【对话智慧教育】新维度、新模式、新平台——对话“移动学习”教育部-中国移动联合实验室MOOC研究中心王涛主任
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前言
“新维空间站”各个专业群，近期陆续引发教育、科技学者专家们饶有兴趣的关于“到底怎么才算是智慧教育”大探讨，思维火花碰撞、精彩观点连连。小编一直设想组织一场关于新旧教育研究与实践领域的持续对话，真理与未来愈对话、愈清晰，理论和实践的对话、技术与教育的对话，人与人的对话，心灵与心灵的对话。这是新维空间站打造未来教育支撑平台的初衷，也是基于新维空间站“百发百评”的初衷。
【百发百评】背后的哲学含义是联通和多对多的互动。“百”在汉语里比喻很多：～草。～货。～姓（人民）。～般。～炼成钢。～无聊赖。～废俱兴。所以【百发百评】就是很多人的说和评，在新维空间站道场里，新的教育生态里。
“最是那正靠近的奔走，
略带着神秘者半遮半掩的娇羞，
道一声你好，道一声你好，
那一声你好里有期待有思愁，
智慧教育！”
——对外经贸大学李芳
多么热切地期盼着未来，如切如磋，如琢如磨，如梦如幻，未来以来，未来就是现在......
MOOC公号特辑推出【对话智慧教育】专栏，第1期“抛砖引玉型”对话嘉宾：王涛，“新维学习空间站”（中关村互联网教育创新中心合作）、“新维大健康空间站”（中国食品药品企业质量安全促进会、中关村联创医学工程转化中心合作）、新维国学空间站（福建平潭两岸国学中心合作）、智慧党员活动室等“新维系空间站”设计、规划和实施者；“移动学习”教育部-中国移动联合实验室MOOC研究中心主任；北京大学教育学院教育经济博士；业界知名有20多万教育专家的MOOC微信公众账号（微信号：openonline，公号名称：MOOC）的发起及运营者。
——MOOC公号李国丽
新维度、新模式、新平台——新维学习空间站
1.看您简历中您也是多次跨界？是什么推动你接触不同的领域？
最基本的原因，当然还是工作需要。我毕业后在军队机构从事军事运筹分析研究工作，具体方向是建立专家系统。我们知道，即使以今天的视角，以今天的最先进软硬件技术支撑，人工智能也仍是高难度的前沿领域，可想而知，在上世纪90年代初，要建立军用专家系统，会面临多少挑战。那时，我们要运用游戏化方式进行仿真，这就迫使我去尝试一切可以加强可视化呈现效果的技术，因而就成了最早接触图形工作站的一批人，也是第一批把GPS、GIS应用于实际系统中的人。正是这10年的研究生涯，奠定了我的理论基础和跨界思维能力。后来在定位导航、教育信息化等领域的经历，让我更加体会到，不仅是军事项目，实际上任何一个大型实用项目都必须以大格局、多领域跨界思维去认识和规划，然后再以多技术融合完成。
最初这种跨界思维的形成，一是源于任务的要求、领导的推动；二是作为一个技术完美主义者，是对现有技术、系统的不满足，想要有所突破；三是自己喜欢看跨行业的书，相信世界上的事物道理都是相通的，跳出行业看行业，或许会得到不一样的认识，所谓“功夫在诗外”，事实上也确实收获不小。在这几种力量的推动下，渐渐就形成了一种跨界思维的习惯。
2.您怎么看待跨界？
我认为，所谓的界，从本质上看，都是人类认知在某个阶段上的局限而已，反映的是一种视角、一个区间、一个维度，而现实世界是统一、连续的、多维的。例如，观察世界，有数学的方法、物理的方法、化学的方法、生物的方法、社会学的方法，也还要有综合的方法。至于一个人采取什么方法，他的选择实际上反映了他的能力——有位知名学者曾说过，学科的边界在哪里？在于一个人能力的极限。对于产业界来说，也是一样，没有绝对的界，跨界才能更好地认识原有的界、才能发现新机遇。
现在网上流传着这样几句话：这是一个摧毁你，却与你无关的时代；这是一个跨界打劫你，你却无力反击的时代；这是一个你醒来太慢，干脆就不用醒来的时代；这是一个不是对手比你强，而是你根本连对手是谁都不知道的时代。在这个大跨界的时代，只有你不断学习全力以赴地干，才能立于不败之地！
跨界虽然是必需的，但只想着去跨界是不够的，还需要多界融合。跨界只是思维方式，不是行动指南。要跨界必需要提高自己的内功，提升自己的维度，在原有维度内强行跨界打劫是免不了会被“打死”的。跨界的核心是以提高的维度增强把控大格局态势的能力。
