我学体育，我是体育老师，我上体育课
导 言
体育对我来说，就是一个历史的误会！很长一段时间，身为体育教师的我就是这么认为的。当别人问起我的职业时，我只是会说自己是老师，当人们进一步追问什么老师时，我总会来一句：“你猜呢？”然后就很享受地听到别人接下来说的话：“语文老师、英语老师、音乐老师”再然后，我就只好坦白：“是体育老师”。接下来，无外乎是问话人吃惊的表述和被问话人内心的小虚荣……
我出生在陕南一个工业发达的小县城，号称“小上海”。地方虽不大，但是非常繁华。那时候，教师并不是令人羡慕的职业，大学也不是学子们的主流追求，因为当年近乎残酷的大学录取率，也因为当地厂矿大学毕业的工程师们的工资并不见得就比一个高中、初中毕业，甚至大字不识的工人来的高。童年是很无忧无虑的，父亲是当地一家民营商企的领导，经常出差的他时不时地会给我们姐妹买漂亮衣服。当年，有些商品还是凭票供应，经常会有老师问我要自行车票、缝纫机票什么的，那时，在小县城的同学当中我可是相当嘚瑟啊……父亲工作很忙，母亲除了上班还得忙家务，家里孩子多学习全凭自觉。虽然我口头上答应着“好好学习”，事实上，经常在房间里偷偷看小说，学习状况实在堪忧，尤其是我的物理和英语，简真可以说是：“惨不忍睹”
因为家里都是女孩子，重男轻女的父亲就把调皮捣蛋的我当男孩子养，小时候父亲送我去练过一年武术，再加上运动能力天生不错，校运会上，我绝对是班级的“灵魂人物。”初三时入选了校“体育队”，跟着恩师廖光辉老师学习排球，而且第一次知道还可以考体育学院……当年的我，真的是：“世界这么大，我想去看看。”我不想呆在一成不变的小地方，不管到哪，只要外地就行！在这个理想、信念的强大支撑下，靠着一腔热血，最终，我凭借“体育”打开了“大学”之门，也为自己打开了一个全新的世界。过程很苦很苦，不过结果却是，我成了廖老师手上第一个考上大学的学生、学校自建校以来第一个“金榜题名”的“体育生”、也成为廖老师第一个可能也是唯一的一个半夜来送行的学生。凌晨3点的风有点寒冷，候车室里人也不多，我的心里有点憧憬，也有点慌，翻过“秦岭”，到底是一个怎样的未来在等着我，我不知道……
大学期间，我以极大的热情对待专业课的学习，并且总是能轻松应对各门课程的考核，当然，除了万恶的铅球和英语，好在最终我顺利通过了考试……学体育的好处就在于，对于普通人来说是玩的运动项目，体育生都是在学习，大夏天的中午我在操场打篮球，人品不错被辅导员路过看到了，结果，我就被表扬了，学习认真，呵呵……
专业的熏陶、频繁的活动让我“脱胎换骨。”排球水平的相对精湛，也让我在整个体育系小有名气。那个时候，学校的文艺汇演绝对少不了体育系的健美操表演，我们的探戈表演更是精彩纷呈，也是在那时，我收获了一份敦厚的感情。我是组织者，他是别人的舞伴，一个非常干净、非常温和的小伙子，现在是孩子他爹。到今年，平平淡淡地渡过了19个春秋，没有什么大富大贵、更没有什么可歌可泣的励志故事，吵吵闹闹也不断，吵过闹过我依然做着全家的晚饭，他也从不会主动道歉……不惑之年，也经历了一些困难和病痛，令我更加坚信，不管发生什么事，家庭永远是我停泊的港湾。不是“夫妻本是同林鸟，大难临头各自飞”而是“你若不离不弃，我便生死相依。”可能他并不能给我最好的、但是一定是他所能给我的全部。
如今，“聪明伶俐、热情孝顺”的儿子已经长成一个小大人啦！每次看到帅气的儿子我都心生温暖，尽管也有这样那样的不足，但这些一点也不妨碍父母对儿女的喜爱之情；每次看到神气的儿子我都心存感激：“没有天，哪有地，没有家，哪有你” ……
大学毕业，面临行政和健美操教师的抉择，我选择了健美操，因为当年在毕业留言册上，年少的我赫然留下：“健美操明星”的呐喊，现在想想真是汗…汗…汗…年轻真好，青春无敌！
