答疑 | 如何最大程度地用好英语分级读物 ?
很早之前我就想着把这件事情做好:不只是开团书,更为读者提供好售后服务,把书的价值发挥最大。比如牛津阅读树的深度解析系列,比如经典中英文绘本的单本解析等。
6月份开团了主流的四套英文分级读物后,有不少读者问了分级读物和英文启蒙相关的问题。
丹妈虽然都及时给了回复,但考虑到问题的普遍性,所以想把其中的一些问题整理一下,回答更详细一些,单独写一篇。
有些专业的问题,我请教了英文专业的朋友、资深英文老师,以及网上的一些资料;还有一些和亲子共读有关的问题,我会把和叮当一起共读的经验放进去,也参考了国内英文启蒙的路线。希望可以帮到大家。
1 、爸妈英语不好,没有中文翻译,买的英语分级读物要怎么用?
我们上次一共开团了4套分级读物,牛津阅读树、红火箭、大猫分级和《ABCtime美国小学同步阅读》(也就是Raz的引进版)
其中,大猫分级和《ABCtime美国小学同步阅读》,都是有中文翻译的哦。其中大猫分级阅读的翻译,大家只需要扫描随书发送的一张二维码就可以了。
一共2个颜色,随机发送,二维码在卡片背面。扫描后,除了看中文翻译还可以听音频,看视频,记得好好保管哦。
《ABCtime美国小学同步阅读》的翻译都是和绘本一起的,装在盒子里面的一本《阅读指导》就是,每套配一本,长这样。
牛津树和红火箭,是没有提供中文翻译的。如果碰到自己不明白的,丹妈最常用的办法是:查字典。
基本上是用英文字典的app,用最多是有道词典, 还有海词词典等
查单词,查例句,把句子的意思都搞清楚。并借助音频,多听几遍。就当做是预习吧。
有很多读者说了自己英文水平有限、英文不好、英文0基础等问题。
这几年陪叮当亲子共读原版绘本的体会是,坚持亲子共读,自己的英文水平也得到了很大的提升,学习了更原汁原味、地道的英文,也更喜欢英文了。
我没有刻意去读一些成人读的教材,光是看这些原版绘本、分级读物、自然拼读的书,都可以提升不少。
所以千万不要把英文不好当做借口啦,就从娃的分级读物开始练练手吧。
1 、我自己的英语水平有限,所以不管买哪套,都有个疑虑:对于故事的内容,需要用中文给孩子再解释吗?
对于故事内容,我不太建议解释中文,如果实在是不懂意思,那可以解释一下。
一般从1周岁左右或者更早开始英文启蒙的话,孩子对中文、英文的接受能力。
其实是一样的,选择的绘本从低阶的认知类的,再慢慢到故事类的,孩子的能力也会逐渐提升,不存在中文解释的必要。
因为孩子看着插图,就能明白意思。这也是为什么丹妈一定要推荐大家经典的英文原版绘本啊。
如果孩子之前都没有接触过英文,一直是中文,那可以采用英文一遍,中文一遍,循环3次的做法(只供参考),最后全部英文的做法。
不过这种方法的执行,需要父母有很好的执行力和坚持不懈的毅力。
3 、孩子开始自主阅读后,怎么帮孩子挑选合适的书?
