今年考试难通过？揭秘临大考试模式改革：“N+1+1”
今天的“N+1+1”模式大家应该都听说了吧，可是你真的知道N+1+1是什么吗？这可是和大家平时学习考试息息相关的事情，下面就让Linda介绍一下临沂大学考试综合改革你究竟需要知道什么~
➤N是多种形式的过程考核，包括课堂笔记、课堂提问、讨论、出勤情况、单元或阶段测试、实践实验考核、期中考试、平时测验、作业等。
➤第1个“1”是课程期末考试；第2个“1”是结合专业和课程特点的特色考试。每学年全校400门课程采取此类考试模式。
所以，同学们！好好写笔记哦，平时上课更重要啊！
案例分析、论述和论文等形式的考题，不必拘泥于标准答案，追求答案的唯一性，只要学生分析的有道理，就可以给出合理的分数。每个学院每学期至少5门课程实行非标准化考试。
文科朋友们~福音到！大概最开心的就是看到合理即可得分。
课程考核方案在第一次课公布给全体学生，考试结束后学生可以在规定时间申请查阅试卷，保障学生成绩评定的知情权。让学生注重平时的课程学习，从而避免产生浮躁、急功近利、侥幸等心理。
好了，你没有理由说批错卷子了。
➤考试方案。教研室或课程教学团队应认真研讨国内外高校同类课程的考试模式和考试方法，并根据我校学生具体情况确定合适的考试命题及考核方案。
➤命题理念。考试综合改革的核心在于优化考试内容，教师应按照教学大纲系统拟制试题，科学地确定考试内容，使考题涵盖认知、理解、应用、分析、综合、评价等方面的内容。命题必须增加案例分析和应用分析题目，注重考查学生综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力和独立思考、探究创新的精神，坚决摒弃考查学生对知识“死记硬背”的考试观。
其实就是说，不能死记硬背了，要对知识灵活运用。
➤考试形式应根据不同课程的性质、特点，灵活运用闭卷考试、开卷考试，机考、笔试、面试、技能测试，课程论文（设计）、调研报告等多种形式和方法，深入推行过程性考试，减少终结性考试的课程数量。考试不仅仅是检查评估学生的学习效果，更重要的是促进和记录学生的学习过程。
➤利用信息化技术手段考试。任课老师在开学前必须将所讲授课程的教学大纲、教学日历、教学内容、考试方案在网络教学信息平台上公布，供学生查阅。平时作业题目布置、学生作业的提交、答疑、单元或阶段测试及成绩批阅全部通过网络教学信息平台进行。
➤加强实践、实验、技能课程的测试。任课教师要设计详细的实践、实验、技能课程测试方案，评分标准要切实可行，有良好的可操作性。实践教学活动结束后，学生要写出考察报告等材料，作为考核的依据。实验、技能的测试要以过程性记录为主。
➤根据课程性质和特点推行单元测试、阶段性测试、期中考试，按各阶段测试成绩所照比例，综合得出最终学业成绩。
➤采用面试答辩的形式。毕业论文（毕业设计）等类似课程考试形式，由学业导师组成的面试答辩小组，统一实行面试答辩。
老师们的任务也比以前要重了........
➤建立一个既重视学习结果又重视学习过程的全方位评价学生学业成绩的评价体系，改变过分注重期末考试成绩的做法。
➤课程总评成绩中的平时和期末所占比例，要根据不同课程分类区别对待。原则上期末考试成绩所占比例不超过60%，具体的比例设置要充分发挥教研室的核心作用，在充分调研和论证的基础上，确定一个合适的比例，报学院领导批准，特殊情况报教务处备案。
➤科学地确定平时成绩评价的具体指标。平时成绩指标一般可以按以下几个方面来确定，如：课堂提问、讨论、出勤情况、单元或阶段测试、实践实验考核、期中考试、平时测验、作业等，教师也可以在此基础上，根据课程特点增删一些指标来全面、科学地考核学生平时成绩。
➤课堂学习笔记作为学生学习过程的重要载体，是课程学业考核的重要组成部分。课堂学习笔记成绩单独计算，所占比例不少于该门课程总成绩的10%，且笔记成绩达到合格标准，方能取得该门课程的学业成绩。
➤期末考试不重要啦！这是不可能的，不是期末考试不重要了，是平时的学习变得更重要了，你不能依靠复习周突击学习了，而是要依靠平时一点一点的积累。
为了保障临沂大学考试综合改革方案的实施，学校建立考试改革激励机制，课程考试综合改革的成果可以申报学校教学改革质量工程项目，每年立项建设100门课程。
上面介绍的主要是考试综合改革实施方案的内容，其他具体信息，请进临沂大学教务处网站进行查看，不管考试怎么改，只要努力学习就可以了，大家也不要太紧张了~
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编辑｜王语盈