从幼儿园到高年级的写作进阶清单，美国孩子是这样提升思维方法的
我们学区今年有一个Writer’s workshop（小作家工作室）实验室。在整个学区招兵买马，推行写作计划。小杨老师特地去参加了3-5年级的教师培训，又吸收到了不少美国人的写作好方法。
美国孩子写作真是有一套很系统的教学体系。跟以前我们中国老师常用到的关注于范文解析和修辞手法运用完全不同，更多的是强调写作思路和技巧。这次先介绍最简单易懂的一个好用的工具——写作Checklist。
为什么要用写作清单
美国一个叫Atul Gawande的医生作家曾经出过一本书《The Checklist Manifesto》，书里提到他曾经介绍给八家医院使用checklists 来提醒人们注意事项。结果数据显示这些医院的手术并发症减少了36%， 死亡率减少了47%。
Checklist就是这么一个可以运用在各行各业的万能工具——它既可以提醒人们记得他们已经知道的事情，还可以让他们时刻想起自己的目标。
斯坦福学习中心SCALE研究表示，对孩子而言，Checklist比打分和评估更有用，它可以帮助儿童自我检查，消除可以避免的错误。记住，Checklist是用来帮助孩子来检查他们是否做到需要掌握的技能，而不是用来教授新的知识。
那么本次写作专题就需要介绍各种不同类别的写作清单。有的写作清单是严格按照教纲制定，有的写作清单是老师根据上课时积累的经验而制定。一个小的秘诀是，在实际运用中，可以把这些长长的写作清单拆解。
比如这段时间我们在训练“组织结构”的技能，那么我就单独拿出这部分的清单，让孩子每次写完以后对照清单看看有没有达到目标。记住，欲速则不达，一步一步脚踏实地攻关才是最佳选择。
美国通用教纲写作清单
在美国教育体系中，每个年级的写作水平都是由通用教纲CCSS来决定。所以每个年级、每种不同的文体，都需要有不同的Checklist。美国小学的写作类别按照不同的writing program(写作课程)有各种不同的分法。有一种分法为：
narrative
expository
response to literature
persuasive
在我们学区的program种概分为三大类——Opinion writing（议论文）, Informational writing（说明文）, Narrative writing（记叙文）。下面是使用美国通用教纲CCSS制定的幼儿园和一年级的checklist。 三种不同的文体有不同的要求。
在幼儿园观点写作的训练中，孩子们需要阐述一个自己的观点。开门见山阐述观点后，最好以“I think”为开头，表明这是自己的观点，另外可以用because之类的连接词来细化观点。写作的形式也很重要——要有开头、中间、结尾。
一年级观点写作开始有了进阶的要求——给你的观点添加血肉，也就是原因。为什么会有这个观点？解释很重要！
幼儿园记叙文需要孩子描述一个完整的故事。写故事的重要性之一就在于它的顺序。幼儿园的简单写作需要孩子按照时间顺序来组织故事。"Who(谁)", "What(干什么)"，“How(怎么样)”，缺一不可。
一年级记叙文需要开始用一些复杂的连接词。例如"then", "so"之类。开头和结尾都需要精心构思，而不是流水记账。
Informational writing（说明文）
在Informational writing的训练中，重点是让孩子了解到他/她将会变成一个老师，通过文字来教给其他人一些相关信息。在幼儿园的说明文起步训练中，要注重的是让孩子了解什么是说明文——传递信息。孩子们需要通过有开头、中间、结尾的段落，辅以画画，来传递一个特定的主题。
一年级的说明文写作开始讲究一些写作的技巧——如何在开头引人注意？我有没有传递给人们有用的信息？
低年级的写作清单用了大量图片来帮助理解，而高年级的写作清单是分门别类的细致的文字叙述。例如下面是美国通用教纲三年级的写作清单。在高年级的说明文写作中，有几点明显的转换：
文章结合观点，观察到的信息和问题。
开头吸睛。结尾引发思考。
使用了表达顺序的文字，例如开头、然后、结果等等。
整体文章结构更有层次感。
使用了专业的词汇。
使用了正确的标点符号。
考虑到美国孩子的中文水平，小杨老师根据英文的写作清单制作了一个儿童易读的简单版中文写作清单，如果使用CCSS的中文沉浸式教育的老师可以参考：
低年级写作清单
除了专业的通用教纲写作清单，“缺哪补哪”的写作清单也常常被用到。这种清单可以被用来攻坚，了解到孩子写作的不足，再单独设计。其中也不乏创意。
写作基础入门清单四项：
句首需要大写，
文中需要小写，
单词之间一指头宽空格，
句号不可漏掉。
写作画画是否工整也要攻坚！来看看自己到底是哪个层次，对比一下，是不是拿满了四颗星？
有趣的“微笑句子”——集齐五个好点子收获一个笑脸！
相比文字，很多孩子更容易记住图片。这就是为什么很多写作清单都带有图片和解释的原因。
高年级写作清单
当低年级的孩子还在关注写作习惯的时候，高年级已经开始学会精修自己的作文啦！记叙文的精修有各种方法：
是不是有一些引人入胜的小瞬间让人怦然心动。
形象生动，像拍照一样真实还原场景。例如，她的眼睛很亮，亮得像没有微尘的海水，亮得宁静，永远不斜视似的。
强烈的感情。记住，感情是要表现出来，而不是说出来。
使用对话。让人物活起来！
耐人寻味的结局，引人深思。
把自己的文章按照写作清单填进去。这样自己做到了什么，缺了什么，一目了然。
文字的方面也有很多修饰。每个段落是否用了adjective(形容词)来支撑细节？是否有涉及到“who”,"what", "when", "where", "why" ,"how"？
还有一些细节例如用了多少个形容词、每个句子是否用了不一样的开头、结尾的形式等等都可以作为“对症下药”的良方。
如果你觉得写作清单很有用，就赶快设计一个给孩子试试吧！记住，清单是目标，过程才是实际的。一个月一个目标，终有一天，会慢慢实现！
Resources:
The Art of Information Writing by Lucy Calkins and M.Colleen Cruz
来源 | 授权转载自公众号“教书匠在美国”（usayanglaoshi）
责编 | 小蒲
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