结果，由于教学安排的需要，领导让我教排球，这一教就是6年……对排球，我可以算是爱的，排球曾经给我打开了通往新世界的大门，在自己的学生时代，排球也的确给我带来了很多荣誉和欢乐，不过，当排球成为我的职业时、当在烈日下暴晒在寒风里瑟瑟时、当选课时三个老师对着十几个学生时（当年选课曾经是学生现场选）、当学生结课后转头就走的时候，我愈来愈发现，我不喜欢当体育老师、更不想是排球老师。我的教学生涯无边无际，我掰着手指算着放假日期，因为第二天的排球课而心烦意乱……
2002年，我迷上了羽毛球，羽毛球馆是我课余常去的地方，也会发疯地购买并观看教学视频，我从排球专项转到了羽毛球专项，在回答别人时会主动补充一句：“我教羽毛球的”当然也不忘谦虚一句“水平一般”。当时，在我心里，教羽毛球的体育老师似乎比教排球的体育老师要高级一些。2006年，我以羽毛球专项考入南京体育学院攻读在职“体育硕士”，得以经常到少体校和江苏省羽毛球队进行观摩学习，那时候，我简直对羽毛球运动入迷极了。
感谢体院贴心地对在职硕士安排了运动技能课，这样，我与拉丁舞初次见面了。可惜，因为学时的原因，我们只学了一套伦巴小组合，已记不得是什么套路，可能有一个动作是阿里曼娜，只记得被我艺术体操专项的同学演绎成了民族舞……记不住动作，不得要领。严海平老师上课很投入，经常跳的满头大汗、气喘吁吁，可惜慢热的我对这个有难度的体育项目，缺了一点眼缘，学习态度比较敷衍。也不知道老师没要求，还是我没认真听，反正我每节课是穿高跟凉拖上课的，因为我没觉得有什么不妥。当然也看到了老师的男士拉丁鞋，也看到了体育舞蹈专项同学的女士高跟拉丁鞋。考试时也觉得自己的鞋子实在不像样，临时换上了同学的运动鞋，就这样，我考了78分结业了，相比较考了68分乒乓球专项的同学我也算满足了。并且，朋友们都说，我比健美操专项的同学感觉好多啦，天啦，我尘封了10年的健美操梦啊！……
后来，我又到南京市体育舞蹈训练中心训练了2年拉丁舞，认识了一个好闺蜜；也考到了拉丁教师资格证，学习了风情拉丁舞salsa（莎莎舞），舞技虽然取得了长足进步，不过对于拉丁，还仅仅停留在认识的层面。
幸运的是：“南京市体育舞蹈训练中心”不愧为全南京最正规的拉丁培训基地，这里有众多年纪虽不大、但是身经百战的拉丁教练们，他们精湛的专业技能、精益求精的教学态度一直是我前进的动力。每一次，“广州亚运会体育舞蹈裁判”李建安老师的“大师课”都令人“醍醐灌顶”，出生于前线歌舞团的李老师演绎的拉丁舞“激情四射、魅力无限、韵味无穷”。原来，真正的拉丁人是那么的令人肃然起敬、真正的拉丁舞是那么的令人欲罢不能……
2009年，是我教授羽毛球专项的第7年，也是我学习拉丁舞的第三年。那个时候，由于科研压力的加大，大家已经很长时间不进行羽毛球锻炼了，除了必须的教学示范还有与学生偶尔进行的教学比赛外，我连拍子都懒得摸一摸，而且美其名曰：场地太少。清楚的记得，2008级生科院的一个班的男生已经在我手上两年了，其中 ，有两个同学是我看着成长的，一年级刚进班教学比赛时，他俩是不相上下的，当然，跟我比赛都不过十，想当年，我也算是正当年，球风还是相当凌厉的……两个学生中，有一个同学是南京的，据他说，接下来的两年他平均每星期打5次球，和体科院那个羽毛球一级运动员对练，他俩一个教一个羽毛球，一个教一个英语配合得那是相当默契。后来，这个同学又请了专业教练训练，球技突飞猛进，还代表南师大参加了省大学生运动会。到二年级下学期时，这两个同学已经没有可比性了。我也已经以各种理由推脱他的挑战，不得不承认，我绝对不是他的对手了……
我开始思考，体育与我的意义究竟是什么？为什么在教学中我总是会感到茫然？是不是可以改变一下呢！我曾经的健美操梦呢？