3.您创立MOOC公众号的初心是什么？多长时间MOOC公众号被广泛关注？主要有哪些人？获得关注后想进行商业化吗？
创见MOOC公众号纯属偶然。我在北京大学做博士论文时，选择的研究方向就是网络学习平台的生态进化问题，所以看了很多文献。那个时候MOOC在美国也刚刚被提起，国内很多人还没有意识到它后来会有这样的发展，一些专家还认为是炒作，是e-learning的“新瓶装旧酒”。当时我就随意做了一个MOOC公众号，把一些文献发出来，没想几个月就突破5万人的关注，而且还是专业人士、校长、教育部门领导和一些学生们。MOOC公众号的发展很快引起了教育创投大腕们的关注，想投资进行商业化，我都拒绝了。我想把MOOC做成一个纯公益的教育新媒体平台，为未来教育服务提供一个探索和敞开思维的空间。
4.您提到新维慕课（NDMOOC：New Dimension MOOC）即将到来，您这里“新维”指的是什么？
新维慕课（NDMOOC）融合了国际上百个MOOC平台的思想和功能，旨在为大家提供一个开源开放的新MOOC平台。因为在设计时，有意识地融合了互联网教育创新发展环境提出的九大度量维度（技术维度、教学维度、媒体维度、创新维度、法律维度、金融维度、人才维度、政策维度与商会维度），故命名为新维慕课（NDMOOC）。新维慕课的具体载体是“未来学习空间站”。
5.“未来学习空间站”的建设背景是什么？具有哪些功能，对中关村互联网教育创新中心的发展具有什么意义？
为响应国家“大众创新、万众创业”的号召，作为国内首家“互联网+教育”产业专业园区，中关村互联网教育创新中心（以下简称“创新中心”）肩负服务教育创新发展的重大责任，立志于成为“互联网教育产业的聚合者”、“互联网教育产业的服务者”、“互联网教育孵化的领航者”，在政策、资金、人才之外迫切需要创建一个“教育创新开放实验平台”，从技术上支撑、服务教育的创新、创业发展。基于“移动学习”教育部-中国移动联合实验室MOOC研究中心、新界教育公司、中关村互联网教育创新中心等多方研究成果和应用实践，申请建立了 “未来智慧教育、自适应学习慕课创新实验开放平台”（以下简称“未来学习空间站”）。
“未来学习空间站”将采用先进的教育技术产品搭建未来智慧教育网真教室，以NDMOOC的开源慕课平台为基础，构建未来智慧教育、自适应学习环境。其主要功能是为入驻企业、兼顾社会教育机构提供教育产品测试、教育产品新媒体展示路演服务；提供教育机构和个人的精品课程录播、直播服务；“未来学习空间站”将提供基于语音、笔迹等自然手段输入和交换的电子化学习环境；提供未来学习模式测评研究，包括未来学习终端、智能化教学、学习机器人等新技术、新产品、新模式。
“未来学习空间站”将成为创新中心对外宣传的重要阵地，成为国内、国际未来教育研究的交流平台，成为互联网教育高端论坛的常驻地，“未来学习空间站”的建成将提高创新中心的服务能力和影响力，引领互联网教育产业发展，必将为创新中心发展带来深远影响。
6.刚才您提到“未来学习空间站”是采用先进的教育技术产品搭建未来智慧教育网真教室，以NDMOOC的开源慕课平台为基础，构建未来智慧教育、自适应学习环境。请谈一下您对智慧教育和慕课平台的理解。
智慧教育是当代教育信息化的新境界，是素质教育在信息时代、知识时代和数字时代的深化与提升。智慧教育是适应信息社会发展需要的高度发达的教育形态，具备公平性、终身性、创新性、开放性、个性化等多个教育现代化的核心特征。智慧教育的发展，将带来教育形式和学习方式的重大变革，促进教育改革。智慧城市和智慧教育建设是当前我国政策主导并力推的建设方向。2014年8月发改委和工信部等八部委联合印发《关于促进智慧城市健康发展的指导意见》。目前我国已有311个地级市开展数字城市建设，其中158个数字城市已经建成并在60多个领域得到广泛应用，同时最新启动了100多个数字县域建设和3个智慧城市建设试点。作为智慧城市建设的重要组成部分，智慧教育已在试点城市广泛开展。世界上多个国家和地区已将智慧教育作为其未来教育发展的重大战略，从数字教育转向智慧教育已是全球教育发展的必然趋势，我国当然也不能置身潮流之外。
