【MOOC透视】当在线课程已不再是大规模的，还能叫MOOC吗？
【总第113期】
当在线课程已不再是大规模的，还能叫MOOC吗？
【MOOC导读】MOOCs自诞生以来，其形式不断演化：从大规模到小众和多样化；从开放免费到收费；从颠覆传统高等教育的革命性姿态，到今天的平和乃至肖似传统教育；在那些已经建立起完善的传统高等教育体系的国家，MOOCs正逐渐演绎为传统教学领域的某个教学环节，成为其复合式教学实验的组成部分……对此，有人批评MOOCs背离了初衷，有人因MOOCs超拔尘俗的特质的丧失而断言其死亡。但我认为， MOOCs与传统教学体系并不必然是颠覆与被颠覆的对抗关系，而是相互依存、交融共生关系，共同塑造人类学习与知识创造的新模式。将来，也许我们在MOOCs身上完全找不到其当初反叛与颠覆的影子了，但是谁又能说，那是它的死亡而不是涅磐呢？
原文链接：
https://www.edsurge.com/news/2018-08-21-moocs-are-no-longer-massive-and-they-serve-different-audiences-than-first-imagined
自斯坦福大学的教授将他们的课程放到网上、吸引巨大的人群踊跃报名学习――这就是为什么这些课程被称为是“大规模的”（Massive），《纽约时报》宣布2012年为“MOOC年”至今，不过几年，MOOCs已经从流行语变得寂然，甚至在那些一开始就对这些“大规模开放在线课程”持怀疑态度的教授们中间变成了笑话。那么，MOOCs在校园里留下了什么遗产呢？专家们曾宣称，开放在线课程将带来一场教育的革命；在线课程能够帮助解决高等教育的成本危机。今天来看，这些预期实现了吗？答案是，并没有！而且，近来人们几乎听不到关于MOOCs的报道了，在新闻界，似乎患了一场摩洛哥健忘症，似乎MOOCs从来没有发生过。
但事实上，这些课程仍在进行中，而且已经悄然进化。Class Central公司的创始人兼CEO Dhawal Shah称，自从他成为斯坦福大学第一批公开课之一的学生以来，就一直在密切、持续地跟踪MOOCs。他认为MOOCs正在产生影响，但主要是针对那些申请MOOC学位的人而言，MOOCs使他们可以在不必返回校园的情况下获得证书，助力职业生涯。当然，这一结果，与MOOCs最初对大众的承诺差距甚大。以下是美国教育技术信息资源网站EdSurge与Shah围绕这些问题进行的对话。
EdSurge：MOOCs在前几年曾经是全世界的头条新闻，但现在几乎看不到相关报导了。你如何看待MOOCs的这种现状？未来它将如何发展？
Shah：是的，它们可能已经从大报纸和公众视线中消失了。但它们已经形成了一种货币化的模式，虽然可能尚未盈利，但已经赚了很多钱。例如，Udacity就宣称他们去年赚了3000万美元。所以我认为，MOOCs仍然在稳步发展。更多的人在使用它们，虽然并不是在任何时间点使用它们。现在人们在寻求使MOOCs进入在线学位市场和企业学习培训市场。
EdSurge：这就是说，所谓的MOOC学位，已经成为MOOCs发展的能量之源？
Shah：是的，所以在线学位最大的挑战之一就是获取用户，即寻找那些愿意为学位付费的学生。这就是MOOCs的潜力所在。他们有大量的用户，比传统教育有竞争优势，因为他们有了学生后，所需要做的就是提供一个在线产品。经过前一段时间的发展，我了解到目前为止已经有22个新的在线MOOC学位。
EdSurge：这种发展现状是否让你吃惊？要知道在早期，这些MOOCs供应商的创始人，比如edX和Coursera，都说这些课程是为大众服务的，并且将免费提供。若如你所述，这些MOOCs虽然低成本，但这些都是学位课程，听起来好像与传统学位没区别。
Shah：或许是，但我个人却对此更感兴奋。因为很多学位（或许不是全部）项目免费发布课程内容。从这个意义上说，免费内容的质量正在提高，因为现在他们要为授予学位创建这些课程，不再是专为免费在线用户设计的一门课程，而是与大学校园内的学习者使用的同一门课程，所以质量更有保证。
EdSurge：是什么促使大学坚持开办MOOCs？是为其他项目做营销？是出于慈善原因？还是要变革大学教学？
Shah：我认为这些动机都有，而市场营销绝对是其中的一个重要组成部分。当然这方面的动机是最近显露出来的，很多大学认为，如果他们现在进入，他们该领域开展学位课程，就可以占领市场先机。我认为，规模小的大学开办MOOCs课程比规模大一些的大学具有更大的优势，因为MOOCs课程的特点抑制了那些传统教育领域中的大玩家。对于许多学院来说，他们可能是本地知名的，但不是全球知名的，这反倒使他们有机会接触更多的用户，如果做得好的话，这是一笔很好的收入。
EdSurge：那学生们呢？哪些人会选择MOOCs课程？
Shah：那些最终为MOOCs课程付钱的人非常多样化，其中有很多是像我这样的人，离开了正规教育体系，正在寻找升职或新工作的机会。有很大一个群体，学费哪怕只有一美元都嫌太多，他们只想要免费的；但是，还有另外一些人，收取900美元或1200美元的学费，对他们来说差别不大（不差钱！）。而如果你知道付费学习的结果可能使你在职场中一生的薪水都能以5%或10%的比例增长，你就会意识到现在的学费投入能很快收回。
EdSurge：那么，那些能从MOOCs和新的在线学位中获得最大收益的人，是否就是那些已经知道如何在大学中取得好成绩、并已经获得正规大学文凭的学生呢？
Shah：MOOCs允许人们自行注册和观看课程视频，但是自学确实可能会遇到困难。早期的MOOCs中有很多共同学习的群体或社区，学习者之间可以相互帮助和鼓励，这使学习相对容易。但现在，MOOCs不再是大规模的，学习共同体（社区）可能不复存在，因此对很多学生来说学习可能更难了。但是，学习共同体毕竟并不是人们注册的动机和目标，人们付费学习的根本目标是文凭，所以影响并不是很大。不过，学习社区从MOOCs产品设计师的特色服务列表中沦落，还是有些令人遗憾。有一些平台，像Udacity，确实仍有一个更小的社区来支付付费用户。比如说，他们有一个Slack群聊天组，为学习者提供导师支持，并跟踪学习者的学习状况。但通常只而向付费学生，而不是免费学生。
编译者简介：王涛，“新维学习空间站”（中关村互联网教育创新中心合作）、“新维大健康空间站”（中国食品药品企业质量安全促进会、中关村联创医学工程转化中心合作）、新维国学空间站（福建平潭两岸国学中心合作）、智慧党员活动室等“新维系空间站”设计、规划和实施者；“移动学习”教育部-中国移动联合实验室MOOC研究中心主任；北京大学教育学院教育经济博士；业界知名有20多万教育专家的MOOC微信公众账号（微信号：openonline，公号名称：MOOC）的发起及运营者。
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有缘的人终会相聚，慕客君想了想，要是不分享出来，怕我们会擦肩而过~
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