作品之后会有自己的理解。在儿童读物中，大人的理解未必比孩子的理解更精准。”
专家表示：“和孩子共读期间，家长可以提问，也可以不提问，要根据孩子的情况来调整。提问提的恰到好处，对调动孩子的阅读兴趣会有帮助;提的不是时候，就可能破坏孩子阅读的兴致，影响孩子享受一个完整的故事。如果孩子不喜欢家长提问，那就免开尊口。当然，有的时候，家长设置的一些问题可能有助于调动孩子对图书的兴趣，关键就看家长问的是不是恰到时候，以及是否击中要害了。”
毫无疑问，无论是家长还是老师，其引导儿童阅读的力度和方式都会对儿童产生巨大的影响。那么发达国家究竟有哪些手段是可以借鉴呢?
在美国，儿童阅读的推广得到了全社会的支持。美国教育部网站上有这样一句来自教育部长玛格丽特·斯佩林斯的话：“能够阅读的孩子，是能够学习的孩子，而能够学习的孩子，将在学校和生活中成功。”
美国有着完善的儿童阅读推广网络，阅读推广会在家庭、学校、社区里进行，政府也会给予政策上的支持。
美国家庭的具体做法多种多样，但在一般家庭中，只要孩子一出生就可以让其读书，甚至出生之前就以胎教等形式实现“读书”。同时，家长也很享受读书的过程。
美国绝大多数的学校都有图书馆。不同于传统印象中的图书馆，美国学校图书中的馆员会提供阅读讲解、配合老师、推荐图书等各种各样的服务。
不仅学校图书馆如此，城市的公立图书馆也会面向儿童开展阅读推广服务。以纽约为例，各个社区的公立图书馆都称得上是一个社区文化中心，日常活动非常丰富，其中就包括婴儿故事会、幼儿故事会，每星期都会针对各个年龄段的儿童开展活动。此外社区公立图书馆还会与家庭互动，为家庭提供相关的阅读材料。
美国政府则在儿童阅读推广方面制定相关政策、法案、规定和项目等。从1995年以来，美国先后推出了诸如“美国阅读挑战”“美国阅读项目”“卓越阅读方案”等项目，以期提高包括儿童在内的民众阅读率，帮助大众掌握阅读技巧，唤起阅读意识。
我国的公共资源并不像发达国家一样健全，许多学校图书馆形同虚设，可利用性不强。而当下中国儿童出版又处在高速发展时期，对于普通大众来说，如何让孩子爱上阅读，如何为孩子选好书，同一本书选择哪个版本……这都是学校、家长在选择童书时遇到的问题。
正当家长、老师们为这些问题苦恼得一筹莫展之时，一家名为“深圳爱阅公益基金会”(以下简称“爱阅基金会”)的公益机构发布了第一届“爱阅童书100”入选书单，为孩子、家长、老师如何选书做出了参考。
爱阅公益基金会秘书长李哲说：“我们想让每一个孩子享受阅读的乐趣，成为终身阅读者，推动儿童阅读品质的提升，以高品质儿童阅读推动美好未来。引导孩子通过高品质阅读打开探索世界的大门，享受阅读的乐趣，在优秀的童书和高品质的阅读中成长。”
“爱阅童书100”将每年汇集整理首次在国内出版的童书，由儿童文学、儿童教育、儿童阅读研究、儿童心理、少儿科普、美术等专业领域专家组成评委会，用时一年，以公正、科学、专业的标准，从文学、人文、科学领域，从中国、美国、英国、法国、日本等18个国家的出版物中评选出当年适合6-12岁儿童阅读的100本优秀童书和10本教师图书。
资深少儿出版人、少儿读物工作委员会原主任海飞称此份书单为：“高度专业、强调品质、充满爱心的公益性推广书单。”
该书单遵循五大研制理念筛选好书：既关注作品的价值观，也强调多元思考;既尊重孩子的兴趣，也强调书目的引导性;既尊重市场的选择，也强调作品的适切性;既关注作品的趣味性，也关注作品的思想性;既凸显本民族的文化传统，也强调国际视野。
从今年的书单来看，入选图书中，1-2年级、3-4年级、5-6年级的童书数量占比分别为30%、35%、35%;文学、人文、科学类的童书数量占比分别为61%、14%、25%;其中我国原创图书占比33%。该书单涵盖面广、涉及领域全面，为学校、家长解决了“孩子应该读什么书”的根本问题。
在书单之外，爱阅公益基金会还针对目前我国儿童阅读现状存在的一系列问题开发了针对不同年龄、不同群体儿童的项目：为0-6岁孩子及其家庭开启智慧阅读人生的“阅芽计划”、为孩子朗读的“爱阅电台”、为资源匮乏地区的乡村儿童营造儿童阅读环境的“乡村儿童阅读资助”项目、为儿童阅读发展与教育提供基本理论及应用研究的“儿童阅读研究支持”项目以及持续为学校、社区、公益组织、家庭提供高品质图书专业选择的“书目研制”项目……每一个项目都至始至终贯穿着基金会秉承的专业、探索、成长、乐趣的核心价值。
爱阅公益基金会秘书长李哲表示，读物的品质决定了孩子的认知，孩子在一定年龄阶段并没有辨别、筛选能力，可能会对读物全盘吸收，所以在追求“量”的同时，更要做好“质”的把关。
李哲说：“爱阅公益基金会以专业为力量，推动儿童阅读品质提升，引导孩子通过高品质阅读打开探索世界的大门，让每一个孩子和大人都能享受阅读乐趣，启发每一个参与儿童阅读品质提升的人培养阅读习惯、保持学习能力，以每一个人的成长推动行业、社会的成长，以高品质儿童阅读推送美好未来。”
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作者 | 武胜男
责任编辑| 高文兴 微信编辑 | 吴丽萍
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