一般来说,可以把书的难度分为三种:
◆ 简单的
每一页的单词都认识,或者整本书只有个别单词有问题,轻轻松松就能读完一本。
如果孩子喜欢挑选比较容易阅读的书,父母不用担心。孩子们需要通过大量阅读那些让他们感到读起来比较简单和方便的书籍,才能积累阅读的经验和养成阅读的习惯。
只是要注意的是,不要让孩子完全阅读简单的书。即使读了很多本,孩子的阅读能力提升也不会很多。
◆ 难度恰到好处的
可能每一页会有2-3个不懂的单词,这些书符合孩子阅读水平,帮助孩子提高阅读水平。这些书既不是太容易也不是太难,是父母为孩子选择的最好的书。
◆ 具有挑战性的
每一页不认识的单词在4-5个以上,读起来特别费力,孩子读一点点就不愿意读了。或者整本书虽然都读完了,但不明白讲了什么故事,也不能理解书中的线索。
那么这本书,可能现在对孩子实在是太难了,可以保存以供日后阅读。
太简单,孩子会觉得没有挑战性,对阅读能力的提高也没有好处;如果太难,孩子会失去阅读的兴趣,抗拒;
如何判断一本书适合不适合孩子,可以借鉴北美老师的做法:
在北美,学校老师常常教给孩子如何选择一本恰到好处,符合他们的阅读水平的书籍的方法,就是:五个手指的规则,Five Finger Rule。
1、首先让孩子随意翻到一本他们想读的那本书任何一页。
2、请孩子开始阅读。
3、每次孩子碰到一个生词时,就伸出一个手指。
4、当孩子读完整页书后,请他们数数伸出了几个手指。
判断法则:
如果是0–1个手指,那么这本书太容易了。
如果是2–3个手指,那么这本书恰到好处,适合孩子阅读。
如果是4 -5个手指,那么这本书现阶段让孩子自主阅读有点难。
另外,除了难度恰当之外,也请尊重孩子的阅读兴趣。
一般长大后孩子都会自己挑选想看的主题,比如叮当很喜欢看恐龙主题的,还有一些女孩子喜欢看公主主题和烘焙主题的,那就可以找这方面的书来。
请一定要鼓励孩子,并提供合适的素材,孩子愿意读,说明孩子有自主阅读的兴趣,兴趣才是最好的老师,才能让他们享受和体验阅读的快乐。
4 、怎么知道这个级别孩子掌握了,再去学第二个级别?这样一级一级上去,要不要回过头去复习一下?
知道孩子有没有掌握,一是可以看孩子能不能自己流利地读出来,会拼读单词(也是检测Phonics有没有掌握好);其次,看孩子有没有理解故事。
孩子读完故事后,爸爸妈妈可以试着问一些简单的问题,看看孩子能不能回答。
不能用全英文回答或者用英文但很多语法不对,也没有关系,只要孩子能告诉你大概的意思,确保他理解了故事,那就可以继续下一本,或者下一个级别了。
一级一级上去后,可以回过头来再复习,而且是很有必要的,特别是像牛津树这些经典的分级读物,丹妈觉得即使读个10遍也不为过啊。
复习可以交替进行,比如第一级读完后,开始第二级,第二级读了1周后,把第一级重新放进来,继续读。训练速度,训练孩子的拼读能力,加深对故事的理解。
不求快,但求理解。语言只有被理解了,才能掌握,也才能运用,孩子才会有兴趣学更深的内容。
5、孩子中文特别强势,一看到英文书就不看,怎么引导孩子去学习英语?
这类提问比较多,丹妈忘记提问读者的孩子年龄了。
我分学龄前儿童和小学生这两种情况说一下吧。
学龄前儿童学英语,个人觉得最重要的是挑好素材,然后玩起来。
素材,比如童谣,绘本。绘本也要对孩子的胃口,图文并茂或者充满了各种机关的绘本,本身对孩子就是很好的吸引力。
玩起来,主要是指结合绘本的主题,把英文绘本和游戏结合起来,借助道具,让孩子参与进来,效果会很好,孩子会觉得那是在玩,而不是在学英语。
比如是水果主题的,就可以把水果玩出花样来;
比如The Very Hungry Caterpillar这本书,可以用各种材料制作毛毛虫,制作食物,让孩子自己涂鸦,等等。
还有一个法宝,就是动画片了。孩子都喜欢动画片,哪怕是英文版,都看得津津有味。
妈妈如果可以找到孩子感兴趣的动画片的英文版,每天播放10-20分钟,日积月累,也肯定会有效果的哦。
对小学生来说,其实原则也是一个,坚持输入。
目前国内大部分公立学校都是从小学三年级开始开设英文课程的。
如果在3年级之前没有接触过英文的话,丹妈觉得有趣的分级读物,倒是不错的开始。
分级读物的难度是循序渐进的,小学生相比学龄前儿童,专注力和自控能力都有提升,认知能力也提高了很多,所以输入的效果比幼儿会高很多。
坚持用好1-2套自然拼读教材,也能提升孩子的英文能力。
6 、英语学习和拼音学习会不会让孩子混淆?
