为什么需要第三方教育评价
近几年教育部发布《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》提到以下内容：“整合和利用好相关评价力量和评价资源，充分发挥各方面优势，以及逐步建立政府主导，社会组织和专业机构等共同参与的外部评价机制”。以上内容为基础教育阶段的教育评价引入“第三方”提供了重要的政策依据，中国教育第三方评价与考试之路逐渐成为事实。
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西安市大锦园实验小学
请第三方品头论足
大锦园实验小学近几年开始在3~6 年级采用第三方测评技术。通过测试，学校获得学生多元、多维、多指标的分析报告。
学校、教师、家长、学生都可在不同的报告中获取自己需要的清晰、具体、有效的信息。大锦园实验小学校长房剑秋介绍，第三方学业质量测评，为教师的教研、教学指明了路径；为学校的教育改革、教学研究、教师的培训提供了依据和方向。
通过对学生报告单的解读分析，老师能精细准确地了解影响学生学习和成长的长短板，分析形成的原因，这样教师便能及时修订教学侧重点，帮助学生制定符合实际的辅导方案”
“此次第三方采集信息的过程更为真实客观，也更公正透明，家长认可度很高，也有利于我们倾听真实的声音。”“请第三方评价对学校‘品头论足’的过程，反过来对我们家长的教育理念也是一种触动，以前孩子到底哪方面不足，只有通过老师去了解，但现在从报告单中便可以清楚看到孩子的短板和长处。”一位家长如是说。
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长宁教育局
引进第三方测评机构测评学生幸福指数
提到“好学生”，人们常常会不自觉地将其等同于“学习成绩好的学生”。这种约定俗成的看法有一个很重要的原因，就是受传统评价方式的制约，除了学习成绩，学生在校学习生活的其它维度很难用数据说话。
为了改变这一现象，探索用科学、系统、客观的数据全面评价学生在校学习生活质量，了解学生需求，动态改进教育教学，长宁区教育局引入第三方测评机构，探索聚焦学生健康成长关键指标的测评体系，以期打破衡量教育质量仅以分数作为单一标准的评价方式。在小学试点的基础上，长宁教育局还将进一步扩大评估范围，向初中阶段延伸。
新的评估系统给教育部门呈现出全然不同的感受，尤其是人们眼中的那些“好学校”，主管部门很“意外”：原本，人们会觉得公众口碑好的学校，具有优越办学条件、一流师资力量、先进办学理念，学生在这样的环境里就能迅速成长，也会拥有更多的机会，学生的学习生活幸福指数肯定要高，但从目前的统计数据来看，事实却未必如此。
调查发现，一些公众眼里的好学校，虽然学习成绩略高于其它学校，但学生为之付出的学习成本也居于高位。有些学校学生虽然成绩较好，但调查发现，他们承担着非常巨大的课业压力，除了学校正常的课业，业余时间还要参加各种辅导班，学生们付出的学习成本较大。也有一些学校则是课业压力不大，成绩却不错。
调查人员分析后发现，这些学校的学生往往学习态度积极、学习习惯好、学习方法比较有效。教育部门认为这种“低成本，高成绩”的学校要总结经验，加以推广。
第三方教育评价有着不可替代的优势：
（1）独立性，第三方评价与被评价方无隶属和利益关系，因而能不受干扰地进行评价，可以避免在发现问题，分析原因和做结论时避重就轻、主观评价；
（2）客观公正性，第三方评价的独立性有助于保障评价过程的公正、公开；
（3）专业性，第三方评价机构拥有专业的评价人才和技术，拥有专业的理论基础和工具，可大大提高评价的科学化水平，有利于增强评价结果的可信度和权威性；
（4）进步性，由于社会化性质，需要在竞争中求生存和发展，因此特别重视评价理论和技术的不断提升与创新，以及评价产品和服务质量的不断完善与进步，具有天然的发展潜力。
采用第三方教育评价，是全球主流教育国家的共识。评价是教育改革与发展的“牛鼻子”，教育评价的第三方化，对当今中国教育改革而言，尤为重要和关键。中国教育评价如何迈向人本、科学、公正、合理？改革之路就在第三方化。
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