那时，拉丁舞学习也算是初战告捷，教师证的获取也让我有了一些底气。自认为跳的也凑合了，套路再多学些、表演再花哨些、功力再深厚些对我也没有什么吸引力，我又不想去参加什么比赛。
“我可以开设拉丁舞专项课，假公济私，既可以完成工作任务，又可以达到练舞的目的。”我是一个说干就干的人，心里这个想法没有盘桓多久，我就向院领导申请开设拉丁课，接下来的事情很顺利，一切水到渠成。至此，南师大大学体育选项课名单里，第一次有了“拉丁舞”这个项目。当时，并不知道，拉丁舞会给我带来一种全新的生活方式。
“拉丁舞选项课”如愿开设了，迎来了第一批学生。开课了，基于当年在南体受到的启法以及在社会培训班学到的经验，我想让大学体育课上有点专业拉丁舞的味道。。。拉丁入门不是很难吗？一般人顾手就顾不了脚，那就从最基本的铜牌开始教，先从步子开始，两手侧平举开始，象我在社会培训班时那样，不急，慢慢来。大家不是觉得记不住动作吗，那咱们每节课就少学点，第一学期就学伦巴和恰恰恰两个舞种的铜牌的原地组合套路。每节课，一遍又一遍，细抠动作，基本步反复练习。都说，拉丁会走了就会跳了，因此，前进后退基本步的训练是每节课雷打不动的内容。眼看着同学们在课堂上一个个从拉丁的门外汉改变了模样，尤记得地科院的同学们，在教师节时送给我的温馨贺卡，这些是让我多么感动的事啊……
第一次的拉丁教学尝试算是获得了初步成功。但是瑕不掩瑜的是，有的班级的学生配合的并不理想，比如中北学院的一些学生，还有紫金校区一些工科的学生，由于总是在不断重复，有的班级的氛围显得的确沉闷了点……上这些学生的课时，时间变得特别漫长。
又一个教学循环，又一批学生。为了使课堂气氛活泼一些、为了大家少一点学习压力、为了跟大环境保持一致，还为了显示自己是多么民主，课堂常规是这样规定的：不是每节课都点名；每位学生缺课只要不达四次就可以了；下雨天，拉丁班是肯定不点名的，同学们自己决定是不是来上课；专项成绩最低80分……结果发现，我错了，而且，这次错的很离谱。问题出在学习态度上，有的同学认为反正也不是每次点名，没查到就赚了。下雨天，有惰性的同学自然是选择不来上体育课的，而糟糕的是，有些想来不来的也不来了，最少的时候，有个班级只来了4个学生。没关系，人再少，本老师照样开课，而且一样很认真……一个教科院同学后来写道：“最好的拉丁舞就是4个人的那次拉丁舞，同学们非常投入，自己一下子找到了拉丁的感觉，作为未来的教师，从刘老师身上我学到了：“只要有一个人在，那也是我的学生” ……
课堂常规的松散、考试的容易通过，最终带来了恶果。对于为数不少的同学来说，由于上课时间不能保证，拉下的课越来越多，拉丁的基本舞步突击一下就能学会，问题是对于初学者来说，拉丁的“感觉”本来靠一星期一次，一学期十几节体育课就很难找到，何况是“三天打鱼两天晒网”。某些班级，分组学习成了闲聊时光，讨论也是我的“一言堂。”前进后退基本步训练，除了少数同学认真练习，不断提高外，大部分人还是会抢拍，更可怕的是，这是个恶性循环，大家越做不好就越烦躁，有相当一部分同学根本是在不耐烦地完成任务而已，本来是一支曲子的练习量，可能会加到两曲甚至三曲。这种对抗的课堂气氛象传染病一样在班级蔓延，抱怨的情绪充斥着课堂……在生气同学们不理解，课堂氛围沉闷的同时，我逐渐意识到了：“是教学管理环节出了问题，大家不是学不会，是不想学。”
考试了，有的同学几乎什么都不会就直接考试，因为“最低80分。”这次教学尝试就像一出闹剧，草草收场。
教学反馈的结果，很多人似乎非常不满：“教学内容太少、枯燥、音乐缺乏变化、啰嗦、不得要领、要求太高”等等不绝于耳。天啦！第一次发现，不同的人对于同一事件的理解，可以有这么大的差距。明明是因为学习效果太差影响了教学进度；明明舞蹈的学习就是要反复训练、不断揣摩；明明担心频繁换音乐大家不熟悉节奏；明明我天天讲的都是要领；明明每天都在从基础慢慢帮助大家找感觉……还有的同学，明明自己上体育课不按要求着装，还在作业里写到：“穿什么服装并不影响上课……天啦，天啦，我要静静！
