教育技术发展的新趋势：学习环境设计与室联网的崛起
【总第151期】
教育技术发展的新趋势：学习环境设计与室联网的崛起
一、学习环境设计，越来越重要
毋庸置疑，学习空间和学习环境的重新设计，已经成为今天的教育者们必须要面对的越来越重要的话题了。
这一新趋势，不仅体现在业内资深专家学者在教育理论上的反复强调，更体现在它已经实实在在地发生在我们的教育实践中，并且产生了巨大的、惊人的效果。
看看这条发展脉络吧!
2012年，由计算机科学、教育学、环境学、教育技术学等领域的国际专家发起的“国际智慧学习环境协会”成立，《智慧学习环境国际期刊》(Journal of Smart Learning Environment)同年创刊；
2014年7月，首次国际智慧学习环境大会于在香港教育学院召开;
2016年，知名教育技术专家焦建利教授发表《学习空间及其发展趋势 》一文，文中提到，未来的学习空间将联通线上线下，打破物理学习空间（教室、报告厅、图书馆、户外空间）、数字学习空间（LMS、PLE、社交媒介、OA等）和虚拟学习空间（如Second Life）的边界；
2017年5月25日，北京师范大学智慧学习研究院发布《2016中国智慧学习环境白皮书》，其中提出，学习型社会的建立，有赖于智慧学习环境的有效支撑，在国家“互联网+”战略驱动下，信息化环境建设将进一步得到强化，三种典型的智慧学习环境场域将成为建设的重点；
2018年，四川大学获得国家级教学成果奖特等奖。川大特等奖的奥秘（三个全覆盖：非标考试、智慧教室、小班研讨课）中，一个重要的因素是学习环境的改造。川大投入2亿元巨资，改造各类智慧教室403间，占全校教室的80%，堪称大手笔！当然其效果也是惊人的；
2019年1月，教育部发出通知，根据《教育信息化2.0行动计划》的部署，决定遴选一批地方积极、条件具备的地区，开展“智慧教育示范区”建设。
2019年5月，各地高校纷纷把本校的教室改造列入信息化工作的重点中，其打算改造的教室数量，已经从几间的量级上升至百间以上……
这一大趋势背后的原因是什么？为什么教室改造成为一种新风尚？为什么教育改革的行动热点，会从“线上”，回到“线下”的学习场域呢？
我们认为，这不仅是因为国家政策对智慧教育的方向引导，也是因为，这是技术驱动教育变革的一种历史必然。
为何这么说呢？
二、当CPS时代来临后，教育将何处安身？
在我们畅谈人工智能、大数据、云计算专业如何热门的时候，大洋彼岸的美国高等教育界，正在呈现另一种我们国人尚感陌生的教育新趋势——CPS教育。
何为CPS?何为CPS教育？
2016年，美国国家科学院、工程院、医学院三家联合发布了一份长达107页的《21世纪CPS教育报告》，报告中提到，随着人工智能、物联网、云计算和大数据的发展，智能化社会雏形已经显现，智能化社会的类脑架构越来越清晰。以传感器和视频音频采集器组成的感觉神经系统，以云计算为基础的中枢神经系统，以机器人和其他生产设备为基础的运动系统，通过物联网实现互联互通，形成智能化社会的支撑基础。因此，未来智能化社会的基础就是将物理组件和网络系统整合在一起的CPS(Cyber-Physical Systems)，CPS通过改变人与物理世界相互联系的方式，也正在逐渐改变或构成未来社会所依赖的大多数系统。
在这里，我们真真切切地看到了《地平线报告》里近三年不断出现的那个判断：混合学习将是未来的主流学习方式。混合学习，从线上回到线下，线上线下的界限不断模糊，直至彻底融合。这一切，都是因为技术的发展，让这个判断成为可能。
那么，当CPS时代到来以后，我们的教育会变成什么样子呢？在人工智能+物联网等新技术引领的时代变革中，我们的教育将以何种姿态“安身立命”？“乔布斯之问”，可以被有效破解吗？
至少到现在，我们已经看到，基于手机端的小屏幕和碎片化学习，已让让我们停留在佛教所言的“贪瞋痴”的状态。我们学的越多，阅读越零散，我们越迷茫；我们的学习资源无限丰富了，但我们的大脑却“信息过载”了，我们的学习越来越便利了，但我们的专注力却越来越退化了。
何时才能实现智慧教育的理想境界——“戒定慧”？
三、一种线上线下融合的新学习环境——室联网
无数人都在想这个问题。2018年的某一天，我突然觉得灵光一闪：从“贪瞋痴”到“戒定慧”，我们要做的不是加法，而是减法！信息技术跟教育的结合，我们要从“互联网+”转向“互联网-”！
