【MOOC透视】2017年数字化学习领域的哪些进展，其影响会持续到2022年？
【总第77期】
2017年数字化学习领域的哪些进展，其影响会持续到2022年？
明天就是2018年元旦了，预祝大家新年快乐！
辞旧迎新之际，人们总是愿意驻足片刻，检点、反思过去一年的所得，而不是急切地冲向下一年。对于数字化学习来说，2017年是大事频发、进展迅速的一年。但究竟哪些进展相对比较重要，其影响不是转瞬即逝，而是有可能持续到2022年？美国Insidehighered网站发表了一个专家小组围绕如下几个问题所作的回答：
在过去的12个月里，数字化学习领域中的哪些进展，未来5年中人们还会谈及它？
这些进展为什么能继续成为谈论的话题和创新的驱动器？
未来几年中，这些谈论本身将如何演变？
讲真，几位专家们的回答颇有点出乎我的意料。不知您看么看？
（原文链接：https://www.insidehighered.com/digital-learning/article/2017/12/13/recapping-year-digital-learning-and-developments-will-last）
Bryan Alexander（未来学家、作家、教育家、咨询师，BryanAlexander Consulting公司的创始人和总裁）：
到2022年，我想，我们还将讨论自动化问题，包括人工智能、算法、机器人，以及其他由大数据演变出的任何事物。自动化目前已经具有促进学习的巨大潜力，然而它仍然处于本轮创新的早期阶段，还需要时间成长和部署服务、经受检验，并不断被要求得到更多关注。此外，一些学术领域（如计算机科学、机器人、新媒体、经济学等）的教职员和学生们都在致力于解决自动化的相关问题，当然出成果还需要时间，特别是对于那些极为复杂的问题和伴随而来的多种可能性；另一些学术领域对新的进展也开始予以高度关注，如，哲学家开始思考人工智能在现实世界中的行为伦理，社会学家开始研究自动化对人类社会的影响等。是的，自动化的深度和复杂性都要求我们在未来的岁月中继续讨论它。
很可能，我们将看到对自动化的热情、批评乃至怀疑会相伴而来，正如我们在自动化发展历史中所见的情形一样。下一个五年，自动化有可能出现至少一个轮次的繁荣和井喷。自动化的进展与对之的批评同样也会持续演化，并与其他领域关联融合。
批评与增长相融合的其中一个表现方面，是涉及个人隐私问题。一些形式的AI需要运用大量数据进行训练才能变得越来越熟练，而这些数据往往来自私人领域。事实上，我们已经看到类似的问题，正如数据科学家CathyO’Neil所指出的那样。另一个表现是自动化将成为商业兴趣和收益的驱动器。某些特定领域中将迎来爆发式经济增长，而同时会有一些公司被淘汰出局。我们还可能会看到对自动化导致的强势通吃公司及财富不平均问题的更多批评。校园里将会有多种自动化设施，从新的机器人班级到虚拟教师，再到自动化图书馆等。这自然会带来相关话题的大幅增多，有些是以学术研究的形式，或许是以美国当代著名教育家,欧内斯特·L·博耶所称的教学学术形式出现。
Kristen Eshleman（美国戴维森学院数字创新部主任）：
基于职业和能力的教育（通过是在数字化学习的支持下）作为一种趋势将继续下去并扩展，包括在高度传统化的学院和大学里引入有趣的新模式。这一趋势的执牛耳者，当属MissionU。2017年3月，它宣布，有别于传统高等教育模式，MissionU将采用基于收入共享协议的资助模式，提供一种1年期的教育项目。作为四年学制学位的一种替代选项，这个项目采用规模可升级的在线学习和基于场所的群体学习，以满足教育机构相信是大多数人选择读大学的主要目的――使自己能成功进入职场。
