在中国，“一个好校长就是一所好学校”，这句话是颠扑不破的真理。校长的人格、学识、气度、视野、涵养，决定着学校的气质。但是，果真如此吗？真正的教育，到底应该是“名校长决定名校”还是“名校决定名校长”呢？ 

长期以来，国内教育秉承“牛人”决定“牛校”

在中国，几乎每一座城市，都有一两所“最牛”的学校。当地老百姓，都以进这样的牛校为荣。每年想进这些学校读书的，可谓门庭若市。这些牛校的背后，必定有一个牛校长。他们，具有极强的人格魅力，神通广大，呼风唤雨。

这些牛校长，对打造优质学校，功不可没。可以说，没有这些牛校长，就没有这么多精彩的学校。

但，我们也常常看到。一旦某位牛校长调离本校或退休。接替这所学校的新校长，因资历、能力以及社会关系可能不及前任校长，这所学校会有一个比较大的下滑。有的，甚至一蹶不振，沦为二流学校。不可争辩的事实，告诉我们：先有名校长，才有名校。名校长走了，名校也随之黯淡。

当然，也会有一些特例。比如，杭州的天长小学、学军小学等。学校历史悠久，几代校长、教师孜孜以求、筚路蓝缕，积淀了深厚的文化，哪怕校长换了一任又一任，学校的精神DNA一直在，学校依然蓬勃发展。我所熟悉的浙江天台平桥小学，前任的前任校长，顾智勇先生，就是一位极有个人魅力的校长，他担任平桥小学校长期间，非常重视教师队伍建设，书法教育，是学校最亮的名片，在国内都小有名气。后来，顾先生担任教育局领导职务，换了另一位安校长，安校长干了两年，到城关当校长，接替的是贾校长。校长换了，但书法教育传统得以很好地接续，学校人心稳定，发展势头良好。

这些经久不衰的名校或者传统保持良好的学校，之所以生生不息，是因为学校精神文化深深地植入了学校师生的灵魂之中。

▲清华大学风光一撇

精神文化，是学校文化的内核，它包括办学思想、价值信念、态度作风、行为方式、典礼仪式、人际关系等等。

名校之所以历久弥新，就在于以校长为首的领导班子，始终坚持和弘扬优秀的文化传统，经过历史的积淀、重组、扬弃、凝练、创新，最终形成了看不见的精神文化——学校精神。这种精神，散发着迷人的光彩，其穿透力、凝聚力、感染力，无比强大，熏陶、浸染着一代又一代莘莘学子。

“校长”过度的变革与创新，是对“学校”历史的割裂与戕害

但是，也有这样一些学校，原本在某一方面很有特色，或学校管理，或课程建设，或学科教学……经营得风生水起，在地方乃至全国小有名气，也深受家长和学生欢迎和拥戴。可是，换了一任校长，因校长研究的重点或者关注点发生了变化，于是，学校放弃了已经做得很有特色的项目，另起炉灶，从头再来。于是，优势项目，丢进风里，教师、学生、家长，被迫跟着新校长，开启所谓的学校发展2.0、3.0时代。

这样的校长，貌似充满着变革与创新的勇气，但这样人为地割裂历史的做法，违背了学校发展的逻辑。学校是一个文化系统。学校精神文化，是几代人共同营构而成的。学校文化的本质，不在墙壁上，不在制度中，而在于几代人共同传承下来的学校精神中。一旦这种精神被人为地破坏，师生就会无所适从。

说严重点，这是对学校历史的割裂与戕害。

想起了建筑大师梁思成的故事。梁思成，不仅是著名的建筑学家，而且一度是北京市的副市长。1950年2月，梁思成和居住在南京、曾留学英国的著名建筑家陈占祥一起交了《关于中央人民政府行政中心位置的建议》，即著名的“梁陈方案”。提出在旧城外的西侧另辟新区。这样，旧城留下，新建一个新中国的政治心脏，而一条便捷的东西干道连接新旧二城，如扁担一样担起中国的政治心脏和中国的城市博物馆。

后来，梁陈方案立刻被否定。1957年，陈占祥被打成右派，而梁思成，幸亏彭真的“提前”保护，才免遭厄运。

我们为“梁陈方案”被否决而扼腕兴叹。若是这个方案被采纳，我们今天看到的北京城，将是什么样的气度？

▲“梁陈方案”规划图（梁先生画）

国外名校的沧桑感，来自于对精神文化的深度保护

先说英国两个著名的大学城。剑桥和牛津。一些主要建筑物，像古典的大教堂、穹隆顶、尖塔、拱门廊，檐下有繁复的花饰，这些建筑都得到精心的保护，没有破败的景象，但明显的给人以经历了沧桑的岁月侵蚀之感。

不仅仅是建筑，文化传承也体现在一景一物之中。“数学桥”、“叹息桥”、“克莱尔桥”等，光看名字就知道有一段故事。

剑桥整片的住宅房屋，无论新房老房大多是二三层楼，没有高层建筑，没有现代方盒式、摩登式的房子。事实上，并不是剑桥城市有严格的规定，而是没有人会在这个美好的环境中标新立异，大家自发地尊重这种环境。

在美国，有二三十年历史的建筑不得随便拆除，一些18世纪19世纪的房子就更不用说了，像百年老校芝加哥大学的建筑属于保护建筑，整个老校园都被完整地保护下来，连一棵树死了，都要追究责任。

不得不感慨，当我们漫步这些在古老的建筑群中，会有一种时光倒流的错觉。置身这样富有沧桑感的廊道和建筑群中，文化气息扑面而来。学校精神，就在一砖一瓦、一草一木间得以很好地接续、承传。

▲剑桥大学风景一角

学校发展，要尊重历史，敬畏历史。学校历史，不是用来被打扮的小姑娘，任由校长涂脂抹粉。

任何试图从根本上否定学校历史的行为，都是短视的。前任乃至前任的前任校长和教师留下的传统，凝聚着几代人的智慧和心血。这种智慧和心血，是比学校的建筑更为宝贵的精神财富。这些财富一旦被抛弃，学校历史就被抛弃，精神血脉就被割断。虽然，校长以强势的方式，推进自己的理念，锻造自己的品牌，短时间内，也是能取得成功的。表面上看，新校长打造了一所新名校。但，其代价是以破坏学校原有的精神生态为代价的。

精神生态一旦被破坏，内伤，愈合起来就难了

新时期的校长，切不可放大自己的作用。相反，要缩小自己，把自己放在学校发展的坐标系中，认清担当与责任——校长的担当与责任在于充分继承学校精神的基础上有所创新，而不要光想着任期内可以做什么轰轰烈烈的大事。学校是千秋大业，切忌急功近利。校长要安安静静地把学校精神传承好，让老师们按着过去的方式往前走，悄无声息中，静悄悄地把你的一些想法融入其中，这便是校长的功德之所在。

想起了美国心灵大师拿破仑.希尔的一句话：“你非常重要，但转眼即过。”

你的成功属于你，你在这一任校长任上，可能会干得很成功。但你再成功也无法超越身为人类的极限。你试图超越、改写学校的历史，学校的历史，终将遗忘你的存在。

过去，我们信奉“一个好校长就是一所好学校”。

而今，我们更期待“名校成就名校长”，而不是“名校长改写名校”。

作者 | 张祖庆；来源 | 祖庆说（zuqingshuo_123）

责编 | 小蒲

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