幸运的是，这次失败让我意识到：“针对少数人的规章制度是十分必要的。”这次失败也让我意识到：“南京市体育舞蹈训练中心”那一套训练初学者的办法，并不完全适合大学体育拉丁教学，第一次，有了增加教学内容的想法。
不就是想多学点吗，简单！下一学期，进入了提高班（那时大一大二都是每学期选体育课），这次，我吸取了教训，严格了课堂常规。迟到、请假、旷课、服装不符合要求统统不能蒙混过关。因为有了第一学期的基础，也是因为赌气，反正仅靠课堂那点时间，基本步对于大部分人来讲，就算每节课都练习也是很难掌握其神韵的，基于此，我将基本步的练习安排大大减少，铜牌、银牌套路一起上，并且还介绍了牛仔。结果，课堂气氛极为活跃，大部分同学挥汗如雨，认真舞蹈。课后大家直呼：“爽。”
也是在那时，我接触了舞蹈系学民族舞的一些同学，她们上课非常认真，不过也并不会主动练习，当然，他们的动作演绎的是很漂亮，大家都承认，就是缺少拉丁的独特韵味。。。也是在那个时候，我知道了，就算是专业舞者，接触拉丁这个新领域时，仅靠体育课，也是掌握不好拉丁的神韵的，舞蹈系民族舞班的同学演绎的拉丁舞，虽然动作也很唯美，但是缺少了拉丁应有的力度和张力……后来，舞蹈系的嫣然同学告诉我，原来很讨厌拉丁的，但是看到刘老师的拉丁舞，就对拉丁有了不一样的感觉……听闻此言，不瞒大家，我真是“大受鼓舞”！学生中不乏有来自舞蹈系的专业舞者；也有舞蹈训练多年的业余舞者；在教学中，我还遇到一位跳了9年拉丁舞、经常参加比赛的拉丁高手，其实，心里也是挺没底的……
此时此刻，我忽然意识到：“舞蹈跳什么并不重要，怎么跳才最重要，发自内心的感受尤为重要。”那一刻，我真的有点理解拉丁了，我才真正开始享受拉丁之旅……至此，我也明白了一个道理：“做好自己该做的，不迎合、不妥协；没有端正的学习态度，是绝对学不好拉丁的。”“我所面对的，毕竟是些来上体育课的孩子，他们的优势智能不同，学拉丁的目的完全不一样。是孩子总会有不懂事的，有的孩子学习自觉、有的孩子不自觉。再说，怕苦怕累是孩子的天性，而教师的职责所在，不就是教给他们正确的人生态度吗？”
像音乐学院、美术学院，包括新传院、文学院等院系，是被公认的比较难组织教学的班级，因为这些学生见多识广、个性鲜明，非常有想法，一般的教学安排是很难满足他们的。在体育拉丁的课堂上，我却并没有遇到什么大的麻烦，就算有，最终，一般都会达到师生间的谅解。现在，毕业了还会跟我联系的也恰恰是这几个院的学生居多、因为他们中的很多人更讲义气、更珍惜缘分。
又一次的课程结束了，这一次的题目是“关于体育课、关于拉丁舞，”在同学的反馈里，除了“自信、乐观、情感抒发、美的享受、交流与合作、认真的意义、生活处处皆学问、懒汉到秋颗粒无收”等等这样的感慨，却依然还有相当一部分的声音，“内容太多、无法消化、课后没条件练习”是最多的一种，对此，我一开始是拒绝接受的，前三次课反反复复跟大家申明：对于大部分同学来说，拉丁舞是有难度的，何况这是提高班，如果课后不勤加消化，多练习基本动作、多听教学音乐、多上网看拉丁视频，光靠课堂时间是肯定不够的，不能接受的可以选择退出……结果，各种大家都经历过的原因，大部分人留下了，果然，有些同学并没意识到体育是一门课程，习惯性地把它当成运动或休闲时光，果然，他们有各种理由课后不练……
真应了那句“你什么也不做，照样有人说你好，你什么都做了，也照样有人说你不好。”当然，现在我已经知道了：“之所以还有人说你不好，说明你还不够完美、说明你还可以变得更完美。”