慕课（MOOC，Massive Open Online Course）是近年来教育领域发生的一场变革。它把全球高校最优质的教学资源放在互联网上，令所有用户触手可及，从而打破了校园与国境的限制，正在引发一场对于已经沿袭千年的教育模式的根本变革。面对这场变革，高校要么顺势而为，要么落伍而沦落成为世界一流大学的教学实验室和辅导教室。西方发达国家大力发展慕课，将其所拥有的高校优质资源通过互联网以免费的方式向社会开放，这无疑极大提高了其在世界范围内的影响力，同时也输出了其文化和价值观。所以，慕课已经成为各国推进文化“走出去”，提升其软实力的重要方式。当前，我国提出“一带一路”发展战略，发展慕课对于支撑文化教育伴随经济扩展走出去，在战略实施中有着举足轻重的地位。2015年4月教育部出台《关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》，大力支持慕课发展。
以上智慧教育和慕课教育发展变革，均是以云计算、大数据等信息技术变革为基础的。正是互联网、物联网、云计算、三网融合等信息与通信技术的迅猛发展，使智慧教育和慕课教育得以实现。
7.“未来学习空间站”采用了哪些变革性的教育技术手段？
采用变革性技术的目标是实现教与学在数字化基础上的升华：回归自然。“未来学习空间站”为广大教师（具有普适性）提供基于语音、笔迹等原始手段输入和交互的自然教学智能环境，为广大学员提供具有教室场景“实景压迫感”的自然学习智能环境。主要突破性改革体现在以下方面：
（1）视觉变革
如各种超大屏幕、各类型投影、超逼真虚拟现实显示、3D显示，使得全时教学环境到处都是可展现的屏幕，可供讨论交互的黑板白板，无论四周、空中还是桌面。
（2）交互变革
如手势交互、姿态交互、表情交互、语音交互、无源的模拟的数字笔、带触控感应的“黑板”、虚拟键盘等，使得全时教学实现最自然的、沉浸式、便利的互动。
（3）情感识别变革
如脸部表情识别、眼球活动识别、语调语气识别、体征活动识别（心跳、呼吸、脉搏等）等，使得学习者能“全身心”参与。
（4）视角变革
比如谷歌眼镜，使得老师所见即学生所得，学生所见即老师所想，特别适用职业培训实物、实操教学。
（5）自然大数据的智能记录和基于大数据的慕阵评估
在“未来学习空间站”进行学习和教学的过程都被自然记录下来，运用慕阵评估体系可以进行多维度评估。
8.您提到慕阵评估体系是一个什么样的评估系统？有什么创新性？
慕阵（MOOCMatrix）评测是一个基于AHP（层次分析法）、群体AHP、模糊综合（模糊神经网络法、灰色综合法、支持向量机的方法在扩展中）等的综合型评估体系，适用于网络学习效果、资源使用、教学效果、人力资源绩效、项目方案选择、工程建设方案等复杂大系统的多目标决策分析的综合评估。MOOCMatrix是一个基于网络的在线实时评估系统，支持移动终端和微信公众号（微信公众号名称：MOOCMatrix）。其基本思路是：指标体系权值由专家确定，方案优劣由大数据的用户在线评测，定性指标采用李克特量表（五点选项）量化，定量指标采用大数据实时采集方法完成。MOOCMatrix建立并不断更新专家库、专家指标库、评测方案库和使用体验库。
9.您提到“未来学习空间站”是以NDMOOC的开源慕课平台为基础建设的，两者的关系是怎样的？
“未来学习空间站”采用NDMOOC提供的开源开放慕课平台，NDMOOC平台提供包括基于个人电脑端、移动App端、移动微信端、电视OTT端的全生态的网络学习环境，为网络课堂、大数据分析、自适应学习提供支撑工具，为网络教/学评估和学习机器人开发提供试验平台。
“未来学习空间站”是未来教育形态的外在展示，NDMOOC平台是未来教育的内在基因，两者共同构建了未来智慧教育自适应学习环境。“未来学习空间站”外在展示为个人、学校、机构提供新媒体展示、招生、推广和营销；通过NDMOOC平台内在基因，“未来学习空间站”提供资源管理、课程管理和学习管理等教育管理服务。
10.您提到“未来学习空间站”将成为创新中心对外宣传的重要阵地，这些方面您是怎么考虑的？NDMOOC在这些方面有何优势？