MissionU将自己定位为削减学生债务的一种方案，聚焦职业教育，而不是个人全面发展――这曾是高等院校教育的主要驱动因素。它是一种“雇主优先”设计――从长期来看，它或许能，也或许不能成为一种很好的商业模式，毕竟在现实生活中，那些受过更系统的正规教育的毕业生的终身收入越来越多地超过那些仅具有狭窄专业技能者。但是这个模式确实通过提供一种低收费、具有潜在即时回报的替代方案，解决了当前社会中的一种真切痛点。
这些即时回报即使是对于那些已投资费用不菲的4年制学位学习的学生来说，也越来越重要，虽然后一项投资与长期收益更明显相关。很多正规高等教育的毕业生急于把他们在校学到的东西一出校门就转换为价值，宁愿背负的额外的学费债务，参与短期训练，去缩小与实际工作要求的能力差距。考虑到围绕高等教育入学的财政支持政策而日益增长的各类政治与公众敏感情况，展示了我们的价值，以回报学生为切入点展示价值，确实可变成一种创新的驱动器。
在未来几年里，我们可以期待演化出新的模式和合作关系，既能满足学生需求又符合公共利益，证明传统教育与正在兴起的职业教育项目如MissionU之间，并不是非此即彼的关系。高等院校将采用一些方式，将深度传统高等教育的长远收益与应用经验型学习项目的短期回报结合起来。那些融合了数字化学习的模式将具有时间和空间上的灵活性，在服务新的学习者群体时具有优势。
目前还缺少的是应持续终生的配套评价设计——一个评价矩阵，能够更精确地评价现代学习者的复杂性和总体需求。有鉴于此，高等教育应当投入同等的时间去创新评价方式
Eddie Maloney（乔治城大学学习与学术新设计中心执行主任、叙事文学与理论教授）
过去的12个月里，最令我兴奋的数字化学习发展成就是，数字化学习本身的进展相对少了，而其思想和方法的进展相对多了。我们看到了对于一个危险的概念性问题的越来越多的抵制，这个问题就是用“颠覆性创新”来定义数字化技术和高等教育的关系。众所周知，“颠覆性”这个概念来自于克莱顿·克里斯坦森(Clayton M.Christensen)的著作，并且在过去的几年里，已对人们关于高等教育未来的总体认识产生了重要影响。努力向MOOCs和教育技术的崛起向齐，以来自雇主的要求我们对学生进行更多专门培训的压力为导向，或相信高等教育必须适应生存于其中的不断变化的经济、政治和文化形势等，颠覆性思维已经使高等教育在其替代性形式――培训和竞争性教育解决方案方面，显得十分脆弱。这已导致很多高等院校投资数字化学习技术，以求自己能免于被颠覆。
我对颠覆性模式一直持悲观态度。它源自对高等教育是什么及如何运作的狭隘而有限的理解。我的感觉是，这个模式在过去的12个月里，已经开始动摇。这真是一件好事！颠覆性模式所激发的创新，只是一种对恐惧的反应，即，应对变革的动机是出于被取代的焦虑。它假定高等教育并不多于其各部分的总和，而且这些部分可以很容易就被拆解，像一个失败的公司应宣布破产，并把各部分独立出售，以获得比整体打包出售更高的价格。这一模式或许可以用于说明大多数企业的情况，但却没有意识到高等教育在其中实现自身使命的整个生态系统的复杂性。
这是改变的开始，我们将看到越来越多的高等院校会认识到，变革是一个复杂的问题。这并不是说，高等教育不能或不应该变革。正相反！高等教育需要变革，在某些方面需要出于经验激进地实施，而在另一些地方则需要渐进地和审慎地、深思熟虑后再实施。如果不去适应那些挑战着高等教育根本价值的的现实经济环境，我们将无法成功，正如不研究、采用新的能对学生的学习产生重要影响的教&学方法，也不能成功一样。但我们需要在更深刻地理解跨教育机构交流与合作的巨大威力和可能性将在未来的教学中扮演何种角色的前提下去进行改变。当我们变革的时候，我们还需要对于高等教育在社会中的角色以及它作为一种文化对人们产生的影响有更深的理解。
