从教室布置看中美教育理念的不同
有读者朋友问我：“你觉得中美教育有什么不同？你在美国小学课堂里的教学方式在国内能行得通吗？”
我在国内从幼儿园读到大学本科，见识了各种各样的老师，对国内教育有亲身体会。但毕竟我已经离开小学多年，不知当下的国内初等教育是否已有改变。希望今年暑假回国能有机会能到国内小学教教课，然后再写写体会。
为了回答她的问题，我拜托一位国内小学老师给我拍了几张她学校教室里的照片，还在网上找了一些照片。
图1
图2
很明显的：图1是国内小学教室、图2是美国小学教室。
图1：学生在教室里一列一列地坐着，后排看着前排的后脑勺，都是自己学自己的。老师大多数时间都站在讲台上，走动有限制。这是我们熟悉的国内传统课堂授课方式，或单桌、或同桌，如下图：
图2：学生的课桌是四人一组或六人一组，大家面对面，老师在教室里可以方便地自由走动。
课桌的摆放很有讲究，不同的方式有不同的目的。图2这样的课桌摆放方式有利于学生之间的合作学习（关于合作学习理论请点击查看《17个Kagan经典课堂活动游戏总结（心血之作）》）。
在美国读研究生的时候，课堂有大量的小组讨论，很多作业也都是小组讨论一起完成的。中国留学生爱扎堆，这种办法的确有助于增进和美国一起其他国家同学的交流。我现在就整天琢磨着怎么样才能让我一年级的小朋友多一点合作学习的体验，从小培养他们的合作精神。这样的方式也有利于老师在教室里自由走动，随时给每一个学生提供帮助指导。
除了图2中的小组式，美国课堂常见的课桌摆放方式还有下图两种：
图1
图2
抛开图2窗外的美景，我首先注意到的不同点是：空间的划分。
图1是常见的国内教室，就两个区域，学生区和老师区，没有什么能走动的余地。这也是国情下没办法的事，教室学生多，课桌都摆不下，哪里还有什么别的富余区域。
我记得以前小学时候，学生一坐就是45分钟，坐不住或者想睡觉的学生总是会被叫起来罚站。我以前属于好学生那种，下课的10分钟还拼命在教室里学习，不去操场玩。实际上，这很不符合孩子的天性，不应该被鼓励。
而图2的美国教室，我们能看到座位区，地毯区（但一般从三年级开始教室就没有地毯了），马蹄形桌区（图中老师正坐在马蹄桌辅导几个学生）。一般美国教室还有一个图书角，好一些的教室会有电脑区。
这样的区域划分有利于小组教学的运用，俗称“转转转”。小朋友注意力集中时间短，让他们长时间做一件事情是很困难的。小组教学就解决了这个问题。比如设计四个任务，学生分成四个组，每组完成一个任务，15分钟一到就换到下一组完成另一个任务。一小时后每个学生都完成了所有任务。小组教学还有利于老师单独辅导学生，如图2中老师那样。
下图是国内小学的一间教室，所有贴了东西的墙面都照下来了。
下面是两张美国小学教室的墙：
国内的教室窗子占大部分，墙面不多，有的教室后方还是黑板报。因此，张贴的学生作品有限，就算张贴，也只是几份老师挑选的“好作品”。
和国内教室水泥墙不同，美国教室的墙面大多附着一层可以用钉图钉的软墙（Bulletin Board），主要是为了方便展示学生作品以及知识点的总结。美国课堂看重动手实践，学生做出来的作品很多。但凡展示学生作品都是全班的，一个都不落。学生们能互相欣赏作品，为自己而骄傲，而不是只能看到别人的“好作品”。因此，美国的教室看起来都是五颜六色的，不管是低年级还是高年级。每个教室都不一样，体现了老师的性格。
有人问我，美国学生真的可以把脚翘在桌子上上课吗？哈哈非也非也。即使没有像国内那样讲究尊师重道，进门起立鞠躬问好，手要折叠放在桌上，但是美国学生还是被要求坐地毯上时手放好，脚盘好，起码不要打扰到别人，也要尊重老师，这是最基本的要求。
不过在大学里上课就会比较放松，盘腿坐在椅子上或者脚平放在另一张椅子上也是有的，教授并不会觉得被冒犯。
来源 | 授权转载自“在美国小学当中文老师”（denglaoshi_us)
责编 | 小蒲
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