“未来学习空间站”将搭建覆盖海内外的全媒体宣传平台，成为创新中心对外宣传的重要窗口，包括微信公众号（MOOC）、微博、Twitter、Facebook、Instagram、平面媒体等。NDMOOC发起人对于新媒体运营具有独特的经验，其创设的MOOC微信公众号目前已经有20万固定读者，读者大多是国内从事教育技术的专家学者以及政府部门人员，“未来学习空间站”相关课程、相关活动、相关研究成果将通过MOOC微信公众号进行发布，同时建立“未来学习空间站”自有公众号，通过这种方式使“未来学习空间站”迅速进入公众视野，提高“未来学习空间站”知名度和影响力，发挥其教育技术引领作用，也为园区内企业搭建了一个有效的宣传平台。
11.谈一下您对“未来学习空间站”下一步运营的设想？有何具体措施？
前面提到“未来学习空间站”将成为国内、国际未来教育研究的交流平台，成为互联网教育高端论坛的常驻地。NDMOOC将在中关村互联网教育创新中心的引领下，和国内外教育技术、在线教育领域的教育研究机构合作，对基于“未来学习空间站”的教育学习活动进行研究探索，共同申报国家科研项目；同时，将利用“未来学习空间站”的直播媒体属性，定期、不定期举办互联网教育高端论坛，以慕课形式将互联网教育的最新技术、最新理念、最新模式、最新产品介绍给大家。
12.NDMOOC如何运营？目前发展到那个阶段？有何成功案例？
NDMOOC致力于构建一个让大多数教师都能自如使用的新MOOC平台，为广大教师提供基于自然手段输入和交互的教学智能环境，为网络教/学评估和学习机器人开发提供试验平台，为个人、学校、机构提供新媒体展示、招生、推广、资源管理、课程管理和学习管理等运维管理和营销平台。
NDMOOC的主要产品是MOOC平台以及各种教育学习终端产品，包括新界慕课平台，新界自然输入终端（ND书包），新界家庭教育课堂学习终端（ND盒子），新界自然仿真课堂（ND空间站），新界学习伴侣（ND机器人）等。
NDMOOC运营模式是通过提供产品销售和技术服务实现收入。NDMOOC平台免费提供给客户，通过技术服务获取收益；NDMOOC其他产品通过销售、租用获取收益。
13.能否介绍一下NDMOOC团队以及融资情况？后续是否需要融资？如融资希望以哪种方式融资，针对投资者有什么样的背景需求？
NDMOOC团队本科以上学历90%，平均年龄28岁，主要成员都是从事互联网教育资深人士，都有着数十年的运营经验，有教育梦想和社会责任感。
在“未来学习空间站”大范围普及阶段时，将需要广泛融资。希望投资人具备对互联网教育的深刻理解，认同我们的发展理念。
新维空间站建设案例
新维学习空间站
新维大健康空间站
新维国学空间站
新维智慧党员活动室
新维教师发展空间站
点评：
“未来学习空间站”适用于各类学习和教学，其采用的自然大数据的智能记录方式和慕阵评估体系是未来教育变革的关键技术。它是打通线上和线下断裂的桥梁，是通向未来教育和学习的关键路径。其广泛使用将会形成强大的新教育势能。NDMOOC平台可适用于K12、高等教育和职业教育等领域。
“未来学习空间站”的团队成员都是有多年互联网教育运营经验的资深人士，是一批有着变革教育梦想的探险者和创新者，既有理论高度、应用广度，又有实践经验。这是一个高度融合技术、教学、运营、媒体等要素于一体的团队。
——余胜泉
北京师范大学教育学部副部长
“移动学习”教育部-中国移动联合实验室主任
北京师范大学“未来教育”高精尖创新中心执行主任
“新维学习空间站”发起人
本文选自《站在风口的中国互联网教育——30位CEO访谈实录》一书，现代教育出版社出版。
作者简介：王涛，“新维学习空间站”（中关村互联网教育创新中心合作）、“新维大健康空间站”（中国食品药品企业质量安全促进会、中关村联创医学工程转化中心合作）、新维国学空间站（福建平潭两岸国学中心合作）、智慧党员活动室等“新维系空间站”设计、规划和实施者；“移动学习”教育部-中国移动联合实验室MOOC研究中心主任；北京大学教育学院教育经济博士；业界知名有20多万教育专家的MOOC微信公众账号（微信号：openonline，公号名称：MOOC）的发起及运营者。
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