这位读者指的英文学习,我觉得主要是指自然拼读吧。
对于完全没有英语基础,刚接触英文字母的孩子来说,如果同时高密度地学汉语拼音,发生混淆是大概率事件。
核心原因是孩子的英语储备不足,在还没入门的情况下又碰见长得一模一样的字母。
但在接触久了以后,通常都会自我纠正,并且混淆持续的时间不会太长。所以爸爸妈妈们不用担心。
要知道,孩子大脑本身具有一种language acquisition device(语言习得机制),能凭借各种外部资源或认知技巧化解混淆。
这方面最经典的例子,应该就是龙应台的孩子了。她在《孩子你慢慢来》里说过一个例子:
家里来了访客,若是西方人,安安不假思索脱口而出就是德语;若是东方人,他第一句话就是普通话。
好像脑子里有几个按钮,见到不同的人就不同的钮,绝对不会错乱。
龙应台的孩子成长于国际家庭,妈妈说国语,爸爸说德语,夫妻对话用英语,而儿子安德烈几岁的时候就能区分3种语言。
并且知道“见什么人,说什么话”,遇到妈妈的中国朋友,就自动切换到“中文”模式。后来上幼儿园后,这个小孩又接触了第4种语言。
又比如,新加坡的孩子从小就要学习四门语言,而在欧洲,几乎每一个孩子都能掌握几门语言,比如法国的孩子就会说法语、西班牙语、英语,甚至是意大利语。
所以,孩子的语言天赋是成年人难以想象的。
孩子其实并没有混淆自然拼读与汉语拼音,而是在形成各自的记忆之前,一边探索学习,一边“分配水流”而已。表面上的“混淆”,其实是记忆尚未稳定的表征。
而一旦记忆的输入(编码)完成之后,两套读音体系各安其分,就不会再发生混淆了。
这种记忆的成熟与年龄无关,只与学习者对字母规则的掌握程度有关。
混淆只是说明这两件事孩子没有实现内化,没有转化为自己的东西。也从另一个方面说明了学英语,一定要坚持输入。
另外,英语是一种语言,而汉语拼音不是一种语言,只是学习汉语的工具,有很大的区别。
同时掌握拼音和自然拼读本身是没有难度的。所以爸爸妈妈也不用很纠结混淆的问题,大胆地给孩子输入吧。
如果混淆了,建议家长和老师及时指出孩子的错误,帮助纠正即可。一段时间后,孩子自己就会加深对两者的辨别能力。
英文正规学习后,加上适当的场景积累,比如游戏、动画、阅读等来强化,只要积累到位联系到位,就会记忆地非常清楚。
7 、丹妈,分级读物每本都很好,能分享一下配套资料如何使用吗?
