今天，和您一起品味“中国最校园” | 斌斌有理
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- 第003期 -
最新一期《新校长》杂志，酝酿长达一年的主题叫“中国最校园”，换句话说，就是那些最值得向您推荐参考、精彩纷呈、各具特点的中小学幼儿园“最美校园”。
人大概属于这样一种“奇怪的动物”——我们总是致力于把头脑中诞生的构想与理念，物化为真实的世界，可见的场景。
所以了解一所学校，漫步校园不长的时间，你就能几乎准确地感知，这所学校里一群承前启后的教育人，他们对教育一以贯之的理解、构思与行动是什么，他们究竟想办一所怎样的学校，以及他们付出了多大程度的努力。
2017年的大半年里，我们用脚步与镜头丈量了无数的校园，用各种“深度搜索”挖掘了无数的案例，联合专业设计团队和资深教育人，进行审慎的“价值判断”，推出了这一期“中国最校园”专辑。
这一期杂志内容，隐含着我们所理解的学校空间环境建设的“三个本质”：
在这个不可测的世界上，如果孩子们是期许自己的未来，能轻松、坚定、深情、美美地活着，最好的方式，就是他们今天就活在轻松、坚定、深情、美美的校园里——因为常识告诉我们，多数人不会做他未曾经历的梦。所以对个人而言，我们期待“美是一切人生追求的总纲”；对学校而言，我们期待“美是教育的手段，也是教育的目的”。
二、学校的本质，就是调动一切情境资源，激发师生的学习潜力。
当校长老师致力于“做一个优秀的内容策展师”，有兴趣的学习就发生了；致力于建构学习空间里的“智商生长术”，有效率的学习就发生了；致力于成为学习方式与流程的“物理规划师”，有挑战的学习就发生了；致力于成为“儿童学习秘密花园的建设者”，帮助孩子们在特定的情境设计中聚焦、沉浸、思维流淌，有深度的学习就发生了；致力于成为“良好学习关系的播种者”，引导孩子们在空间环境的互动中，学会共处，有效协作，有道德的学习就发生了……
三、校园设计的本质，就是教育理解到深处，设计自然涌现。
这样的设计，常常是建筑之前就有了办学的规划，同时也企图用空间环境去规划教育的可能；常常是因势利导妙用每一个有利与不利条件，并把大多数局限、困境，用创意化为资源与亮点；从功用出发，所有的设计总是让学校师生自然会用，绝不误用；从课程出发，校园的情境资源与课程资源完美衔接，立体互动；从学习者出发，孩子们每一个时间节点的每一次环境接触，都在生态地塑造个体的知识结构、思维方式、人生习惯……
经验告诉我们，学校发展总是经历这样一个“不立不破”的过程：我们在哪里展开构思与建设，就会在哪里获得打破与重建。今天，我们一起读读“中国最校园”，一起共勉：用设计改变教育，以教育设计未来。
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责编 | 王小波
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