总之，越来越多的证据，审慎的、有目的的教育变革已开始成为主流，曾经对颠覆性的恐惧，已开始动摇。
Javier Miyares（马里兰大学—大学学院分校校长）
今年最重要的成就是开放教育资源（openeducational resources）的繁荣发展。开放教育资源运动15年前就开始了，在过去的十年里，其概念和应用都已经取得了显著发展，在过去的5年里，其紧迫性和吸引力又不断增加。OERs——那些向用户公开的，可免费保存、修改、重用、混合和分发的教育资料——具有真正的革命性潜力，不仅对于高等教育，而是对于整个教育。全美国范围内关于高等教育中的OERs的可访问性、可负担性和质量问题的对话在持续进行。由于高等教育被视为美国经济持续增长的一个均衡器和关键因素，这些问题无疑将会继续成为我们如何提供高等教育的驱动力。
高等教育未来会在个性化学习方面继续增长，这是因为来到我们教育机构的每个人都带有不同的经历、预备知识和技能，其受教育目标包括获得学位、文凭、可堆叠证书和其他可使职业与工作机会得到提升的技能。OERs在解决这些问题方面有巨大潜力。
想象一下，未来教育界真正接受了OERs的理念，包括向OERs中贡献资源，采纳并调整这些资源使之适应不同层次、不同领域的教育，基于影响评估不断优化、完善资源等，那会有多好？最终结果就是有更多的学习者能够访问这些被证明能促进学习的教育资源；教员们可以花更少的时间去创建教育资源，而将更多时间精力去与学生深度互动和具体指导。由于学生不必再花很多钱去购买教材——有些甚至根本买不起教材——他们就能享受更公平的获得优质教育资源的机会。
马里兰大学－大学学院分院最近主持召开了一个关于OERs的州峰会。原本计划包括教员、教学技术专家和马里兰州其他院校的人员共250人参会，结果实际到会人数飙升500人。这一盛况表明，OERs代表着高等教育领域的一种积极性的颠覆，它挑战和改变着现存教育模式的哲学和结构要素。
建立和维持一个综合性的实体图书馆需要有财政支持，建立和维持OERs的虚拟图书馆也同样如此。学生免费获取的教材费用从某种程度上转移到了教育机构身上，因此，眼下急需有一个可持续的商业和预算模式以支持教育机构的开放资源工作。OERs也迫使我们思考如何教的问题，拓展我们关于教员作为指导学生获得知识和专业技能的角色的认识。随着数字时代的进化，更多的跨教育机构合作对于实现全面持久的OERs――而不是一次性的采纳行动――至关重要。
John O'Brien（美国高等教育信息化协会总裁兼CEO）
在过去的一年里发生了很多大事，彰显了数字化学习令人眩目的技术进步。例如，我们每天都被各种媒体头条新闻提醒：人们正在谈论和被人工智能的未来发展吸引。然而，在教育领域，我们也不断被提醒：技术总来了又去，信息技术本身并不是最重要的，我们用IT来做什么才最重要。从这个角度而言，2017年最能抓住我眼球和想象力的事，不是令人目眩的技术本身，而是高等教育向那些最需要的人们开放。
今年夏天，南新罕布什尔大学（以下缩写为SNHU）大学启动一项倡议，将大学教育带到位于肯尼亚、黎马嫩、马拉维和南非的难民营。这项倡议，通过一个匿名团体捐赠的1000万美元，进一步拓展了3年前在位于卢旺达的Kiziba难民营中的先导工作的范围。总的来说，先期参与的校园至今已招收了超过350名学生，经过一个夏天，难民营中集体参与学习的学生就毕业拿到了学位，所有毕业生都参加了难民营外的实习，如今他们都已经以学士身分开始了工作。SNHU的长期目标是至2022年，使位于20个地方的5万名难民受到教育。为了完成这个教育目标，SNHU计划在基础设施建设、机器学习和其他技术运用方面采用创造性的方式，以减少成本，据估计，每个学生所需要的费用高达1000美元。
