让幼儿教育回归自然？我们缺少一所森林幼儿园
现在，我国的幼儿园环境设计和教室布置搞得越来越生动和多样化，但我们的小孩依然是被困在盒子一样的有限空间里，而没有一个敞开的自然空间去玩耍。对于这点，或许我们可以从风靡全球的“森林幼儿园”中获得一些启发。
作者 | 敏敏老师
来源 | 哈佛教育专家
最近，读到席慕蓉的一篇散文《给孩子一些美的熏陶》，字里行间流淌着作者满满的感触：
我们不是没有社区公园，可是，公园里有大多的铁栏杆、太多的水泥，除了地上铺满水泥以外，还用水泥做出各式各样的东西：水泥的亭子、水泥的柱子、水泥的假山、水泥的竹子，真正是“巧夺天工”!
我的感受是，我们的社会建设很是丰富多彩，在带给我们便利的同时也剥夺了许多我们能够与大自然亲密接触的机会，这不禁让我想起了我国幼儿园。
为了更好的培育我们的小孩，我国的幼儿园环境设计和教室布置都搞得越来越生动和多样化，老师们也在注重培养小孩的自理能力、动手能力……我们的小孩非常安全地在一个四方围墙和铁栅栏建设起的幼儿园接受德智体的熏陶，但我们的小孩依然是被困在盒子一样的有限空间里，而没有一个敞开的自然空间去玩耍。
我深信，为人父母，所有的家长都希望自己的孩子可以更多地与大自然接触，不是吗？
风靡全球的森林幼儿园
在国外，“森林幼儿园”这个名字非常响亮，他们的孩子可以每天在森林里爬树、趟水坑、翻滚、收集动植物、探索自然、制作工具，甚至玩火。这种让孩子回归自然的森林教育在丹麦、德国、北美盛行，就连日本、韩国、越南也纷纷仿效。
但是，森林幼儿园的创办，既不是来自蒙特梭利教育法、天才教育法、才能教育法、实践教育法、赏识教育法等世界著名六大方法中的任何一种，也不是在实践某位知名教育学家的理念，而是从一位全职妈妈每天带子女到森林里去散步的经验中得到的灵感。
森林幼儿园起源于丹麦。丹麦妈妈艾拉·法拉陶每天带着自己的两个学龄前的孩子，偶而也和邻居的幼童一起同行到森林去散步，妈妈们发现天天在户外活动的孩子们要比一般的孩子更乐于互动交流、身心平衡、较少生病，而且体能也较佳。于是，在２０世纪５０年代初这群幼儿的父母亲联合起来成立了世界第一所森林幼儿园。此后，森林幼儿园在丹麦的斯堪的纳维亚半岛受到广泛重视，并在全球范围内迅速传播和发展，尤其是在德国。
据不完全统计，目前德国已有超过1500个森林幼儿园，孩子们每天在森林活动三到四个小时不等，教材则取之于大自然，森林就是教室，大自然就是教师，森林里的原木、石头就是课座椅。
在这里声明一下，“森林幼儿园“，区别于传统的室内幼儿园，没有围墙和屋顶，并不是特指只能在森林里进行活动，也可以是一座森林、一个农场、一片海滩，一家动物园，以“自然和森林”为主题。例如，位于德国加托夫的这家农庄幼儿园，也是秉承了森林幼儿园的理念，让城里的孩子每天都能体验农场的运作。
一部纪录片《School's Out》曾经在网上传播，引起许多国家教育者的关注，这部片子拍摄的对象就是一家位于瑞士北部小镇朗瑙的森林幼儿园。6分钟的纪录片，记载了孩子们无论风霜雨雪，一年四季全天都待在户外森林里的活动，唱歌，讲故事，吃东西，随心所欲地玩，还观察森林里发生的变化……
瑞士的幼儿教育注重培养孩子的独立生活能力和动手能力，但它的最大的特点是“崇尚自然”，只要天气允许，老师就常常带孩子到附近的森林郊游，还邀请不同年龄的孩子一起，以便互相启迪。
美国是森林幼儿园的后起之秀，不过在2013 年之前，即美国建立大自然开创联盟（The Natural Start Alliance）之前，美国很多幼儿园饱受学业压力，孩子们面临很多学习任务。据2009年“童年联盟”的一份调查显示，纽约和和洛杉矶幼儿园的孩子平均每天只有不到30分钟的“自由选择”时间。
后来，为了响应越来越多亲近大自然的学前教育机构的需求，多达92家幼儿园学校加入了大自然开创联盟。诸如：让孩子们早上经常在沙滩上做沙雕，让孩子们学习如何喂牲畜、种蔬菜，探索野生动物栖息地等这些亲近大自然的幼儿园学校开始越来越受欢迎。