慕课虽然无限丰富了我们的学习视野，但慕课学习的线性思维，其实有重大的理论缺陷——线性学习，其实是低效率的，不符合我们大脑的结构特征！
我们的大脑天然具有可视化、全局观和洞察性的天赋，它是一种结构化的存在，它喜欢知识以结构化的形式存在，因此思维导图广受欢迎。可是，我们的慕课视频，往往以线性的形式存在。一个高效率的学习者，看一页书，不会超过10秒钟，哪怕书中的文字顺序是乱的；但这页书中的内容，变成慕课视频以后，听完也许要花10分钟！
看看我们的互联网时代的数字原住民吧，还有谁是线性思维模式呢？互联网上所有的内容，都是大量的非线性、超链接的多媒体信息，我们的大脑，已经被互联网改造成了非线性的结构化思维模式，然而我们的在线课程，却依然是线性思维的旧模式中！
是时候提供整体化的学习环境和结构化的学习内容了！
我相信，传统教育和慕课模式之所以无效，不是它的联结形式错了，而是因为它的供给形式错了!它制造了一种单向的、无法联结的学习场域。真正的智慧发生，一定是基于人与人、思维与思维之间的碰撞联结！
如果互联网与教育的结合只是停留在静态资源的回放层面，那就只是换一种方式的“满堂灌”而已！单纯的资源模式是不行的，教育的环境也需要改变——尤其当我们的技术环境已经实现了物理环境和虚拟环境的融合以后，我们的教育方法和内容，必须随之改变！环境的重新设计是时候提上日程了！
当人们再次回到一个学习场中，进行思维的不断碰撞和交流以后，才有智慧产生的可能。这是一个人孤独地面对在线教育的线性视频时无法实现的效果，只有在一个特定的学习场，才有可能！
但这种学习场，一定不是回归传统的教室，而是引入智能化和数字化工具之后的重构——“教室场景必须进行革命”。适应未来教育的教室场景必须有符合时代特征的崭新观感；同时，还要有“硬核”，即在新的教室场景下提供对于教学全流程的数字化和智能化，做到真正的智慧“连接”与“联通”。
在这样的教室中，学习不是做加法的，而是做减法的。技术的智能化，可以做到“互联网-”，让技术消隐在人的背后，让人的讨论、交流与碰撞回到前台来，这样构建出来的教室环境，可以实现“数字化支撑”和“模拟化呈现”，一方面，回归主体的自然纸笔和语言交互，另一方面，也可以实现大数据的无声记录。这样的教室环境，才是真正的“智慧教室”环境。
天才预言家凯文·凯利曾言道，面向未来的教育法则是：速度、连接、涌现。连接比拥有更重要！当个体们为实现一个更大目标而共同协作时，群体层面的智慧就会涌现出来。
因此，能够把所有学习者联结起来，能够让智慧通过联接而涌现的一种学习环境顺势而生，我们给了它一个响亮而简洁的名字——“室联网”！
无疑，从“互联网”到“物联网”是一个技术的飞跃，从“物联网”到“室联网”则是一次由技术向教育主题和意义的回归。教育进入“室联网”时代，教室就是“室联网”模式的载体和节点。基于“室联网”环境把所有人的智慧联接起来，完全有可能构建出未来教育的新生态！
当然，仅仅是一个人探索是不够的。这个行业，需要我们共同推动前进。没有交流，就没有进步；没有碰撞，就没有智慧。我们期待大家一起讨论——
如果教育+物联网+人工智能相结合，将导致新的“学习场”论崛起，继而导致“室联网”作为一种全新教育生态的出现；如果这种“室联网”能够实现内容的整体呈现和情感与精神的自然流淌，那么，我们期待的教育新时代还会远吗？
王涛
“新维学习空间站”（中关村互联网教育创新中心合作）、“新维大健康空间站”（中国食品药品企业质量安全促进会、中关村联创医学工程转化中心合作）、新维国学空间站（福建平潭两岸国学中心合作）、智慧党员活动室等“新维系空间站”设计、规划和实施者；中国食品药品企业质量安全促进会副会长；“移动学习”教育部-中国移动联合实验室MOOC研究中心主任；北京大学教育学院教育经济博士；北京大学国家发展研究院（中国经济研究中心） 国际工商管理硕士；业界知名有20多万教育专家的MOOC微信公众账号（微信号：openonline，公号名称：MOOC）的发起及运营者。
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有缘的人终会相聚，慕客君想了想，要是不分享出来，怕我们会擦肩而过~