在新加坡， 老师这样培养孩子的自信心和同理心

图 | @Pete Reynolds

在新加坡，

老师这样培养孩子的自信心和同理心

文/何家伟

在新加坡，教育戏剧不是为了培养学生当演员，而是要从小培养他们的合群精神及同理心，让他们懂得从别人的角度去看世界。儿童从小就是以模仿大人的一切来成长的，所以教育戏剧也是在玩的基础上教他们人生的道理，同时告诉他们如何适应生活。

在教育戏剧中，我们不需要学生完全变成戏剧界里面的一份子，我们尽量把孩子们已经知道的东西放在游戏里面，也不需要他们演得很好，只需要他们了解我们课程的整个过程就可以了。所以对学生来说没有很大的负担，是在很轻松快乐的环境下，一起来学习怎么生活。

当然，要做到这点，老师必须有开放的心，同时他必须是一个可以从孩子的角度去思考问题的人，这样才能帮孩子打开心路。所以作为导演，当我们在课堂上要去做一些活动的时候，我们更需要看这个老师的出发点是什么，然后我们才可以去辅导，让他们做得更好。

同时，我也很注重孩子们的反应，希望把每个孩子都带进活动中，如果我发现孩子很不乐于参与，我就会去探寻，为什么他们会有这样的表现，为什么不参与活动，然后希望通过鼓励和带动，让他融入进来。

可见，在教育戏剧中，重要的是每一个孩子都能做自己，并在这个过程中找到自己，得到成就感，增强自信心。这样当他们长大后，才能成为社会有用的一份子。

新加坡政府最近几年划拨了很多资金给学校，学校可以聘请外面的老师到学校来开课，给老师做培训。同时，没有一个老师觉得教育戏剧不重要，因为他们从中得到的益处是显而易见的，但是由于他们的时间和进度表所限，他们的压力也很大。

图 | @Pete Reynolds 

体验和探索人生，

这就是新加坡的教育戏剧课

文/ 黄丽萍

新加坡的戏剧教育获教育局正式推行始于2006年，其制度、师资培训、支持等都相当完备。而新加坡的中学戏剧课程，由政府教育部 (Ministry of Education, MOE)推动，为高中同学而设，供高中同学报考的公开试，采用英国Cambridge的考试范围。有意开设高中戏剧科的学校，可向MOE申请，MOE会就学校的设施和师资作出评估。一般来说，戏剧科教师须取得类同LTCL的资历。

Cambridge的戏剧试，既着重学生的表演技巧，包括说话能力、演绎文本能力，也要求学生自行编演戏剧。评估方面，六成为校内评估，四成为公开笔试。为保持校内评估的公平性，教师须接受MOE的培训，以确保各校的评估有一定的客观性。

学校会为各初中班提供戏剧课，但高中戏剧都只供四年制同学选修。事实上，成绩较佳的同学，较能应付Cambridge的戏剧试。

初中的戏剧课程都是学校自行设计的，内容包括说话、形体、文本演绎等，某程度上是为高中课程作好准备。高中的内容也包括了言语、形体、文本演绎和赏析，并有编作剧场等。

说话技巧

新加坡的高中，由于以Cambridge的“说话和戏剧”为教学范围，学校的戏剧课程着重养学生的说话技巧。此外，还有其他的语言技巧，如读音和吐词咬字。吐词咬字是当前语文老师的极大难题，懒音在学生群中泛滥的程度极为严重。其他的说话技巧如强调、停顿、语速等，旨在让学生能准确地表达自己的意念，也能准确地聆听别人的说话。

文本演绎

许多中学的课程均要求学生演绎文本。初中的文本都由教师提供，教师将全班分为五至六人一组，各人均需要参与演出，并负责服装、化妆、布景、音效等后台工作，而音效控制则邀请其他组别同学协助，演出时间约十至十五分钟。

高中的文本则开始使用名著，比如美国剧作家阿瑟·米勒的选段《熔炉》。能使用这样的文本是因为在新加坡开设高中戏剧科的学校中，都是全校只有一班，每班人数不多于十五人，是戏剧教师从初中二百多名同学中挑选出来的，说话和形体的能力相当高。此外，由于新加坡高中戏剧科具备升学价值，每周有五小时课，如此充裕的教学时间，可容纳丰富而多元的课程。

体验和探索人生

戏剧其中的一个重要学习效能，就是从创设情境中让学生体验和探索人生。学校戏剧所创设的情境，亦大多会沿自学生日常周遭所遇到的事情。以新加坡中二级的一个课堂为例：老师带领学生进行过程戏剧，透过一封简单的书信，激发学生思考一学童离家出走的原因；又透过学生入戏，让学生扮演记者和邻舍，即兴说出他人对该离家出走的学童的看法；最后，学生进行坐针毡，让众学生面见那主人翁，了解他离家出走的心情，并劝喻他与家人多作沟通。

单看这节戏剧课，我们不难有如下的结论：透过上述的过程戏剧，学生一方面运用戏剧表演技巧，另一方面亦把戏剧带进人生里去，创设情境，让学生探讨身边的人和事，尝试逆地而处，了解个中的心情和感受，从而为他们建立正确的价值观和人生观。

由于该班中二级学生的即兴技巧非常高超，当他们接到教师的指示时，只围圈商讨，并没有经过任何实质的排练，便在即兴演出中，说话和形体都做得相当出色，而难以置信的是演出时的画面结构和空间运用也非常精确。

图 | @Pete Reynolds 

特殊学校

除一般的学校外，新加坡的特殊学校也透过戏剧及其他艺术经验，让学生学习尊重，以及提升自我形象。

舞蹈课上，老师为合格的戏剧教师，活动亦包含了除舞蹈外很多剧场练习。透过简单的肢体练习，训练学生的肢体运用，培育他们与人沟通时的自信心。虽然他们的学业成绩稍逊，但从艺术教育方面，又能见到他们可以成材的一面。学生不但学习艺术技能，从中更认识自我，建立自我形象，对他们的成长有着正面的影响。

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