让孩子更聪明：8个阅读小技巧提升批判性思维！
回想起我们上学时做阅读理解，无论中英文，几乎每个问题都有正确答案，学生学的多是答题技巧。本文作者粒粒赵（Lily Zhao）从事国际教育十年，曾任教于国内知名国际学校；后赴美国公立小学担任沉浸式中文教师，并修读美国教育研究生。她为我们介绍了在美国较为推崇的批判性阅读（Critical literacy），即一种在理解作者写作意图的同时能够提出自己观点的阅读方式。
注：本文经授权转载于公众号“美国教育漫谈”（ID：USA_edu）。
批判性阅读的方式有很多种，推荐以下八种比较容易操作的方法。
1、五步引导理解
Guided Comprehension 5-step
解释explanation ——演示demonstration ——引导guidance ——练习practice ——反思reflection。这是老师在课堂中教一个阅读技巧的基本的五步。其实不只是阅读，很多知识点的掌握都需要这五个完整的步骤。
2、问题发布
Problem-posing
当阅读一篇文章和一本书的时候，让学生主动发现作者的写作视角，同时关注缺失的部分，发布自己的问题。比如在与二战相关的很多文章中，内容主要集中于战争，但是有很多战后的内容却是被忽略的，比如妇女与日本儿童战后的生存，这或许可以成为学生探索的新课题。
能够鼓励学生从不同的视角出发去看待问题。对于小学生而言，大家都读过《丑小鸭》，大多数人注意了小鸭子的外貌，老师可以引导学生发布更多问题，思考丑小鸭是男孩还是女孩子呢？文章中有没有给出一些相关细节？小鸭子走后，妈妈是怎样的心情呢？
3、四个书签
Four Bookmarks
用A4纸两次对折，形成四个长方形，作为四个书签。每个书签有不同的功能。
书签1：写下或画出你认为最有趣的部分。
书签2：写下或画出你最不理解的部分。
书签3：写出一个需要全班讨论的词语。
书签4：用一个插图、表格或者地图帮助你理解所读的内容。
书签的内容看似简单，实则需要学生认真思考，大部分学生还会将自己的书签设计得比较有个性，书签在阅读后可用于小组讨论和分享。
不同的年龄、学习阶段老师都可以自行设计一些要求。
4、故事绘图
Story Mapping
这可以有很多形式，主要是将文本进行视觉展示，可以做成故事报道（Story Reporting）、 简单复述（Simple Retelling）、兴奋地图（Excitement Map）、实际地图 （Actual Map）、象征地图 （Symbolic Map）等。
故事报道：是整合故事的主要内容，学生需要确定时间、地点、人物、问题及解决方案。
简单复述：找出5-7个故事中的重要事件，对每一个事件进行介绍，学生要理解起因、经过和结果。
兴奋地图：是简单复述的一个延伸，老师为学生准备一个表格，纵向有10个格子，每个格子代表一个兴奋点，根据故事的起因、经过、结果，画出代表自己兴奋程度的曲线。将学生的情绪可视化，从而更好地探讨文本的情感。
实际地图：手绘文章的场景，学生画出一个“出发点”，根据故事的进展和场景的转换，画出新的路径，直到“结束”。学生在画的过程中，可以自己设计路线、场景，添加对话，甚至自己认为与故事相契合的角色。每个人都有自己心目中的一幅场景。
这是《丑小鸭》故事中的场景转换，地图的描绘可以帮学生把握住文章线索，也能帮助学生复述故事。
象征地图：通过对文本象征意义的理解，绘制一份象征性的图片。比如文章讲的内容是知错就改，那么学生可以画铅笔和橡皮，铅笔犯错并没有关系，只要用橡皮及时擦掉就可以了。这是用类比的方法来塑造新的角色、创造新的故事。
5、脉络衔接
Connection Stems
将自己的感受和实际生活与文本相衔接，可以通过以下问题更好地思考
那让我想起……
我记得当……
我有一个相似的经历……
我有一个朋友，他(她) ……
我很想那样做……
我感觉那个人物当时……
如果我是主人公，我想要……
我记得另一本书中关于……
我觉得故事的结局可能是……
学生与文本建立联系后，就有了更多的表达素材，他们可以口头表达、写作或是绘画。
6、互换
Switching
学生通过“互换”能够更好地了解作者的写作思路和写作意图。这也是引导学生写作的很好的方法。
性别互换：改变文章中人物的性别；
主题互换：编一个相反的主题，比如把“和平是美好的”改编成“战争是美好的”；
体型互换：改变人物的体型，把高的改成矮的，胖的改成瘦的；
服饰互换：改变人物的造型，可以是休闲的、街舞的……
另外还有种族互换、语言互换、人物关系互换等等。
从最简单的角度出发，让孩子感受到学习的兴趣。比如你讲了颜色，又刚好学到了人物。那么Charlie Brown的永恒的黄色衬衫可以变装一下，学生就可以改编故事了。
7、并列
Juxtapositioning
将两篇相似或相反的文章或图片进行比较，分析出各自看问题的角度和观点。这个对母语教学非常有用。对于非母语的学生，可以像“找茬”游戏一样，找出不同的地方或是相同的地方，考眼力也是比较有趣味的。下面的小短文你能找到几个茬儿呢？
8、故事改编
Story Adaptation
故事性的文章改编成剧本，通过角色更生动地展示文章的内容和情感。以下是我在丑小鸭这个主题中改编的故事。主要是根据我学生的语言水平，增加一些趣味的角色，但能够将主要句型反复练习，学生读起来比原文更流畅。
老师的创作是为了示范，引导孩子自己创作才是最重要的目标。
批判性阅读的主要目标
批判性阅读就是为了培养孩子的批判性思维：
理解作者的写作意图；
分析作者的写作技巧；
了解作者的写作视角不是唯一的，培养多角度思考问题的能力；
探索并主动思考问题，而非被动接受。
经常会碰到老师们问我一些问题：如何拓展教学文本呢？怎么感觉教完词汇和短文就没事情可做了，能不能推荐一些活动呢？我有时候会给老师发一些自己的材料，但是后来发现这只能暂时地帮助他们，之后又问我能不能给另外一个主题的内容。虽然粒粒已经教了十年，积累了很多资源，但是也不能保证每一个主题都有，即使有也可能是不同年级的。俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔。”希望这些方法能够帮到大家。
责编：刘超
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