时间进入了2015年，这已经是我接触拉丁的第10个年头，也是拉丁体育教学的第7年。经过了了这么多轮教学尝试，我也逐渐了解了学生的特点，通过同学们的分享，我总结出了“轻松愉快、分享交流”的教学风格，当然还有“严谨、认真、公平、公正”。同学们的肯定也使我大受鼓舞，我又决定改变了。这一次，增加了桑巴和斗牛的课堂教学。
这次不是赌气，是真的想夯实课堂，使得不同需求的同学都能有所斩获。我决定5个舞种都进行学习和简单的介绍。拉丁的入门舞蹈伦巴和恰恰恰在不断的复习巩固中会得到提升，双人舞让大家充分领略拉丁的风采，牛仔、桑巴、斗牛的简单涉足让大家感受到拉丁不一样的风格……反馈的结果，这样的教学安排获得了大家的认可。不同的声音已经极少极少了。
在牛仔、桑巴、斗牛的考核中，两个班的同学给我留下了深刻映像。一个是文学院，他们在舞种的选择上是“百花齐放，百家争鸣”，展示了他们对3个舞种的理解和喜爱，吕冰洁同学坚定的“斗牛舞”惊艳全场，一袭红裙的美丽身影永远刻进了大家的记忆……另一个是物科院，记得当年在我的羽毛球课堂，物科院同学的表现是可圈可点的，在拉丁舞的课堂，他们虽然活泼依旧，但是却耐不住寂寞。当年，动作还不会就毅然决然考试的就是个工科女。本学期的中前期，班级气氛一度变得令人窒息，是受到批评最多、也是我流汗最多的班级。但是，随着舞种的不断推进、随着动作的不断娴熟，班级的学习气氛愈来愈浓。考核中，全班几乎都选了热情的桑巴舞，是其余6个班加起来的总和。小伙子万璐宽的激情桑巴表演更是帅呆了，掌声一片……
教学中最大的一个举措，当属班级拉丁QQ群的建立，解决了同学们课后自学的一些难题。最初我的想法很简单，把教学视频及教学音乐分享分享就完了，（没想到却大大拉近了师生距离，课堂教学也得到了更好的配合）后来发生了一件事，对我的触动很大。一个同学加入了QQ群，不久她却退出了……马上，我就明白过来：“如果这件事不被人接受，那一定有不被接受的理由，这事的意义足够多吗？大家为什么不接受这个“第二课堂”？后来，我加了将近十个关于舞蹈、关于拉丁的微信公众号，又上网搜了一些与教学配套的视频，也会在群里分享一些“心灵鸡汤”……在这个过程中，我发现，最先获利的，就是我自己。今天，体育教学、拉丁舞已成为生活的一部分，使我的生命顿时增添了无数的光彩……后来，退出的同学又一次加入了，课堂上，我欣喜的发现她在改变，可能，她对拉丁还是有点抵触，但是，一天天，在舞动时，她的脸上越来越柔和，神情越来越投入，真替她高兴，更为自己喝彩！
世界在变，人也会变，那么自己要不要一成不变呢？有时候，自己一直坚守的未必是合适的，懂得这个道理，也是因为机缘巧合。
一直以来，我性格里面总会有点：“嫉恶如仇、爱恨两分明”，“人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人”甚至会“得理不让人”一直以来，我也没有发现这有什么不妥，甚至“沾沾自喜，引以为傲”。我会斩钉截铁地喊出“宁愿被气死，也不愿被憋死……”
琐琐碎碎、忙忙碌碌中，一转眼，儿子已经进入小学高年级，幸运的是，学习上是不用太操心的，儿子成绩一直名列前茅，也是老师眼中的宝贝。但是，从一年级起，儿子就从来没有被评为“三好学生。”我却一直简单地认为，是儿子不太会与人相处，长大了就好了……儿子性格像我，而且，一个孩子是不懂得收敛锋芒的。独生子女生长的环境已不是我小时候……的样子，还有，因为学“孟母三迁”，为了儿子有个良好的学习氛围而老是处于一种新的居住环境中，因此，儿子从小朋友不是很多。其实他非常热情，还记得幼儿园毕业时给自己的好朋友写一句话，结果小家伙洋洋洒洒写了二十多位小朋友的名字。后来，每个小朋友的毕业留言被贴在了墙上，我发现，只有很少的毕业寄语中出现儿子的名字……第二，作为教师的我也深知评优评奖这些东西本来就有“潜规则”，你所获得的可能就是个意外罢了。因此，一直不怎么在意这件事。虽然，一直也语重心长地教育儿子“团结就是力量”要有“孔融让梨”的精神，但是收效一直甚微。直到遇到了夏峰老师。