我知道教育界不会像谈论AI、AR、VR或其他任何吸引了我们注意力的新名词那样，着迷地持续谈论这件事好几年。但我真的认为它应当被这样谈论。如果有一种激情值得高等教育领域的专业人士分享，那就是创造的渴望。我们只有当做着最有价值的事情时，才能做得最好。假定全世界有6500万无处安置的难民，我期望他们之中至少有1％能够受到高等教育，而假如能做到这一点，将会十分有意义。
这个故事，以及其他已在进行中的教育难民项目之所以十分重要，是因为其道义责任，但他们也确实是对数字化学习技术之灵魂的令人振奋的回报，因为教育技术在每一轮的进化中，其核心正是运用技术去提高受教育范围，创造希望和机会。如果我们能够跨越遥远的距离，将高等教育送到那些最需要的人手中，我们就能不断激励自己把工作做到最好、最切中要害。
Jesse Stommel（玛丽华盛顿大学教学技术部执行主任，混合教育和数字教育实验室执行主任）
作为宣传新书之行的一部分，SaraGoldrick-Rab2017年3月在SXSWedu， 2017年8月在DigitalPedagogy Lab分别作了两次主旨发言。她的谈话主要是关于大学的可负担性以及基本需要满足的无把握性。虽然她并没有直接聚焦数字化学习、在线教育学或基于技术的教学，但她的著作却在社会学和高等教育政策范围内外已经产生了深远的影响。她的著作不仅是关于高等教育的成本，也不仅是关于债务，也不仅是关于她的大学前两年应免费的建议，更是关乎学生的人权，以及人类需要教师、管理者和技术专家应当如何做教育的问题。
简而言之，她的研究和她的著作从根本上改变了我从事高等教育工作的方式。在有不少学生处于饥饿和无家可归境地的教育形势下，围绕笔记本禁令的讨论已令人感到非常无聊，我们又怎么开始去讨论盗版检测软件，以及设置远程学监检查学生是否缺课去打零工以支持处于挣扎中的父母呢？教学是哲学和实践，有其深刻的语境和特质。在线和混合教学也是有语境和特质的，除了我们没有在现场看见学生与我们在一起之外。当学生们奋争在线上时，我们不能总是看着他们挣扎。
所以，在过去的一年里，数字化学习领域的最大进展是：我们有了一种对于学生的基本人性关怀，我们的责任是找到新的（以及更好的）方式去更全面地观察和倾听这些学生们的呼救。我相信，像SaraGoldrick-Rab这样的学术活动家的著作以及围绕高等教育可获得性问题的讨论，都将帮助我们更清楚我们在高等教育工作中所接触的每个学生的尊严。
后记：
以上是几位美国教育专家对于2017年数字化学习领域发生的在未来5年仍具有影响的重要事件或进展。假如问我的意见呢，就很想给我们的新维空间站投上一票了。因为在2017年，新维空间站经过升级，真正向打破“鸽子笼”、迎来新教育迈出了坚实一步，在国内多所高校建造并投入教学使用。这一基于智慧教室的智慧教学、智慧评估、智慧管理四位一体的整体解决方案，呈现了未来教育的一个最切近的入口——是的，我们还只敢谦逊地说是“入口”，至于未来教育的真谛和奥秘，还需要大家共同去探索！
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编译者简介：王涛，“新维学习空间站”、“新维教师发展空间站”、“新维大健康空间站”等“新维系空间站”未来智慧教室、共享教室的规划、设计、实践者；“移动学习”教育部-中国移动联合实验室MOOC研究中心主任；北京大学教育学院教育经济博士；业界知名有20多万教育专家的MOOC微信公众账号（微信号：openonline，公号名称：MOOC）的发起及运营者。
有缘的人终会相聚，慕客君想了想，要是不分享出来，怕我们会擦肩而过~
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