【MOOC透视】对MOOCs初心的反思……
【总第88期】
对MOOCs初心的反思……
说明：本文是美国密歇根大学（Ｕ－Ｍ）主管学术创新的副教务长对MOOCs六年来发展的回顾与反思。
原文链接：https://www.insidehighered.com/blogs/technology-and-learning/reflecting-original-big-idea-moocs#disqus_thread
六年前，在高等教育民主化这一崇高理念的激励下，密歇根大学（Ｕ－Ｍ）成为Coursera平台的初创成员。MOOCs也由此诞生。几年来，虽然怀疑论者们为MOOCs发出死亡证明的频度，大概只有卡通连续剧《南方公园》中的肯尼能与之一较高下（肯尼在该连续剧中，每集都要死上一回，下集却又总是不需要理由地复活），然而，MOOCs还是不断地开辟出自己的生存之道——事实上，还称得上是繁荣了，因为发展环境越来越有利。
MOOCs远远谈不上死了。相反，它还出现了多种变体。美国东北大学高等教育的未来与人才战略中心主任认为，这是一种“证书新生态”，一种随着我们由知识经济进入数字、AI、零工（Gig）经济而快速产生的新景观。这促使我们去深思MOOCs的初衷。通常说一个目标是“民主化的”，紧跟着会说明其如何提高某些事物的可享有机会。以今天的眼光看，我们是否充分意识到MOOCs究竟民主化了什么？“大规模”指什么？是指内容和课程？教材和文凭？社会和大学城？
从密歇根大学3月6日所发的与Coursera平台合作推出在线学位课程的声明来看，我们几乎可以说MOOCs民主化了“以上所有”――它已经从根本上为学习者提供了进入大学学习的机会。现在，MOOCs及其变体正在帮助大学拓展他们参与世界事务的思路。对U－M来说，这与其作为全球性、包容性的公共研究型大学对学术创新、多样化、平等、包容性和公民参与等优秀追求是一致的。
MOOC时代的真正创新不在于其最能抓住公众注意力的学位分解，而在于通过分解，而将面向创新的严肃＆学术性的R＆D学位，拓展到面向所有层次的证书。有学者评价说，这反映了工作的未来与学习的未来日益融合的趋势。
密歇根大学宣布推出两种新的在线硕士学位项目很有意义。因为密歇根大学追求在一个更加平等的世界中解决全球性问题。如果我们承认全球性问题不仅是学术领域的问题，那就会同意，学习者日益增加的多样化需求很难通过一套缺乏灵活性的课程设计来满足。所以，在设计新的学习项目时，必须认真考虑多样化问题，并同样认真地考虑包容性，才能为具有十分不同的起点、学习模式和学习目标的学习者提供所需要的支持。
所以，2012年，我们开始通过MOOCs来提供分解学位，作为我们贯彻以学习者为中心的理念的一种尝试。因为旧经验在遇到新经验时很容易失去焦点，所以，当我们快速向前推进时，必须要锚定我们所希望的未来――对密歇根大学来说，就是在拓展准入性、包容性，以及在大规模学习情况下确保个性化，并重新设想双向的公众参与。今天，我们朝着这个未来迈出了一大步。随着我们的MOOCs课程更加丰富，未来学习者将有更多机会成为密歇根大学学习社区的一部分。
当然这仅仅是开始。在向未来前行的过程中，还必须要考虑速度与步调的关系。学习是困难的，人类经验的一个重要部分就是去搞定新的课程。为了更好理解新课程的每一个组成部分，我们往往需要放慢速度。这就是所谓的“欲速则不达”。
我们坚定地降低公众接受高等教育的门槛，不再以猎豹般的学习速度来要求每个人。入学，归属感，机会，个性化。在我们提供分解学位时，我们要创造的是一些促进学习的新机会，而不仅是追求方便。这需要进行严肃的试验，以便于使学习者能获得最好的学习机会与拿到文凭的双重收益。
MOOCs的一个重要特点是为每个学习者按照适合自己的步调学习提供了技术基础。未来这个基础将更加灵活。值得注意的是，对大学来说，速度也将是其朝着多个方向进发时的一个杠杆。大学在开拓创新时需要把控所冒的风险。以猎豹的速度出发并不断加速固然能帮助我们更快实现目标，然而，我们同时也需要应用一些好的方法和R＆D原理以确保前进的步调稳健，只有这样才能真正达到目标。当我们通过MOOCs拓展自己的业务领域时，我们是否确信采用了合适的步速，运用了好的教育学方法？我们确实已经在拓展领域方面取得了重要进步，然而我们尚未掌握在大规模教育中确保学习效果的教育学密码。这在未来应是着重解决的问题。
步伐已经迈开。前面的路还长。经验远远不够。美好的事物都需要时间来培育其成熟。在我们继续试验和设计以学习者为中心的项目和学习社区时，应当设计多种选项以支持学习者进行更好的决策，并提高费用可负担性，以及提高学习者反馈的速度、频率与质量。
总之，MOOCs和学位都不会死。事实上，我们已进入一个实验和实践的时代，未来人们所需要的学位不是一个，而将是一个集合！
编译者简介：王涛，“新维学习空间站”、“新维教师发展空间站”、“新维大健康空间站”等“新维系空间站”未来智慧教室、共享教室的规划、设计、实践者；“移动学习”教育部-中国移动联合实验室MOOC研究中心主任；北京大学教育学院教育经济博士；业界知名有20多万教育专家的MOOC微信公众账号（微信号：openonline，公号名称：MOOC）的发起及运营者。
有缘的人终会相聚，慕客君想了想，要是不分享出来，怕我们会擦肩而过~
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