我以大猫分级来举例吧,因为这套分级的配套是很齐全的。
比如第一级的这本Fly Away Home。一本绘本搭配一本练习册。
如果是亲子共读的话,一般我会先自己看对应的视频,看看老外是怎么拓展这本书的。这样和叮当一起读的时候,可以互动起来。
如果是孩子自己读,妈妈也可以在读完以后,问孩子一些问题。所以无论如何,视频还是不可缺少的一课。
看完视频之后,我会听配套的音频。也是扫描二维码就可以获取了哦。
视频和音频,都是为了亲子共读做的准备工作。
等读完了绘本之后,就是做配套的练习册了。每一本绘本都会对应习题。如果孩子还没开始学习书写,这些练习册就可以先放一放。
等孩子会写单词了,再拿出来做,相当于复习吧。
练习册中,最前面的部分,其实放在阅读前就可以做,激发孩子的兴趣。比如涂色,连线练习等。
具体的练习内容我就不展开了,大家可以根据自己孩子的水平,选择相应的习题。
这样一些流程下来,可以说是精读了这本书。
除了大猫分级阅读,Raz纸质书,从第五季开始也有对应的练习题,牛津树的话,可以根据封面上的阅读指导,更好地教孩子使用,红火箭。
当时开团时,我们已经申请了电子版的练习题给大家,可以自行打印文件,让孩子练习。
对小年龄的孩子来说,大量的听和说,才是最重要的,所以书写和练习题,其实不用很着急。
而对大年龄的孩子来说,练习题的加入,会帮他们更好的利用绘本提升阅读能力。
8 、牛津树自然拼读和拓展阅读应该先买哪个?
一般来说,是学了自然拼读之后,拿拓展阅读作为练习的素材的。
但鉴于国内其实很多孩子接触英文比较晚,之前的语音积累不够,所以先看拓展阅读的书,然后再回头学自然拼读,也是没有问题的。
决定先买哪个,取决于孩子目前的英文水平。
另外,牛津的自然拼读教材里面,其实也有大量的练习读本,相当于是拓展阅读的绘本一样。
爸爸妈妈先购买几个级别的自然拼读教材,学的过程中可以配套这些级别的拓展阅读教材,让孩子的拼读能得到大量的阅读训练。
也可以等自然拼读全部学完之后,再用拓展阅读的教材,一个级别一个级别重新训练,巩固和强化孩子的自然拼读能力,提高阅读的速度。
9 、牛津树家庭版也涉及了自然拼读,还需要买学校版的自然拼读吗?
答案是需要的,特别是在你了解了牛津树的自然拼读套装之后。
从Phonics这一点来讲,家庭版只是提到了自拼,但是怎么学习自拼,自拼的规则等都没有规范系统地去讲,就有点像正式学习前的一套 “阅读小零食”。
比如下面这些图片,是丹妈从家庭版的1-3级里面拿来的Phonics的内页。
学校版才是正式科学系统的去学习自拼的教材,是“主菜”。这是学校版的内页。
学校版更系统、全面,只要跟着一步步走,掌握自然拼读的规则完全没有问题。牛津树学校版自然拼读的深度解析,丹妈之后也会专门发文章科普,敬请关注。
就有点像我们国内小朋友学习汉语拼音,没有进入小学前,幼儿园或者家长也会购买一些词卡,拼音书之类的去给孩子阅读。
但是到一年级学校会有专门的教材去正式学习。
10、刚上小学,以前没接触过英文,适合买哪种分级读物?
如果是从丹妈之前推荐的4套书里面选的话,我会推荐大猫分级阅读和牛津阅读树给你哦。
大猫阅读胜在主题非常丰富,插图也很吸引人,对刚接触英文的小学生来说,就像是打开了另一个世界的窗户,知识和语言同时学习;
牛津树,相信大家了解得也差不多了,胜在故事的连续性,小学的学习进入了比较规范化的阶段,让孩子每天坚持读几个牛津的小故事,就像是追连续剧一样,会上瘾。
当然,也不是说其他两套书就不适合了。说真的,没有什么优劣之分,难的是时间和坚持。
只要踏踏实实用好1-2套教材,进步是显而易见的。
不管选了什么教材,我个人觉得关键还是以引起孩子学英文的兴趣为出发点。爸爸妈妈放下功利心,享受原版阅读的美好,才是最重要的。
好啦,今天就先解答到这
你们有什么问题继续给我留言啊
点击阅读原文,可关注微博 丹妈读童书
▼