2102年建立的美国蕨菜森林学校（Fiddleheads Forest School），孩子们每天无论晴雨，都在参天大树掩映下的华盛顿大学植物园里被雪松环绕的自然教室里呆上 4 个小时；2013年，美国的一位普通公立幼儿园老师在看到瑞士森林幼儿园的纪录片《School's Out》后，也萌生了带孩子们去森林里上课的想法。
在英国，对于森林幼儿园，并不意味着幼儿园所有的教学活动都在户外场地进行，诸如阅读、讲故事、唱歌和进餐等就是在室内进行。
另外，森林幼儿园并不是欧美国家的专属，亚洲的日本、韩国、越南也在借鉴森林幼儿园。
日本土地少，人口多，生活区密集，即使是在寸土寸金的城市里，政府也会为孩子在居民区旁腾出一块土地来建设森林幼儿园。而且日本的幼儿园都是泥地，没有塑料草坪和橡塑地垫。日本的幼儿园以重视户外活动著名，老师会带满3岁的小孩子去散步，两三站的路程走去走回，还在公园里玩一个小时，通常只要散步就是一个上午；或者到园子里，让孩子用手指点数盛开的花朵的数量、树上结的瓜果的数量。
韩国森林覆盖率达６３％，由国立、地方、个人等进行管理，韩国的森林幼儿园也由此大体分为国营森林幼儿园和地方自治团体运营的民间森林幼儿园。这些自然休养林大多具备完善的体验和教育设施，如原木建造的“森林之家”、文化馆、宿营场、野生植物园、观景台、探访路、野炊区等。
同时，韩国山林厅从２００８年开始在全国的休养林和树木园中运营儿童森林体验项目，所进行的森林教育，就是每周或每月与地方幼儿园合作，定期对儿童开展两到三天的森林教育，由十几位具备专业生态知识的森林导师深入幼儿园指导。釜山国立大学附属幼儿园就是韩国首家对儿童进行森林生态教育的幼儿园哦。
在越南，一所名为Farming Kindergarte的幼儿园引起全球人们的注意。因为它的建筑设计非常独特，十分强调人与自然的密切关系。从上空俯瞰这所“农场幼儿园”，看到一大片绿地上有一个三连环的结，草木在这些高低起伏的环形中生长。
屋顶铺有草坪，经过处理后，孩子们就可以在这上面种植植物、蔬菜，在这里玩耍的同时还体验收获的乐趣；而幼儿园所有的室内活动空间和相关设施都设在屋顶下方。据说，这所幼儿园大约可容纳500名孩子，而这些孩子都是来自普通家庭，他们的父母就是在附近鞋厂上班的工人。
我国首家森林幼儿园
相比较而言，我国在森林教育方面远远落后，而且首家森林幼儿园坐落在广州，每年多达19.8万的学费，限制了许多家庭的选择。这家幼儿园以英国和德国自然森林幼儿园为蓝本，在去年10月12日正式开班。据报道，这家幼儿园的孩子可以在手工工厂里自由创造，甚至走进消防局、商场、牛奶厂等地感知社会。可惜，这家幼儿园针对中国精英家庭的教育需求精心规划和设计，不能满足大多数孩子的成长需求。
在这里，值得一提的是，最近国内举行的首届“中德幼儿自然与森林教育高峰论坛”，邀请了德国自然与森林幼儿园联合会主席团主席、自然游戏教学法（联合国科教文10年重点发展项目）创始人、德国幼儿森林教育的领军人乌特·舒尔茨奥斯特曼女士，对森林教育进行了深入探讨，点燃了我国引进国外成熟的森林教育理念的火把！
据乌特·舒尔茨奥斯特曼女士说，孩子们接受森林教育，观察力自然而然变得敏锐，他们的学习及探索动机也将源源不断。
现今，越来越多的孩子在成长过程远离大自然，特别是城市里的儿童，这是一种教育的缺失。如果我国也能大力引进这种森林教育，对孩子来说将是一大福音！
据研究人员多年的跟踪调研发现，相比没有受过森林教育的儿童，受过这种教育的孩子在自信心、注意力、学习积极性、语言能力、交流能力、行为习惯、主动思考及身体素质方面更为突出。此外，森林教育对身患自闭症、焦虑症等心理疾病的孩子也有很好的治疗效果。
作者简介：
曾敏敏女士（微信：zengminmin2013），哈佛大学校友，哈佛大学亚洲学生奖学金委员会委员，COURSERA中国顾问委员会委员，华英教育董事长，美国独立教育顾问协会（IECA）认证顾问，曾出版《十年——一个哈佛女孩的故事》。
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来源 | 哈佛教育专家
作者 | 曾敏敏
责编 | 小新君
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