夏老师是儿子5年级的班主任，一位非常有思想的男教师。与大多数小学老师死抠书本相比，他更多地是关注孩子的成长，他们班级最终在“小升初”中因表现不佳而排名垫底，也有些家长对此颇有微词，不过他却是我和儿子的“贵人”。在他的引导和教育下，我终于清醒地意识到：“孩子的问题就是父母的问题，”不管承认与否，这就是事实，除非你自己不认为这是个问题，除非你非要把一切原因归结为旁人，除非你真的天真的以为地球会围着你转……忽然觉得，自己需要改变，自己想要改变。
小学毕业，儿子如愿考上了一心向往的学校，我也觉得自己已经真正有能力担负起教育儿子的职责了。
相比较小学，在学霸多如牛毛的初中，儿子学习上失去了光环。但可喜的是：儿子的任课老师纷纷反映：“这个孩子情商很高、热情、非常愿意跟大家做朋友，会主动跑过去与老师打招呼”，听到这个评价，我是欣喜的，尽管老师也指出了儿子学习上存在的一些问题，但是，我真的很平静，学习习惯不好的确由来已久，这个我们慢慢克服，“静待花开”就是我此时最真实的写照，最终，可能永远等不到花开，因为他可能会长成一棵参天大树……我相信，只要发自内心想学的时候，一定可以。只要有学习热情，“条条大道通罗马”、“行行出状元” ……
都说青春期的孩子是叛逆的，我却觉得，儿子的青春期在小学时已经过去了，现在，我和儿子的关系像朋友一样，他也愿意跟我交流一些对人对事的看法，还表扬我是开明的家长。开学不久，小伙子就交到了一个无话不谈的好朋友，一个不折不扣的学霸。儿子的嘴里少了抱怨，更多的是欣赏，他会告诉我：“同学们素质都很高；学校生活很快乐；信息老师不怎么讨喜，不过水平很高，自己收获很大；历史老师被“关起来”出中考试卷去了，代课的老师们讲的都很棒；班主任今天让很多同学分享学习方法，看来我的确得好好干了……”
的的确确，“只有自己改变了，才能改变别人”，这种生活的态度，不就是工作的态度吗？难道，舞蹈不需要这种态度？
这就是我与体育，与拉丁的故事。如今，我不再认为体育对我而言是个历史的误会，或者说，就算是误会也是个美丽的误会，是上天最好的安排！今生，是有多大的缘分才得以与拉丁相识、与亲爱的同学相遇啊！我真正理解了：“教师像蜡烛，燃烧了自己，照亮了他人”的意义，这不是一个悲壮的自我牺牲，而是要用自己的激情来点燃他人的生命之火，这个过程，是个双赢的过程，难道，被生命之火照亮的没有教师自己吗？……今天，我不再羞于告诉别人我的职业，我总是会清晰的告诉别人：“我是体育老师！”再无下文……我似乎也达到了印尼名将陶菲克享受羽毛球的高度、理解了乒坛老瓦的虽败犹荣。因为拉丁，生平第一次感到生活如此有意义。工作不仅仅是工作，也可以是生活！
惟愿：此生化为树：“一半沐浴阳光、一半栖息荫凉；扎根大地、努力向上；从不依靠、从不动摇；非常沉默、非常骄傲！”（有改编）
附：转自网络（有修改）：
我选择善良，不是因为软弱，因为我知道，善有善报，恶有恶报。
我选择宽恕，不是我怯弱，因为我知道，面对误解、委屈和不公正，只能选择不计较，懂你的不用解释，不懂你的解释也没用。更何况，冤冤相报何时了，生气是用别人的错误惩罚自己。
我选择真诚，有话直说，因为我明白，违心奉承是应付，忠言逆耳是负责。
我重情义，不是我太执着，因为我割舍不下那份难得的缘分和情感，更不应该掩饰内心的情感，因为我明白，情义无价,这是上天给我们的奢侈礼物！
我选择厚道，因为我明白，厚德可以载物，助人可以快乐。
不拒绝任何热情，也不巴结任何冷漠。
……
图文编辑〡朱灵玉
图片来源网络
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